<h3>赤峰市小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作坊為了幫助一線教師更好地理解教材的課程體系，深入領(lǐng)會“問題解決”在小學(xué)階段的作用，促進廣大教師積極研究課堂教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，在赤峰蒙小舉辦小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“圖形與幾何領(lǐng)域發(fā)展學(xué)生解決問題的意識和能力”觀摩研討活動。</h3> <h3>首先在活動正式開始之前，市教研中心步主任針對本次活動的目的做了簡短的演講，她表示本次活動1、圖形與幾何解決問題課，到現(xiàn)在還沒有成功案例為我們提供觀摩，本次初步探索。2、打造并推出青年教師，本次主講教師教齡僅僅一年。</h3> <h3>第一節(jié)課，來自赤峰實驗二小的青年教師劉欣杭為我們帶來了《鋪地磚的學(xué)問 》。本節(jié)課以我們熟知的生活情境為題材，利用“算一算、擺一擺、畫一畫”多種方法解決問題。在解決問題過程中學(xué)生的匯報不但完整，并且條理清晰，例如“我通過觀察主題圖，我得到的信息是……”“我提出的問題是……”。學(xué)生在質(zhì)疑、點評時也可謂句句珠璣，“20表示什么？20哪來的？20×10求的是什么？為什么要這樣求？”等等。就在我們都以為課程即將結(jié)束時，劉老師拋出了頗有難度的不同地磚選擇的問題，也正是這個環(huán)節(jié)成為了本節(jié)課的亮點，就像是畫龍的點睛之筆，激發(fā)出了學(xué)生的本位思想，使本節(jié)課的高潮形成層層疊浪，一浪高于一浪。</h3> <h3>第二節(jié)課，來自松山區(qū)蒙小的劉學(xué)芝老師為我們帶來了《七巧板拼圖 》。本節(jié)課的教學(xué)理念體現(xiàn)了“方法多樣化，多樣方法優(yōu)化”的思想。本節(jié)課的另一大亮點我認為應(yīng)該屬于“活動要求”的設(shè)計了，請和我一起走進劉老師的活動要求設(shè)計: “<font color="#ed2308">先</font><font color="#167efb">仔細觀察圖上的七巧板和小魚圖有怎樣的聯(lián)系？</font><font color="#ed2308">然后</font><font color="#167efb">在魚圖上畫出相應(yīng)的每塊板輪廓線，標出序號，同時說明每塊板是怎么運動的。</font><font color="#ed2308">最后</font><font color="#167efb">按要求獨立完成，并在題卡上做簡單記錄。</font>”活動要求中使用了三組紅字使學(xué)生對任務(wù)一目了然。另外在要求中語言的設(shè)計，也是一種藝術(shù)，不但簡單明了，更要讓學(xué)生理解起來變得更容易，使學(xué)生在具體操作中有理可依，有據(jù)可抓，有路可走。</h3> <h3>下午，全市小學(xué)數(shù)學(xué)教師齊聚會場，針對兩節(jié)觀摩課展開激烈的討論。在討論過程中，對“圖形的對稱是否屬于圖形的運動”各旗教師各抒己見，最后市教研中心的教師肯定了答案。一波未平，一波又起，關(guān)于第一節(jié)課《鋪地磚的問題》中擺一擺的過程是利用學(xué)具動手操作還是選擇利用圖像圖形畫圖來擺一擺好呢？不同地區(qū)教師又發(fā)表了不同的想法，最后市教研中心教師給出的結(jié)論，徹底闡述了數(shù)學(xué)的真諦，“<font color="#167efb">數(shù)學(xué)的課堂是千變?nèi)f化的，不同的教師會有不同的方法，至于判斷那種方法更好，那要看那種方法更實用于您的學(xué)生。不同的學(xué)生會有不同的方法需要”</font>。</h3>