<h3> 2019年5月28日下午2:40，2018-2019學(xué)年度第二學(xué)期馬鞍山市“高中英語(yǔ)互惠教研”活動(dòng)在含山二中多媒體教室如期進(jìn)行。本次活動(dòng)由馬鞍山市22中和含山二中的兩位老師提供研討課。</h3> <h3> 第一節(jié)課是含山二中程萍老師帶來的以聽說形式開展的活動(dòng)課。課堂教學(xué)圍繞Civilized Traveling主題有條不紊地推進(jìn)活動(dòng)：由展示中國(guó)特色景點(diǎn)到圖文并茂地播放班級(jí)學(xué)生自行錄制的旅游感受音頻，the advantages of traveling話題得以成功推進(jìn)。在此基礎(chǔ)上程老師繼續(xù)展示Mountain Everest今昔環(huán)境對(duì)比，自然導(dǎo)入Civilized Traveling主題。</h3> <h3> 接著，程老師設(shè)計(jì)了match環(huán)節(jié)，結(jié)合圖片，提供給學(xué)生一些uncivilized traveling現(xiàn)象的英文表達(dá)方式，為后面的學(xué)生討論用語(yǔ)搭建支架。</h3> <h3> 之后，程萍老師將全班學(xué)生分為若干六人小組現(xiàn)場(chǎng)展開關(guān)于The bad effects of uncivilized traveling的小組討論，并邀請(qǐng)小組代表分享討論結(jié)果。</h3> <h3> 最后的Role-play 環(huán)節(jié)中，學(xué)生們?cè)俅我孕〗M活動(dòng)的形式討論“如何應(yīng)對(duì)旅游中的不文明現(xiàn)象？” 組員們根據(jù)老師設(shè)定的情境，變講臺(tái)為舞臺(tái)，勇敢大方地通過演情景劇的方式表現(xiàn)自己的回應(yīng)。</h3> <h3> 整節(jié)活動(dòng)課主題凸出明確，活動(dòng)整體設(shè)計(jì)合理連貫，學(xué)生參與度配合度很高，師生互動(dòng)親切自然，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。</h3> <h3> 第二節(jié)課是市22中的陳夢(mèng)琳老師帶來的牛津版Unit 1, Module 6的閱讀課“Stand-up for your health”。</h3> <h3> 陳夢(mèng)琳老師以Brainstorming 和提問的方式，導(dǎo)入到課堂話題。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于stand-up的含義不甚明了，陳老師首先提供了應(yīng)對(duì)語(yǔ)篇生詞的方法指導(dǎo)，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)篇標(biāo)題進(jìn)行深度理解。</h3> <h3> 接下來的閱讀活動(dòng)中，學(xué)生以fast-reading的方式完成了對(duì)文本結(jié)構(gòu)的梳理以及對(duì)不同stand-up類型和喜劇演員基本資料等信息的查找;在careful-reading環(huán)節(jié)中，學(xué)生在陳老師設(shè)定的問題解答中著重加深了對(duì)文本第四部分內(nèi)容的理解。</h3> <h3> 閱讀環(huán)節(jié)結(jié)束后，陳老師趁熱打鐵，邀請(qǐng)學(xué)生就文本中描寫的四種stand-up類型分小組準(zhǔn)備后進(jìn)行即時(shí)表演。學(xué)生們很配合，在輕松愉快的氛圍中大家強(qiáng)化了對(duì)四種單口喜劇的認(rèn)知。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 最后，陳老師以任務(wù)型讀寫的表格設(shè)計(jì)完成了對(duì)全文信息的梳理，幫助同學(xué)們?cè)俅螐?qiáng)化了對(duì)文本結(jié)構(gòu)和信息的認(rèn)知、理解與儲(chǔ)存。</h3> <h3><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">課后的研討活動(dòng)中，兩位授課老師就自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述并結(jié)合實(shí)際教學(xué)效果做了反思。</span> </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 馬鞍山二中盛涵老師和閆明老師分別對(duì)這兩節(jié)課做了點(diǎn)評(píng)。年輕有為的盛老師在肯定了兩位老師的精彩表現(xiàn)之后，針對(duì)兩位老師的部分環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)提出建議并提供了自己的處理方式以供參考，得到參會(huì)老師的高度認(rèn)可。而后，閆老師也針對(duì)兩位老師的課堂教學(xué)做了細(xì)致且專業(yè)的點(diǎn)評(píng)，不僅包含了目標(biāo)的設(shè)定、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，還涉及到作業(yè)的布置方面。為了有效幫助青年教師成長(zhǎng)，助力優(yōu)秀教師梯隊(duì)發(fā)展，閆老師很中肯地給予了兩位授課老師以及現(xiàn)場(chǎng)聽課的老師們一些實(shí)用性的建議，幫助老師們進(jìn)一步細(xì)化、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和操作方式。印象尤其深刻的是，閆老師幫助老師們理清關(guān)于task和activity的認(rèn)知，耐心地說明task的三大特征：明確任務(wù)分工、討論解決問題、總結(jié)呈現(xiàn)結(jié)果。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 參加本次“互惠教研”活動(dòng)的老師們既欣賞到用心的課，又收獲了專業(yè)的評(píng)，快意滿滿！</h3>