攜手教研，共促成長(zhǎng)—廣東省湛江市霞山區(qū)名師工作室聯(lián)合送教活動(dòng)

木易三火

<h3>　　</h3><h1><b> 2019年4月12日下午,霞山區(qū)教育局教研室與區(qū)名師工作室在湛江市少林學(xué)校小學(xué)部舉行聯(lián)合送教活動(dòng)。</b><b>參加活動(dòng)的專家有：區(qū)教育局教研室張穎副主任、</b><b>九小梁觀伍副校長(zhǎng)、工</b><b>作室助手市十八小黃堅(jiān)冰副主任、市十二小曾主燕副主任、農(nóng)墾學(xué)校林韻主任、霞山區(qū)名師工作室主持人符林茵、周艷、陳康沛老師。區(qū)名師工作室的全體成員、各學(xué)校骨干教師參加了活動(dòng)。</b><br></h1> <h1 style="text-align: left;"><b>　　活動(dòng)的主要議程有：</b><b>一、課例展示；</b><b>二、觀課議課；</b><b>三、胡小琴校長(zhǎng)發(fā)言；</b><b>四、張穎副主任總結(jié)。此次活動(dòng)由十八小陳康沛老師主持。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)：課例展示</b></h1> <h1>　　<b>第一節(jié)由一小符林茵老師執(zhí)教六年級(jí)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》。</b></h1> <h1><b>　　符老師語(yǔ)言有感染力，當(dāng)課一開始，我就被符老師所吸引，不僅是她的語(yǔ)言精煉，簡(jiǎn)潔，還有是她的知識(shí)點(diǎn)講解那么清晰，環(huán)環(huán)相扣，邏輯又嚴(yán)密?？梢钥闯鏊且晃换竟υ鷮?shí)，功底很好的老師。其二是符老師板書很有條理，知識(shí)點(diǎn)布局合理，讓人一目了然。最大的亮點(diǎn)是符老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，她是從生活點(diǎn)球比賽這樣的情境引入，一下接近學(xué)生的距離，讓學(xué)生感到親切感。在活動(dòng)中，讓學(xué)生在質(zhì)疑中出現(xiàn)認(rèn)知沖突，從而自然引入分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)的比較大小，通分轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，很自然過(guò)渡百分?jǐn)?shù)的讀法，寫法，以及百分?jǐn)?shù)的意義。從初步感知百分?jǐn)?shù)，到讓學(xué)生舉例見過(guò)的百分?jǐn)?shù)，并出示生活中百分?jǐn)?shù)的例子，讓學(xué)生在小組里討論生活中百分?jǐn)?shù)所表示的意義，學(xué)生從這些活動(dòng)中充分對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解。整一節(jié)數(shù)學(xué)課不僅讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，同時(shí)體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。一節(jié)好的課不僅僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，還教學(xué)育人的道理，如愛護(hù)眼睛，要遠(yuǎn)離手機(jī)，讀書寫字要坐姿端正，認(rèn)識(shí)水資源的寶貴，要養(yǎng)成節(jié)約用水的意識(shí)。</b><br></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>漂亮的板書</b></h1> <h1><b>　　從圖中可知，不管是學(xué)生還是聽課者，已被符老師的課堂深深吸引。</b></h1> <h1>　　<b>第二節(jié)由五小莫揚(yáng)靜老師執(zhí)教六年級(jí)上冊(cè)《比的應(yīng)用》。</b></h1> <h1>　　<b>莫老師課堂上敢于大膽放手讓學(xué)生自主探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)學(xué)生敢于上講臺(tái)展示自己的解題策略，讓學(xué)生當(dāng)小老師講解自己的想法，通過(guò)組織全班學(xué)生對(duì)小老師提出疑問，解題思路等等，這些過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，老師是引導(dǎo)者，組織者，以及合作者。從練習(xí)題來(lái)看，莫老師設(shè)計(jì)練習(xí)題有梯度，先從基本的知識(shí)點(diǎn)入手，接著是下一道題師生合資開公司，老師出資4000元，哪個(gè)學(xué)生當(dāng)小老板贊助我，這題型不僅具有靈活性、發(fā)散性，還一下子拉近師生距離，培養(yǎng)師生感情。從整一節(jié)課來(lái)看，莫老師精心設(shè)計(jì)，從生活情境分橘子入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題兩個(gè)班人數(shù)不一樣，提出問題，如何分橘，小組討論，通過(guò)不同學(xué)生展示方法策略，解決分橘問題。可以看出莫老師認(rèn)真研讀教材，精心備課，課堂上用心發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>孩子們自主學(xué)習(xí)中</b></h1> <h1><b>　　孩子們課堂上落落大方，大聲回答問題，讓所有聽課老師為之點(diǎn)贊。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>課后，孩子們與莫老師開心合影。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>聽課現(xiàn)場(chǎng)</b></h1> <h1 style="text-align: left;"><b>　　活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)：授課老師談設(shè)計(jì)思路</b></h1> <h1><b>符林茵老師談《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》的設(shè)計(jì)思路 <br></b><b> 本節(jié)課遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)——建立在分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上來(lái)直觀形象的理解百分?jǐn)?shù)的意義，通過(guò)數(shù)形結(jié)合，有效的溝通了分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推能力，體現(xiàn)了概念教學(xué)的理念。<br></b><b> 本節(jié)課在具體情境中利用數(shù)形結(jié)合直觀理解百分?jǐn)?shù)的意義，為學(xué)生把抽象的概念直觀形象化做了非常好的鋪墊。課上通過(guò)研究生活中常見的百分?jǐn)?shù)事例，讓學(xué)生在原有生活經(jīng)驗(yàn)上、用語(yǔ)言描述的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生肯定并讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖示表示出具體情境中百分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生充分體會(huì)到百分?jǐn)?shù)就是兩個(gè)量相比較的結(jié)果，使百分?jǐn)?shù)意義的概括水到渠成。讓學(xué)生在比較中進(jìn)行辨析，從而明確百分?jǐn)?shù)不能表示具體數(shù)量，這是其與分?jǐn)?shù)最大的不同。<br></b><b> 在練習(xí)素材的選取上，選擇了學(xué)生身邊的、體現(xiàn)時(shí)代性、人文關(guān)懷性的素材，拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)在生活中的重要作用，通過(guò)拓展練習(xí)的有效設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍惜淡水資源的教育。</b></h1> <h1><b>莫揚(yáng)靜老師談《比的應(yīng)用》的設(shè)計(jì)思路</b><br></h1><h1><b> 《比的應(yīng)用》這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比的認(rèn)識(shí)、比的化簡(jiǎn)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)應(yīng)用比的知識(shí)解決實(shí)際問題。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容“分橘子”這現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)問題。先拿100個(gè)橘子讓學(xué)生通過(guò)表格的形式分，發(fā)現(xiàn)可以按人數(shù)分；接著繼續(xù)用表格法分40個(gè)橘子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)應(yīng)該要按人數(shù)的比來(lái)分。于是放手讓孩子根據(jù)畫圖構(gòu)建模型，幫助自己運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：分?jǐn)?shù)知識(shí)、歸一法、方程等方法解決問題，接著讓學(xué)生自己求解結(jié)論、驗(yàn)證結(jié)果，最終解決實(shí)際問題，落實(shí)“數(shù)學(xué)建?！焙诵乃仞B(yǎng)。在練習(xí)中，設(shè)置“利潤(rùn)分配”等開放性題目，情境和條件是開放的，解題策略也是開放的，試圖給學(xué)生更大的探索空間，提升學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)，感受按比分配存在的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用的魅力，做到學(xué)以致用。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)：評(píng)課議課</b></h1> <h1>　　<b>課堂上,?符林茵和莫揚(yáng)靜兩位教師扎實(shí)的教學(xué)基本功，巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)令在場(chǎng)師生耳目一新、受益匪淺。隨后，進(jìn)行了教師互動(dòng)研討交流，交流中有新入職老師、各名師工作室的主持人和成員、也有一直站在一線的專家等，整個(gè)場(chǎng)面非常熱烈。以下交流心得均來(lái)自現(xiàn)場(chǎng)。</b></h1> <h1><b>七小陳少金老師：<br>　　符老師的課：1、語(yǔ)言精練、干脆、利落，是我們數(shù)學(xué)老師的一個(gè)特質(zhì)，也是我們新入職老師需要學(xué)習(xí)的。2、無(wú)論是從情境的引入還是整堂課的設(shè)計(jì)還有最后知識(shí)的運(yùn)用，都很好地聯(lián)系了我們的生活實(shí)際，比如說(shuō)球賽，衣服中棉的含量，果汁中果蔬的含量，近視率等等，都是我們生活中的數(shù)學(xué)問題，從而讓學(xué)生掌握了百分?jǐn)?shù)的意義；3、整節(jié)課中，符老師都是讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟，從而經(jīng)歷概念的形成過(guò)程；4、課堂中，符老師還參透了情感教育，比如說(shuō)通過(guò)近視率，呼吁學(xué)生對(duì)眼睛的保護(hù)，通過(guò)地球上水資源的百分比，參透愛護(hù)水資源的教育；5、在課堂結(jié)尾時(shí)，使用的成語(yǔ)中的百分?jǐn)?shù)很有趣，讓學(xué)生感受到學(xué)科之間不是獨(dú)立存在的，而是相通的。<br>　　莫老師的課值得學(xué)習(xí)的地方有：1、復(fù)習(xí)比的相關(guān)知識(shí)引入，幫助學(xué)生理解，為上新課做好鋪墊；2、以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生去解決問題，并嘗試用多種方法去解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)散學(xué)生的思維；3、通過(guò)生活實(shí)例，讓學(xué)生感知我們數(shù)學(xué)是有用的。</b></h1> <h1><b>25小張采英老師：<br></b><b> 1、欣賞符老師課堂的設(shè)計(jì)，特別是符老師利用混合果蔬占30%設(shè)計(jì)了3個(gè)層次的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，第一個(gè)層次是意義上的理解；第二個(gè)層次，學(xué)生在學(xué)案上涂一涂表示的30%，數(shù)形結(jié)合讓學(xué)生理解；第三個(gè)層次，把果汁倒在兩個(gè)杯中，一杯多一杯少，讓學(xué)生體會(huì)果蔬的含量都是一樣的。2、通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生深刻理解了百分?jǐn)?shù)的意義，理解了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。 3、莫老師的課堂上，是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生先根據(jù)導(dǎo)學(xué)案先學(xué)先做，請(qǐng)學(xué)生板演，再讓學(xué)生講解自己的想法，莫老師能抓住重點(diǎn)讓學(xué)生去講去點(diǎn)評(píng)。</b></h1> <h1><b>二十五小百儒校區(qū)韓愛華校長(zhǎng)<br></b><b> 這兩節(jié)課讓我感觸很深的有以下幾點(diǎn)：1、符老師的課，和生活緊密聯(lián)系在一起，講解透徹，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行防近視，愛護(hù)水資源的教育。另外我覺得作為數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，從我們身邊的每一位小事做起，符老師的課堂上參透對(duì)學(xué)生的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)做得非常好。2、莫老師的課堂上，表?yè)P(yáng)學(xué)生的話語(yǔ)吸引了我，表?yè)P(yáng)學(xué)生做得很到位；學(xué)生在黑板上板演了很多種方法，莫老師都很有耐心地去為學(xué)生講解，并且講解得很透徹。3、讓我感動(dòng)的是少林學(xué)校的學(xué)生，學(xué)生上課腰板挺得直直的，大聲回答問題，雖然也出現(xiàn)一些不足的地方，但是總體表現(xiàn)都非常好；六5班的學(xué)生作為一個(gè)新生班，從不同的地區(qū)來(lái)到這里，他們的行為習(xí)慣和基礎(chǔ)是不一樣的，在這批學(xué)生剛來(lái)這里時(shí)，摸底成績(jī)平均分才17分，但是經(jīng)過(guò)胡校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們可以看到學(xué)生今天的表現(xiàn)非常優(yōu)秀。</b></h1> <h1><b>二十小黃妙玲主任：<br></b><b> 1、這兩節(jié)課是一個(gè)很務(wù)實(shí)的課。從課堂中，學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中是愉快的；2、符老師的課堂中，涉及面很廣，不僅教會(huì)了學(xué)生知識(shí)，還參透了環(huán)保教育，愛護(hù)眼睛教育。3、莫老師的課堂中，非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，體現(xiàn)了老師是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者、合作者的角色，我覺得能上到這樣的課的學(xué)生是幸福的。</b></h1> <h1><b>十二小曾主燕主任：<br></b><b>　　1、這兩節(jié)課孩子們表現(xiàn)太棒了，少林學(xué)校的老師功不可沒；2、符老師的課，用一個(gè)字來(lái)形容是“舒”，這節(jié)課，我覺得是一種享受，符老師好聽的聲音，扎實(shí)的基本功，好看的板書設(shè)計(jì)；3、這節(jié)課的設(shè)計(jì)，層次清晰，充分體現(xiàn)了課堂的有效性；4、課堂上老師關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中去收集百分?jǐn)?shù)；5、結(jié)尾的時(shí)候，整體的設(shè)計(jì)有序有效；6、巧設(shè)情境，參透品德教育。<br></b><b>　　莫老師的課前談話，立馬拉近了老師與學(xué)生之間的距離，整節(jié)課都是在非常開心、愉悅的狀態(tài)下聽課；課堂設(shè)計(jì)注重與生活密切聯(lián)系，整節(jié)課，學(xué)生根據(jù)老師有趣的設(shè)計(jì)，巧妙的設(shè)問，有啟發(fā)性的引導(dǎo)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作交流獲得知識(shí)；莫老師通過(guò)情景教學(xué)，有效地抓住了本節(jié)課的重難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，自主探究等方式，有效突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。</b></h1> <h1><b>九小周艷老師：<br></b><b> 1、表?yè)P(yáng)少林學(xué)生良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，說(shuō)明少林學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師很有能力，向他們學(xué)習(xí)；2、這兩節(jié)課很好詮釋了新課標(biāo)里面提到的人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上是輕松的，是愉悅的；3、兩位老師的基本功和專業(yè)素養(yǎng)是非常扎實(shí)的。</b></h1> <h1><b>少林陳玉霞副校長(zhǎng)：<br></b><b> 感覺：1、學(xué)生是幸福的，我們的老師更是幸福的；2、這兩節(jié)課是非常真實(shí)的兩節(jié)課。<br></b><b> 體會(huì)：1、課前談話，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的強(qiáng)調(diào)；2、思路清晰，每一個(gè)環(huán)節(jié)目的性很強(qiáng)；3、學(xué)生學(xué)得輕松、愉快；4、兩位老師做到適當(dāng)?shù)亍胺觥薄ⅰ胺拧睂W(xué)生，老師有耐心傾聽孩子的回答，不緊不慢，給出正確的引導(dǎo)；5、老師的引導(dǎo)語(yǔ)言是干練的，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；6、兩位老師都是運(yùn)用情景教學(xué)，體驗(yàn)式、感悟式地學(xué)生，從中學(xué)習(xí)知識(shí)；7、整節(jié)課都是貫穿著聯(lián)系生活，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活；8、啟發(fā)以后教學(xué)中不僅注重知識(shí)，還要注重學(xué)生的體驗(yàn)、實(shí)踐。</b></h1> <h1><b>九小梁觀伍校長(zhǎng)：<br></b><b>　　1、表?yè)P(yáng)少林學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2、表?yè)P(yáng)兩位老師扎實(shí)的基本功，駕馭課堂的能力；3、對(duì)孩子充滿愛，關(guān)注學(xué)生；4、兩位老師對(duì)教材研讀到位；5、建議新老師要用心去研讀教學(xué)用書；6、落實(shí)學(xué)生的訓(xùn)練到位，學(xué)生在認(rèn)真思考，真正在學(xué)。</b></h1> <h1><b>　　活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)：活動(dòng)受益學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言</b></h1> <h3></h3><h1><b> 1、感謝張穎主任、數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)及各兄弟學(xué)校；</b></h1><h1><b> 2、感動(dòng)聽課老師不僅關(guān)注上課的老師，更加關(guān)注學(xué)生；感動(dòng)于數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的正直，團(tuán)結(jié)，好學(xué)，向上；感動(dòng)于聽課老師耐心地聽課，學(xué)習(xí)的精神；</b></h1><h1><b> 3、兩位老師體現(xiàn)了人文關(guān)懷，尊重學(xué)生；</b></h1><h1><b> 4、關(guān)注學(xué)生到位；</b></h1><h1><b> 5、課堂的實(shí)質(zhì)就是學(xué)生的學(xué)，是學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)，真正把時(shí)間留給學(xué)生，把探索的時(shí)間和學(xué)習(xí)的空間都能夠留給學(xué)生；</b></h1><h1><b> 6、課堂上的真學(xué)是體現(xiàn)在瑣瑣碎碎的細(xì)節(jié)中。</b></h1> <h1><b>　　活動(dòng)的第五環(huán)節(jié)：由廣東省名師工作室、霞山區(qū)教研室張穎副主任作總結(jié)發(fā)言</b></h1> <h1>　　<b>1、強(qiáng)調(diào)作為老師，一定要做到一點(diǎn)：心中有學(xué)生。</b></h1><h1><b> 2、導(dǎo)師看課與新老師看課有區(qū)別；</b></h1><h1><b> 3、認(rèn)真讀懂教材，讀懂學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都生動(dòng)活潑，富有個(gè)性的發(fā)展；</b></h1><h1><b> 4、寄予新老師希望，激勵(lì)新老師用心學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步，珍惜每一個(gè)孩子的每一分鐘，用心教好學(xué)生。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>霞山小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)</b></h1> <h1><b>附：我校數(shù)學(xué)老師聽課心得體會(huì)</b></h1> <h1><b>陳玉霞副校長(zhǎng)談心得體會(huì)</b><b> </b></h1><h1><b> 非常有幸于4月12日參加了“霞山區(qū)教研室送教活動(dòng)”，觀摩了符林茵老師六年級(jí)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》及莫揚(yáng)靜老師《比的應(yīng)用》兩位老師的課，聽后受益匪淺，使我深刻感受到數(shù)學(xué)課堂的生活化。聽別人的課，想自己的課，值得借鑒的地方不少，對(duì)于教學(xué)也有了自己的體會(huì)想法。<br></b><b> 感受一：兩位老師的課是真實(shí)、扎實(shí)、高效的課堂。<br></b><b> 整體感覺：</b><b>兩節(jié)課老師的思路清晰，教學(xué)層次分明，環(huán)環(huán)相扣，每環(huán)節(jié)教學(xué)目的非常明確；整堂課，學(xué)生學(xué)的愉快，老師教的輕松，達(dá)到預(yù)期的效果。<br></b><b> 老師的教：</b><b>1、系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師是合作者、引導(dǎo)者、傾聽者，學(xué)生是主體。老師放低身段，傾聽、等待學(xué)生。教學(xué)中引導(dǎo)、點(diǎn)撥到位。2、老師駕馭課堂能力強(qiáng)，語(yǔ)言精練，不啰嗦，干脆利索。對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，較好地調(diào)控課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。3、教學(xué)過(guò)程，老師的“導(dǎo)”扶放得體?！胺觥保宏P(guān)鍵處，引導(dǎo)點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)，問題設(shè)置好；“放”：讓學(xué)生嘗試，討論交流探究。<br></b><b> 學(xué)生的學(xué)：學(xué)生</b><b>積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，敢于大膽表達(dá)、說(shuō)完整的話。學(xué)習(xí)氛圍好。<br></b><b> 感受二：兩位老師基本功扎實(shí)，準(zhǔn)備充分，研讀、熟悉教材，把握精準(zhǔn)。精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程。兩節(jié)課體現(xiàn)的是學(xué)生有思考，真正學(xué)的扎實(shí)有效的課。<br></b><b> 1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，目標(biāo)達(dá)成效果好，重難點(diǎn)突破。<br></b><b> 2、從學(xué)生感興趣的身邊生活素材設(shè)計(jì)展開教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生體驗(yàn)，感悟。比如《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課，從班級(jí)球員投球的情境導(dǎo)入，先出示各人進(jìn)球數(shù)，思考：派誰(shuí)去？再出示各人投球數(shù)，再思考：派誰(shuí)去？讓學(xué)生產(chǎn)生了思維的碰撞，主動(dòng)去思考，設(shè)計(jì)比較巧妙。如《比的應(yīng)用》一課，以電視節(jié)目《百萬(wàn)富翁》游戲形式復(fù)習(xí)兩種量之間比的關(guān)系，有趣，學(xué)生喜歡。<br></b><b> 3、緊密聯(lián)系生活。新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立在原有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上。兩位老師的課，整節(jié)課自始至終密切聯(lián)系生活，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。從“情境導(dǎo)入”到“探究新課”到“新課結(jié)束后的練習(xí)設(shè)計(jì)”，都利用學(xué)生感興趣的生活素材。讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)的必要性。因?yàn)檫@樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)參與，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，真正“學(xué)”，課堂有效。<br></b><b> 4、不僅重知識(shí)傳授，還重學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、實(shí)踐，形成學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)不是告訴，不是滿堂灌，而是通過(guò)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)交流，自然生成知識(shí)。比如：《比的應(yīng)用》，注重讓學(xué)生大膽自主探索，嘗試練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽、積極、獨(dú)立去思考，在主動(dòng)探索中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲取學(xué)習(xí)能力；開放性的練習(xí)材料（投資）的選擇使用，讓學(xué)生用中學(xué)，學(xué)中用。另外，老師的解題策略的多樣性，拓展學(xué)生的思維廣度和深度。<br></b><b> 5、融合學(xué)科教育，進(jìn)行思想教育。學(xué)生學(xué)中受教育，學(xué)中感悟。如《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，練習(xí)的目的性非常的強(qiáng)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育，通過(guò)練習(xí)進(jìn)行愛護(hù)眼睛、保護(hù)地球、節(jié)約用水……的教育。<br></b><b> 6、兩節(jié)課由實(shí)際生活抽象出各種能力的形成情況，再用抽象的思想應(yīng)用于解決實(shí)際生活的問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。如：《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》概念型的課，老師通過(guò)情境導(dǎo)入，計(jì)算交流去理解感悟。在訓(xùn)練中說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，比一比等學(xué)習(xí)活動(dòng)中一步步的達(dá)到真學(xué)。按照“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)主線開展教學(xué)，這樣探究發(fā)現(xiàn)形成概念的認(rèn)識(shí)更加深刻。如：《比的應(yīng)用》解決問題課型，按照“情境導(dǎo)入——多樣化解決問題策略探究——拓展應(yīng)用”主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題的方法，找到解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生做題思路清晰，獲取解題能力。<br></b><b> 感受三：聆聽領(lǐng)導(dǎo)的講話，深刻體會(huì)，課堂教學(xué)要做到“心中有學(xué)生”，要培養(yǎng)“活生生的人”。課堂中努力踐行在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。<br></b><b> 聽別人的課，想自己的課。我們與優(yōu)秀教師的差距在哪？如何達(dá)到高效課堂？所以反思自己的教學(xué)工作，今后努力做到：<br></b><b> 1、提高自身的素養(yǎng)：提高教學(xué)基本功、駕馭課堂的能力、教學(xué)語(yǔ)言要精練、評(píng)價(jià)要到位……<br></b><b> 2、深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，了解學(xué)科年段教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)；<br></b><b> 3、把握教材編寫意圖，研讀教參。根據(jù)學(xué)情精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程（學(xué)生學(xué)什么？為什么學(xué)？怎樣學(xué)？）</b></h1><h1><b> 4、課堂精巧設(shè)置，努力達(dá)到高效。A、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極性、學(xué)習(xí)的欲望；B、精心設(shè)問，講究技巧，激發(fā)探究的興趣；C、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固課堂新知，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維及綜合能力。</b></h1><h3><br></h3> <h1><b>曾啟洲老師<br></b><b> 聽完這兩節(jié)課，我有很大的收獲。符老師的課，我有一些體會(huì)：1、整一節(jié)課都非常好地聯(lián)系了我們的生活實(shí)際，獎(jiǎng)數(shù)學(xué)貫穿于我們的生活之中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活；2、課堂中，符老師通過(guò)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)參透了情感教育，比如說(shuō)通過(guò)近視率，呼吁學(xué)生對(duì)眼睛的保護(hù)，通過(guò)地球上水資源的百分比，參透愛護(hù)水資源的教育，注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成；3、在課堂結(jié)尾時(shí)，使用的成語(yǔ)中的百分?jǐn)?shù)很有趣，讓學(xué)生感受到學(xué)科之間不是獨(dú)立存在的，而是相通的。<br></b><b> 莫老師的課值得學(xué)習(xí)的地方有： 1、非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，體現(xiàn)了老師是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者、合作者的角色，以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生去解決問題，并嘗試用多種方法去解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維；2、通過(guò)生活實(shí)例，讓學(xué)生感知我們數(shù)學(xué)是有用的。3、練習(xí)題設(shè)計(jì)新穎，極大地激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。</b></h1> <h1><b>吳君英老師 <br></b><b> 學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足,這是聽課帶給我的最大感：1、我認(rèn)為符老師的課是一節(jié)概念課,以足球比賽中誰(shuí)來(lái)罰點(diǎn)球這一具體情境導(dǎo)入,讓學(xué)生通過(guò)比一比,算一算等多種形式與方法來(lái)感悟?qū)W習(xí)百分?jǐn)?shù)的重要性與必要性。使學(xué)生經(jīng)歷了從具體情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程.我認(rèn)為這里符老師情境的創(chuàng)設(shè)是非常有效的,又能看出此情境創(chuàng)設(shè)是非常適合孩子實(shí)際生</b><b>活的.在老師的點(diǎn)撥之下,在具體的學(xué)習(xí)生活情境之中,學(xué)生的思維得到了</b><b>激活與發(fā)展。由題目中所給的信息分別算出三種罰中球數(shù)與罰球總數(shù)的比值,這就是一個(gè)由絕對(duì)到相對(duì)的過(guò)程。 </b></h1><h1><b> 2、把生活引進(jìn)課堂。</b><b>《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)的注意問題中,明確指出,數(shù)學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物中提供觀察的機(jī)會(huì),使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。因而課堂上,符老師讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù),利用學(xué)生已有的生活中對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)“讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)的教學(xué)。<br></b><b> 第二節(jié)課——比的應(yīng)用，這節(jié)課中莫老師創(chuàng)造性使用教材,從游戲入手,緊緊圍繞比的應(yīng)用展開教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生學(xué)的有滋有味,興致盎然。老師關(guān)注學(xué)生書寫、檢驗(yàn)、審題等習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)新授過(guò)程中學(xué)生獨(dú)立解決問題,進(jìn)行板演,教師評(píng)講過(guò)程中建議學(xué)生在做完題之后要做到及時(shí)檢驗(yàn),培養(yǎng)了孩子檢驗(yàn)意識(shí)?？傊犃诉@兩節(jié)課，讓我受益多多。</b></h1> <h1><b>黃愛思老師<br></b><b> 這次霞山教育局送課到學(xué)校，我聽了這兩節(jié)課后，感覺很實(shí)在，有效，也很真實(shí)。因此收獲滿滿。<br></b><b> 心得一:這兩個(gè)上課的老師精心準(zhǔn)備，效果突出。從中引起我的思考:這教學(xué)確實(shí)需要花時(shí)間去準(zhǔn)備充分，思考所有的教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是要徹底吃透教材的編寫意圖，才能更好地落實(shí)到位。<br></b><b> 心得二:在兩位老師的課上，她們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)讓我欣賞，特別是知識(shí)之間的鏈接，都是很自然，很巧妙的引出下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這種層層深入的探討學(xué)習(xí)方法很值得我學(xué)習(xí)。也上我想到了:所有的知識(shí)之間確實(shí)像一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，需要串在一起，以便扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。<br></b><b> 心得三:兩位老師的教學(xué)課堂基本功非常扎實(shí)，課堂上表現(xiàn)沉穩(wěn)，步步進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生積極加入到學(xué)習(xí)中，逐步解決問題，不知不覺就完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握了本節(jié)課的知識(shí)。這些情景都讓我想到:課堂上，不僅僅是為了教學(xué)而教學(xué)，而是像這兩個(gè)老師一樣，精心尋找生活中有關(guān)的問題，有針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)，用多種方法去解決問題，不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了思考出現(xiàn)在日常生活中的問題，如關(guān)于水資源緊缺的問題，怎樣分東西才合理等等，這樣的教學(xué)讓孩子充滿興趣，思維開闊不少，從而覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也不難。</b></h1> <h1><b>陳菲老師：<br></b><b> 聽完這兩節(jié)課，真的是自愧不如。符老師一節(jié)課能把知識(shí)點(diǎn)講得這么透，這么完整，學(xué)生還不覺得難，能看出符老師研讀教材，教師參考書，這讓我反思到自己也要研讀教材，教師參考書。符老師的課不僅僅是教數(shù)學(xué)知識(shí)，能讓學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到生活中，最后進(jìn)行情感教育。莫老師的親和力讓我很欽佩?；叵肫綍r(shí)與自己的孩子的相處，突然感覺好愧對(duì)自己的學(xué)生。莫老師在課堂上更多的是引導(dǎo)，不是講授，能放手讓孩子做課堂的主體。</b></h1> <h1><b>陳碧玲老師<br></b></h1><h1><b> 非常有幸能參加這次的教研活動(dòng)！<br></b><b> 符老師慈愛的面容，溫柔的聲音，一下子就拉近了老師和學(xué)生之間的距離。符老師從生活實(shí)際出發(fā)，要比較學(xué)生中誰(shuí)的投籃命中率高，只是知道投中次數(shù)是不行的，還需要知道投籃的總個(gè)數(shù)，最后來(lái)比較他們投中的個(gè)數(shù)占投籃總個(gè)數(shù)的百分之幾，要比較三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小必須通分，通分后他們的公分母剛好是100，這樣就自然而然的讓學(xué)生體驗(yàn)到了百分?jǐn)?shù)的秒處。<br></b><b> 符老師教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)度上都設(shè)計(jì)的非常巧妙，一環(huán)扣一環(huán)，語(yǔ)言上的設(shè)計(jì)和對(duì)不會(huì)的學(xué)生語(yǔ)言上的鼓勵(lì)更是讓我學(xué)習(xí)的地方，這也提醒我應(yīng)該多觀察，多閱讀，多讀書，多用鼓勵(lì)的話語(yǔ)與學(xué)生交流。<br></b><b> 符老師每次舉的例子都是來(lái)源于生活，如衣服的含棉量，學(xué)生的近視率，淡水資源等等。她在講解時(shí)不僅僅是講練習(xí)，講完后還巧妙的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育，她用幾個(gè)百分?jǐn)?shù)既讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)，還讓學(xué)生受到啟發(fā)教育，所以我覺得符老師的這節(jié)課不僅僅是一節(jié)數(shù)學(xué)課同時(shí)也是一節(jié)教育課，這是我應(yīng)該學(xué)習(xí)到的。<br></b><b> 莫老師給我最大的感觸是，她真正地做到了一位引導(dǎo)者，她跟學(xué)生平等的交流，親切的稱呼學(xué)生為老板，讓學(xué)生在心里上受到極大的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。莫老師大膽的放手讓學(xué)生自己表達(dá)，給學(xué)生充分展示自己的平臺(tái)，真正地做到了真提問，真學(xué)習(xí)，真思考。<br></b><b>通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)，讓我打開眼界，深刻的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識(shí)到自己的教育觀念、教學(xué)理論和教學(xué)技巧上的不足和種種缺陷。讓我對(duì)教學(xué)課堂有了全新的感悟，我在今后的課堂上也應(yīng)該多聯(lián)系生活實(shí)際，從生活實(shí)際出發(fā)，要學(xué)會(huì)巧妙的設(shè)計(jì)課堂，要真正做到老師真提問，學(xué)生真學(xué)習(xí)，真思考。</b></h1> <h1><b>梁冬雅老師<br></b><b> 聽了這兩節(jié)課，我收獲良多：1、這兩節(jié)課學(xué)生的興趣濃厚，課堂動(dòng)靜有序，主要原因是本節(jié)課的例子來(lái)自我們身邊熟悉的事，來(lái)自我們實(shí)際的生活。2、很喜歡符老師的板書，非常漂亮與清晰，重難點(diǎn)突出。3、聽莫老師的課，非常值得學(xué)習(xí)。①莫老師的語(yǔ)言精煉、豐富，并能巧妙地化解難題；②通過(guò)圖形、列式計(jì)算、解方程等多種方式解決問題，一題多解，并能讓學(xué)生講解和質(zhì)疑，可以看出莫老師對(duì)教材的研讀和基本功扎實(shí)。</b></h1> <h1><b>林海清老師<br></b><b> 聽了一堂符老師《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》一課，讓我受益匪淺。本節(jié)課上教師緊緊圍繞“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者：而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一關(guān)鍵，在教學(xué)中，學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，通過(guò)師生互動(dòng)教學(xué)。引尊學(xué)生運(yùn)用生活感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全跡程，從而對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義有了具體的認(rèn)識(shí)、深刻的理解，真正成為學(xué)習(xí)的主人。<br></b><b> 第二節(jié)莫老師《比的應(yīng)用》，從生活經(jīng)驗(yàn)中經(jīng)常用到的“平均分”到實(shí)際生活中的“按比例分配”，激起矛盾，引入新課，引導(dǎo)學(xué)生探討解決新問題的方法，解題方法的多樣化有利于發(fā)展不同層次的學(xué)生。教學(xué)時(shí)教師不僅關(guān)注學(xué)生解決問題的結(jié)果，還關(guān)注學(xué)生解決問題的策略和過(guò)程，并能即時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用合理的策略解決實(shí)際問題。</b></h1> <h1><b>蘇日明老師<br></b><b> 聽了符老師和莫老師兩節(jié)課，深有體會(huì)。<br></b><b> 一、研讀教材，才能設(shè)計(jì)出好的教學(xué)流程。從兩位老師對(duì)教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖，呈現(xiàn)教材知識(shí)點(diǎn)，解決方法都具有條理性，很完整。<br></b><b> 二、了解學(xué)生，才能掌控好課堂有效性。位老師上的課都是已學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生很了解，但兩位老師精心準(zhǔn)備，親切語(yǔ)言，簡(jiǎn)練善導(dǎo)，耐心等待，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生成為課堂主人，展示自己，得到自信。<br></b><b> 三，用心學(xué)習(xí)，才有扎實(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從兩位老師教學(xué)環(huán)節(jié)，板書的設(shè)計(jì)，可以看出她們對(duì)教材中整體知識(shí)結(jié)構(gòu)把握，從教科書呈現(xiàn)的問題串到隱藏知識(shí)，拓展知識(shí)在兩位老師教學(xué)過(guò)程中都能體現(xiàn)。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)就在身邊，用數(shù)學(xué)中數(shù)據(jù)教育自己。</b></h1>