在校園的籃球比賽中捕捉一些動(dòng)態(tài)的人物，作為學(xué)生繪畫的素材。<br><h3><br></h3> 三名同學(xué)參加了這次繪畫活動(dòng)，兩名來自初一年級(jí)，一名來自初二年級(jí)。<br><h3><br></h3> <h3> 這名初二的學(xué)生除了日常美術(shù)課外，沒有參加過任何課外的繪畫培訓(xùn)及美術(shù)活動(dòng)。另外的兩名初一學(xué)生都在小學(xué)階段參加過美術(shù)活動(dòng)班。</h3> <h3> 為了能夠更好地發(fā)揮出他們自身的繪畫能力，整個(gè)繪畫過程我并沒有過多的干預(yù)。鉛筆起稿完成后，三個(gè)人的畫面表現(xiàn)出了各自的特征。</h3><h3><br></h3> 從畫法上看，這名同學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)過素描。深得“寧方勿圓”精髓，在一堆亂草般的線條中努力的畫著直線。<br><h3><br></h3> <h3> 這位同學(xué)的人物造型帶有一些卡通形象的趣味，畫面中體現(xiàn)出她對(duì)整體場(chǎng)景的把控能力。</h3> <h3> 自稱沒有一點(diǎn)美術(shù)基礎(chǔ)的這名學(xué)生，用了比另外兩名同學(xué)更多的時(shí)間畫出了目前的效果?？吹贸鏊麘?yīng)該沒有經(jīng)歷過繪畫技法的培訓(xùn)，只是憑借自己現(xiàn)有的能力努力畫著。在另外兩名學(xué)生的作品中，大量的輔助線體現(xiàn)出他們想要表現(xiàn)人物結(jié)構(gòu)和比例的意識(shí)，但在這幅畫中完全沒有這樣的想法。</h3> 比例嚴(yán)重失調(diào)的前后兩個(gè)人物黏在一起，根本分不清這是誰的頭、誰的手臂、誰的腿。<br><h3><br></h3> <h3> 這條比面條還軟的腿下一秒應(yīng)該就會(huì)癱在地上，但他竟然是在打籃球。</h3> 前面這個(gè)淡定的雞蛋頭像不像櫻桃小丸子她爺爺？再看后面那個(gè)人凌亂的發(fā)型和痛苦的表情，好像被一顆雞蛋給撞飛了一樣。<br><h3><br></h3> <h3> 回看前面兩幅畫，雖然畫中也能找到一些趣味的地方，但總覺得這些畫面中最珍貴的東西被各種厲害的繪畫技法掩蓋了。好像是在說“每個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家”，只是在成長(zhǎng)的過程中大部分人失去了最初的那份天真。</h3>