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南鄭區(qū)“鄉(xiāng)村卓越教師培訓”小學語文組學習紀實（四）

初相識

<h3>　　穿過這條熟悉的小道，我們邁進了赴京第四天的學習。</h3> <h3>　　早上8時整抵達北師大二教313室，知道嗎？沿途的風景在我們內(nèi)心留下的溫暖，早已驅(qū)散無情的寒意！</h3><h3> 他們勤奮、認真，他們友愛、團結(jié)！</h3> <h3>　　他們來自上海、北京、西安、南京，來自中國、美國、英國、法國。</h3><h3> 門縫里的看見，不自禁攥住了我的腳踝，留下他，給你、給我、給相識的人兒。</h3> <h3>　　黃旭升，北京市小學市級骨干教師。他的《可視化思維工具》專題講座，幫我們開闊眼界，打開思路，我們明白了思維導(dǎo)圖的基本要素，特點，初步掌握了思維導(dǎo)圖的制作方法。黃老師采用講練結(jié)合的方式，一上午的課大家伙收獲滿滿。</h3> <h3>　 　學員展示</h3> <h3>　　 黃老師親切指導(dǎo)</h3> <h3>　　教育學博士石心女士，她溫婉博學，她說自己姓名太硬，身體不好，所以筆名改為水柔，希望姓名柔軟，身體硬朗。她39歲時從甘肅蘭州一個普通高中教師考上博士來到北京教育學院朝陽分院。她的成長經(jīng)歷讓學員們欽佩不已！</h3> <h3>　　掌握課堂提問技能，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵所在。從水柔博士《教師課堂提問技能》專題講座中，我們得到了啟示：備課時根據(jù)課程標準，教學目標，教學重難點，教學內(nèi)容，學生學習實際確定好核心問題，再設(shè)計有層次的系列問題鏈，是提升學生記憶，理解，應(yīng)用，分析，評價和創(chuàng)造能力的關(guān)鍵。</h3> <h3>　　小組探索小學三年級語文《要是你在野外迷了路》問題設(shè)計。</h3> <h3> 積極發(fā)表見解</h3> <h3>　　今日大雪，是農(nóng)歷二十四節(jié)氣中的第21個節(jié)氣。一早在朋友圈看到可愛的朋友們上傳了各種各樣美麗雪景，那些美麗心情傳遞給我們無限溫情。朋友，你在故鄉(xiāng)還好嗎？</h3> <h3>撰稿人：南鄭區(qū)鄉(xiāng)村卓越教師小學語文團隊</h3> 守望花開