<h3>秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸，又是一個(gè)收獲的季節(jié)，本周我們組經(jīng)驗(yàn)豐富的劉曉老師給大家?guī)?lái)了一場(chǎng)精彩紛呈的視聽盛宴。劉老師在課堂上充分展示了一個(gè)優(yōu)秀教師的風(fēng)采:教態(tài)自然大方，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)恰如其分，尤其是利用課堂生成，巧設(shè)問(wèn)題，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，真正地做到了基于學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行教學(xué)。在劉曉老師的積極帶動(dòng)，巧妙引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，通過(guò)折一折，畫一畫，量一量，想一想等形式，手，腦，口等多種感官并用，觀察，比較，操作，思考，討論，始終以積極的態(tài)度參與知識(shí)形成的全過(guò)程。</h3> <h3>開課伊始，劉曉老師以一個(gè)“馬兒吃草”的情景瞬間吸引了所有學(xué)生和聽課教師的目光，同時(shí)帶領(lǐng)大家思考:馬兒能吃到草的最遠(yuǎn)位置在哪兒？從而抽象出圓，不僅生動(dòng)有趣，而且為后面學(xué)生的深度思考做了很好的鋪墊。</h3> <h3>看，一個(gè)個(gè)聽的多認(rèn)真，積極踴躍地參與課堂！</h3> <h3>劉曉老師十分注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)摸，折，畫等活動(dòng)去認(rèn)識(shí)圓，同時(shí)通過(guò)探究活動(dòng):怎樣讓全班學(xué)生所畫的圓大小一樣，而且在紙上的同一個(gè)位置？引發(fā)學(xué)生的深度思考和操作的熱情。</h3> <h3>學(xué)生們動(dòng)手又動(dòng)腦，小組合作安靜有序！</h3> <h3>深度的思考，活躍的思維碰撞出了智慧的火花！</h3> <h3>展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們大膽自信展示自己的想法，小組分工有序，聲音響亮，一個(gè)個(gè)說(shuō)的頭頭是道，儼然一副小老師的模樣！其他同學(xué)大膽質(zhì)疑，此起彼伏，將本節(jié)課推向了高潮。</h3> <h3>在課堂中，劉曉老師十分信任學(xué)生，創(chuàng)造條件讓學(xué)生的思維真正動(dòng)起來(lái)，充分利用生成的可控點(diǎn)和可利用的點(diǎn)，放手讓學(xué)生去想、說(shuō)、做、思考、交流、討論，激發(fā)每位學(xué)生都認(rèn)真勇敢地去思考。</h3> <h3>課堂上，我們青年教師一個(gè)個(gè)聽的如癡如醉，課后，我們組對(duì)劉曉老師的這節(jié)《圓的認(rèn)識(shí)》進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。蘭立閣老師，李曉紅老師對(duì)這節(jié)課的精彩設(shè)計(jì)，小組培訓(xùn)，學(xué)生的深度思考給予了高度評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)我們青年教師在小組培訓(xùn)和三種聲音的落實(shí)方面給予了很多有效的建議和方法指導(dǎo)，讓我們青年教師收獲頗豐。</h3>