<h3> 空山新雨，秋色漸濃。2018年10月17日，首場(chǎng)市中區(qū)小學(xué)語(yǔ)文新教材展示課活動(dòng)在泉海小學(xué)拉開(kāi)了帷幕。參與本次活動(dòng)的有教研室教研員王璐老師，泉海小學(xué)于泉校長(zhǎng)及來(lái)自全區(qū)各兄弟校的語(yǔ)文主任和一年級(jí)的老師們。</h3><h3> 本次活動(dòng)共分為三部分：課例展示、拋磚引玉；互動(dòng)交流，切磋琢磨：總結(jié)點(diǎn)評(píng)，指點(diǎn)迷津。<br></h3> <h3><div style="text-align: center;"><b>課例展示、拋磚引玉</b></div> </h3><h3> 首先，泉海小學(xué)魏婷婷老師執(zhí)教一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音課。在課堂上，魏老師注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在傾聽(tīng)、表達(dá)、讀書(shū)、思考、書(shū)寫(xiě)等良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)，魏老師尊重兒童的特點(diǎn)，走近學(xué)生，做學(xué)生的大朋友，在課堂中將兒童的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為游戲方式，課堂中通過(guò)有趣、多樣的小游戲讓學(xué)生在玩中就認(rèn)識(shí)了聲母，學(xué)習(xí)了音節(jié)的拼讀方法；魏老師還關(guān)注兒童的個(gè)體差異，注重因材施教，課堂中能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，適時(shí)調(diào)整教學(xué)難度、教學(xué)速度，體現(xiàn)了教師有效的指導(dǎo)與學(xué)生精彩的生成。<br></h3> <h3><div style="text-align: center;"><b>互動(dòng)交流、切磋琢磨</b> </div><div style="text-align: center;"> <br></div></h3><h3><div style="text-align: center;">互動(dòng)關(guān)鍵詞：遵規(guī)律 重興趣</div> 經(jīng)<span style="text-align: center;">十一路小學(xué)胡</span>良鵬老師以“遵規(guī)律 重興趣”為題進(jìn)行了評(píng)課。這節(jié)課遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從整體到部分，由舊知到新知；尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，以游戲形式變教學(xué)難點(diǎn)為學(xué)生興趣點(diǎn)；注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式的培養(yǎng)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)、讀書(shū)、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。<br></h3> <h3 style="text-align: center; ">互動(dòng)關(guān)鍵詞：目標(biāo)明確 扎實(shí)有效</h3><h3> 緯二路小學(xué)王娜老師圍繞“如何讓學(xué)習(xí)目標(biāo)真正落地”淺談了自己的感受。需要設(shè)計(jì)可操作性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如“在勇闖九宮格”的游戲中落實(shí)多個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從三拼讀音節(jié)的組成到拼讀，從小組合作到個(gè)別化指導(dǎo)，從課標(biāo)的落地到核心素養(yǎng)的落實(shí)，在老師指導(dǎo)下環(huán)環(huán)相扣，扎實(shí)落實(shí)。</h3> <h3 style="text-align: center; "> 互動(dòng)關(guān)鍵詞：兒童立場(chǎng) </h3><h3> 南上山街小學(xué)郝濤老師站在兒童的立場(chǎng)看這節(jié)課的教學(xué)，他認(rèn)為要讓教師和兒童成為課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)共同體。一是尊重兒童的思維方式；二是尊重兒童的表達(dá)方式；三是尊重兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，與生活相聯(lián)。兒童立場(chǎng)充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的遵循。</h3> <h3 style="text-align: center; ">互動(dòng)關(guān)鍵詞：專業(yè)成長(zhǎng) 回歸樸素</h3><h3> 泉海小學(xué)彭倩老師從語(yǔ)文教學(xué)要回歸樸素談了兩點(diǎn)：一是教師成長(zhǎng)要回歸樸素，磨課后要從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)習(xí)慣得到深刻改變。二是學(xué)生成長(zhǎng)要回歸樸素，要實(shí)實(shí)在在地在課堂中學(xué)會(huì)讀書(shū)方法、學(xué)會(huì)語(yǔ)文知識(shí)、形成學(xué)習(xí)習(xí)慣。<br></h3> <h3><div style="text-align: center;"><b>總結(jié)點(diǎn)評(píng)，指點(diǎn)迷津</b></div> 互動(dòng)交流過(guò)后，王璐老師首先肯定了本節(jié)課例的成功呈現(xiàn)。接著，王老師就本節(jié)課例的展示，為一年級(jí)老師進(jìn)行了新教材使用方面的解疑答惑。
一是教材地位的變化：漢語(yǔ)拼音在新教材中的地位有所變化：課時(shí)減少、位置后移。這決定了漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的目的是為識(shí)字服務(wù)和為學(xué)好普通話正音。</h3><h3> 二是漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議：</h3><h3> ★漢語(yǔ)拼音教學(xué)遵循整體一一部分——整體的學(xué)習(xí)規(guī)律； </h3><h3> ★情境圖是學(xué)會(huì)觀察、訓(xùn)練思維、練習(xí)表達(dá)的有效載體；</h3><h3> ★聲母的學(xué)習(xí)關(guān)注音和形，實(shí)現(xiàn)由扶到放；</h3><h3> ★ 音節(jié)的操練體現(xiàn)小步子，快節(jié)奏；</h3><h3> ★尊重課標(biāo)，漢語(yǔ)拼音、識(shí)字教學(xué)宜在游戲中完成；</h3><h3> ★注重體驗(yàn)激趣；習(xí)慣無(wú)大??；發(fā)展是要義。</h3><h3>
<br></h3> <h3><div style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">精彩花絮</font></b></div><div style="text-align: center;">深度教研，專業(yè)成長(zhǎng)</div><div style="text-align: left;"> 本次展示活動(dòng)經(jīng)歷了自主研討、集團(tuán)內(nèi)互助研究、集團(tuán)間試講交流的完整過(guò)程，借助這節(jié)課聚焦了新教材的難點(diǎn)，推動(dòng)了專業(yè)研究的深入進(jìn)行。同時(shí)，我區(qū)多所學(xué)校的骨干教師在這一過(guò)程中，毫無(wú)保留地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，分享專業(yè)知識(shí)和先進(jìn)理念，使每一位參與磨課的教師都在這個(gè)共同體中思考、發(fā)展。</div><div style="text-align: center;">校內(nèi)自主研討</div></h3> <h3 style="text-align: center;">集團(tuán)內(nèi)教研<br></h3> <h3 style="text-align: center;">集團(tuán)間交流<br></h3> <h3><div style="text-align: center;"><b>心得分享，慧思啟智</b></div> 老師們的心得以小見(jiàn)大、深度挖掘；瞻前顧后，及時(shí)反思；透過(guò)現(xiàn)象，解讀理念；剖析問(wèn)題，形成觀點(diǎn)。充分展示了在本次新教材研討活動(dòng)中得到的收獲與啟發(fā)。
<div style="text-align: center;">現(xiàn)場(chǎng)感言</div></h3> <h3 style="text-align: center; ">網(wǎng)絡(luò)教研
</h3><h3><br></h3> <h3> 本次新教材展示課活動(dòng)堅(jiān)持以教師需求為導(dǎo)向，以服務(wù)教師為宗旨，以教師存在的問(wèn)題為中心，以課例為載體進(jìn)行示范引領(lǐng)，研討破解新教材中拼音教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，為全區(qū)一年級(jí)教師的專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展定位引航。<br></h3>