<h3><span style="line-height: 1.5;"> 10月13日上午，員小鋒名師工作室部分成員</span><span style="line-height: 1.5;">，來到了鄭州市西斯達(dá)城市森林學(xué)校，</span><span style="line-height: 1.5;">參加為期2天的"和美課堂"第十二屆小學(xué)教學(xué)觀摩會。在這里，我親眼目睹了名師的教學(xué)風(fēng)采，親耳聆聽了他們的教育思想，使我受益匪淺。</span></h3> <h3> 上午第一節(jié)是由劉延革老師帶來的《平形四邊形的面積》，<span style="line-height: 1.5;">劉老師以長方形、正方形的計算方法入手，通過引導(dǎo)學(xué)生說出長、寬、邊長表示的含義，一行有幾個面積單位，一列有幾個面積單位，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出：平行四邊形的面積 = 一行的面積單位乘這樣的幾行。</span><span style="line-height: 1.5;">這節(jié)課原本是再普通不過的《平行四邊形的面積》，卻被劉老師詮釋的自然而廣闊，美妙而又絕倫。</span></h3> <h3> 第二節(jié)是由賁友林老師帶來的《相等的分?jǐn)?shù)》，也就是《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》。課前賁老師發(fā)給每個孩子一張"分?jǐn)?shù)墻"，然后讓學(xué)生思考以下問題：<span style="line-height: 1.5;">1.關(guān)于"分?jǐn)?shù)墻"，我看懂了什么？</span><span style="line-height: 1.5;">2.我從"分?jǐn)?shù)墻"上發(fā)現(xiàn)了相等的分?jǐn)?shù)？</span></h3> <h3> 通過交流展示，學(xué)生找到了相等的分?jǐn)?shù)，發(fā)現(xiàn)了它們背后隱藏的規(guī)律。學(xué)生主動的探討和思考，充分的發(fā)揮了學(xué)生的自主性、能動性。</h3> <h3> 下午第一節(jié)是由劉偉男老師帶來的《拾遺的蘇州碼》。課前劉老師跟孩子們做了一個小游戲—正反話。游戲結(jié)束后劉老師告訴孩子們要相信自己的答案，做自己的選擇，不要隨波逐流。</h3> <h3><br /></h3><h3><span style="line-height: 1.5;"> 接下來，劉老師給孩子們展示了一種古老的</span>數(shù)字——蘇州碼，并問孩子看到這些蘇州碼，你有什么問題呢？<span style="line-height: 1.5;">帶著孩子們提出的問題，劉老師通過一個小短片告訴孩子們每個蘇州碼背后的故事，并帶領(lǐng)孩子們一起認(rèn)識蘇州碼、一起書寫蘇州碼。</span></h3> <h3><br /></h3><h3> 通過互動，劉老師展示四種不同的書寫方法，引出蘇州碼是因為引入了數(shù)位，所以寫起來更簡潔。</h3> <h3> 第二節(jié)是施銀燕老師帶來的《長方體的再認(rèn)識》。<span style="line-height: 1.5;">施老師從黑板上的一個長方體開始，引導(dǎo)孩子回憶長方體的頂點、棱、面的個數(shù)，并思考它們之間的數(shù)量關(guān)系。施老師強調(diào)數(shù)學(xué)不僅關(guān)注數(shù)，更關(guān)注數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，引導(dǎo)</span><span style="line-height: 1.5;">孩子們結(jié)合圖形思考它們之間的數(shù)量關(guān)系。</span></h3> <h3> <span style="line-height: 1.5;">第三節(jié)是由華應(yīng)龍老師帶來的《我不是笨小孩》，</span><span style="line-height: 1.5;">華老師一開始給大家放了一段小視頻，引來大家的陣陣歡笑。</span><span style="line-height: 1.5;">接下來，華老師給大家出了一道難題。</span><span style="line-height: 1.5;">徒弟：師父多大了？</span><span style="line-height: 1.5;">師父：我是你年紀(jì)的時候，你才5歲，但是你到我這個年紀(jì)時，我就71了。</span><span style="line-height: 1.5;">問：師父多少歲？徒弟多少歲？</span></h3> <h3> 華老師一直強調(diào)讓孩子們獨立思考，想出的孩子先保留自己的想法，把機會留給沒有想出的孩子。</h3> <h3> 在華老師幽默的話語中，孩子們在時光的隧道里慢慢找到數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，一步步掌握了解題的思路和技巧。書讀百遍，其義自見，題試三回，定能生慧。<span style="line-height: 1.5;">華老師說："雖然我是笨小孩，但是笨小孩用笨的方法堅持下來，也會成功！"</span></h3> <h3> 第二天我們早早地來到了會場，開始了新一天的學(xué)習(xí)。上午第一節(jié)是由<span style="line-height: 1.5;">羅鳴亮老師的《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》。上課伊始，羅老師與孩子們課前交流，通過簡短的交流，消除了孩子們的緊張感，同時把孩子的注意力吸引到課堂上。</span></h3> <h3> 接著羅老師提出問題：關(guān)于真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)你還有什么疑問？引導(dǎo)孩子積極動腦思考，匯總出幾個問題后小組討論。</h3> <h3> 羅老師在黑板上畫出一個正方形，并把它平均分成四份。讓學(xué)生上來用圖形表示相應(yīng)的四分之幾，并說說它是由幾個四分之一組成。然后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考還能否表示其他四分之幾。<span style="line-height: 1.5;">通過羅老師的逐步引導(dǎo)，學(xué)生反饋還可以再畫一個正方形來表示四分之五，即5個四分之一。還可以繼續(xù)表示四分之六，四分之七，四分之八…</span></h3><h3> </h3> <h3> 以四分之幾為例來觀察真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)之間的異同。明確假分?jǐn)?shù)也是分?jǐn)?shù)，也表示幾個幾分之一。但是為什么假分?jǐn)?shù)稱為假分?jǐn)?shù)呢？羅老師讓學(xué)生試著在數(shù)軸上找出四分之幾的位置，從而進(jìn)一步理解真假分?jǐn)?shù)的意義。</h3> <h3> 第二節(jié)是由黃愛華老師課帶來的《比的認(rèn)識》。黃老師主張問題讓學(xué)習(xí)發(fā)生，<span style="line-height: 1.5;">對于這節(jié)課，黃老師強調(diào)一定要把握下面幾個核心問題：1.比的本質(zhì)是什么？2.從哪里來？3.有什么用？4.和哪些已有的知識有關(guān)？5.教學(xué)過程中有哪些關(guān)鍵點？</span></h3> <h3> 既然問題讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，上課伊始，黃老師就提出本節(jié)課兩大核心問題：1、什么是比？2、比有什么用？先來解決第一個問題，讓<span style="line-height: 1.5;">學(xué)生說出自己對比的理解后，黃老師展示了課本上比的概念：為了說明數(shù)量關(guān)系，兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比。</span></h3> <h3><br /></h3><h3> 對于第二個問題：比有什么用？黃老師以黑板的長和寬為例具體講解比<span style="line-height: 1.5;">可以判斷兩個數(shù)量的大小這一作用，這是比的第一個作用。接著</span><span style="line-height: 1.5;">黃老師借助煮米飯時大米與水的比，引導(dǎo)學(xué)生思考比的第二個作用：表示兩種數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，有助于研究變化中的量。</span><span style="line-height: 1.5;">最后讓學(xué)生思考：比還有什么作用？結(jié)合實例讓學(xué)生明白比還可以幫我們把不可以直接度量的事物可比。</span></h3> <h3> 下午是由強震球老師帶來的《一個整體的幾分之一》。<span style="line-height: 1.5;">強老師以猴子分桃導(dǎo)入新課。4個桃子2只猴，每只猴子可以分得2個桃；2個桃子2只猴，每只猴子可以分得1個桃；那么，1個桃子2只猴，每只猴子可以分得多少個桃呢？</span><span style="line-height: 1.5;">在分一分的過程中，強老師提醒同學(xué)們尤其應(yīng)該注意：平均分。</span></h3> <h3> 接著強老師讓同學(xué)們思考：半個怎么表達(dá)，半個的半個怎么表達(dá)，一直這樣往下分又該怎樣表達(dá)？并請同學(xué)們展示，<span style="line-height: 1.5;">同學(xué)們的想法主要有兩種：第一種，半個，小半個，小小半個……第二種，用分?jǐn)?shù)來表示。經(jīng)過討論，同學(xué)們認(rèn)為，用分?jǐn)?shù)來表示更方便。強老師便帶領(lǐng)同學(xué)們一起認(rèn)識并書寫分?jǐn)?shù)。</span></h3> <h3><span style="line-height: 1.5;"> 接著，同學(xué)們用自己手中的正方形紙片折一折：?，?。然后再比一比誰大誰小。</span><span style="line-height: 1.5;">在強老師的引導(dǎo)下，孩子們發(fā)現(xiàn)：分的份數(shù)越多，分?jǐn)?shù)越小。也就是說，分母越大，這個分?jǐn)?shù)越小。</span></h3> <h3> 通過這次學(xué)習(xí)，在賞閱名師精彩的同時，引發(fā)了很多的思考，也發(fā)現(xiàn)了自身很多的不足。在以后的教學(xué)中，我們要以名師為榜樣，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，努力構(gòu)建有價值的課堂。</h3><h3><br /></h3>