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我說“拿來主義”

高米

<h3> 學(xué)生時(shí)候讀魯迅先生的“拿來主義”，只知道是山河破碎的歷史背景中，他老人家目睹媚外的行徑，義憤填膺，于是根據(jù)老祖宗傳承下來的禮尚往來，在送去主義的基礎(chǔ)上大聲疾呼“拿來主義”，闡明要批判繼承和借鑒文化遺產(chǎn)和外來文化。<br></h3><h3><br></h3><h3> 重溫魯迅先生文字片段:</h3><h3> “所以我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光……譬如罷，我們之中的一個(gè)窮青年，因?yàn)樽嫔系年幑Γü们易屛疫@么說說罷），得了一所大宅子……如果反對(duì)這宅子的舊主人，怕給他的東西染污了，徘徊不敢走進(jìn)門，是孱頭；勃然大怒，放一把火燒光，算是保存自己的清白，則是昏蛋。不過因?yàn)樵橇w慕這宅子的舊主人的，而這回接受一切，欣欣然的蹩進(jìn)臥室，大吸剩下的土煙，那當(dāng)然更是廢物?！?lt;/h3><h3> </h3><h3><br></h3><h3> 魯迅先生罵得痛快淋漓！</h3><h3> 放眼我們的教育教學(xué)，升學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)都是一所學(xué)校的生命線。努力提高成績當(dāng)仁不讓是上至領(lǐng)導(dǎo)下至學(xué)生的頭等大事，百年大計(jì)教育為本，社會(huì)各界高度重視，這既是壓力也是動(dòng)力。有比較才有差別，有差別就有趕超的方向。</h3><h3><br></h3><h3> 聽說兄弟學(xué)校的英語拿開我們的距離越來越遠(yuǎn)，他們高一伊始，有周考，每周多兩節(jié)英語課，每周六下午多上兩節(jié)課。我們拿不來人家的精力與時(shí)間，咋辦？</h3><h3><br></h3><h3> 那個(gè)同是貧困縣的高考加工廠，牛皮哼哼，我們也希望如此，他們學(xué)生爭分奪秒，聽說吃飯都是一組派一個(gè)同學(xué)去買定，跑操間隙學(xué)生搶記單詞。我們能拿來那個(gè)時(shí)間觀念嗎？高一第一期迎校運(yùn)會(huì)，縣運(yùn)會(huì)，還有聽說好不容易才弄到手的市運(yùn)會(huì)，第二期迎高考，會(huì)考，中考考務(wù)。我們的時(shí)間去哪啦？</h3><h3><br></h3><h3> 我們眼紅四大名校，聽說他們的學(xué)生一年有一天的假，年三十下午，年初一上午。希望只是聽說，不然真為那些高考娃捏一把汗。我們不評(píng)價(jià)人家辦學(xué)的對(duì)錯(cuò)，人家的模式拿不來，只是我們的學(xué)生有精力能力學(xué)習(xí)時(shí)，我們?cè)撛趺慈プ屗麄儗W(xué)，我們要另辟蹊徑。</h3><h3><br></h3><h3> 聽說某縣一中，年年選派老師出國進(jìn)修，把國外老師請(qǐng)進(jìn)來，把學(xué)生交流到美國去，年年名校拋出橄欖球，我們拿不來人力物力，但派一線骨干老師學(xué)了再回來切磋，怎么樣？當(dāng)然學(xué)了獨(dú)吞那是原則性錯(cuò)誤，另當(dāng)別論。</h3><h3><br></h3><h3> 我們渴望“拿來主義”。但“拿來主義”不等于“照搬主義”！我們想擁有人家的成績，是好事，但不能形似而神不是，要少點(diǎn)形式主義或盡量去掉形式主義，不要把精力耗在無意義的形式上。譬如，有手寫教案就不要硬性電子教案，無法自主學(xué)習(xí)的學(xué)生想破腦袋也想不出來，就得老師“灌”解，師者，傳道，授業(yè) ，解惑也！要學(xué)生靜心思考，就不能滿堂青蛙呱呱叫。風(fēng)聲雨聲讀書聲是意境，現(xiàn)在的掌聲辯聲笑嚷聲也成意境，這熱鬧是好事也是壞事。能涌現(xiàn)一批雄辯手，但激情退去，我們更需要冷靜的思想者。</h3><h3><br></h3><h3> 按照心理學(xué)的說法，嘈雜的亦或吵鬧的環(huán)境，會(huì)干擾人類的思維，容易使人精神無法集中，使人產(chǎn)生煩惱的感覺，影響工作學(xué)習(xí)效率，會(huì)分散人的注意力 ，會(huì)影響人的聽力，對(duì)人的免疫系統(tǒng)，神經(jīng)，心血管以及內(nèi)分泌等均有影響，進(jìn)而影響正常的生理節(jié)奏。</h3><h3><br></h3><h3> 站著喊讀，謂之瘋狂英語，是一種學(xué)習(xí)模式，其實(shí)最初是李陽獨(dú)自一人在公園面對(duì)樹木大聲朗讀。小時(shí)候在家，我也喜歡面朝高山大聲朗讀，這增強(qiáng)肺活量，鍛煉心智，挺好的，卻不是兩兩相對(duì)，空口打哇哇。至于站著探討，見過在面對(duì)疑難雜癥時(shí)，幾個(gè)醫(yī)生圍坐一塊，凝神定氣，也見過村民爭辯事務(wù)，三五站立一塊，指手畫腳。一間教室六十來學(xué)生，高矮參差不齊，一組的聲音壓過一組的聲音，不足為奇！</h3><h3><br></h3><h3> 其實(shí)模式不重要 ，解決問題才是關(guān)鍵。只要我們?cè)谧鰧?shí)上下功夫，一個(gè)蘿卜一個(gè)坑地下足功夫，在我們教育教學(xué)的路上，找出適合自己的方法，想必能攻堅(jiān)克難！一個(gè)偉人說過，不管白貓還是黑貓，抓住老鼠就是好貓。我們的教育教學(xué)，如果創(chuàng)新不了自己的模式 ，需要拿來主義，就拿來，只是拿來主義不是照搬主義，“三生課堂”，“課堂五步法”，“自主學(xué)習(xí)輔導(dǎo)法”，“衡水模式”……不管哪種模式，我們要取其精華去其糟粕。不能夠因?yàn)樗瞧恋呐耍騻€(gè)屁都是香的，那就貽笑大方，受人話柄，遭人桎梏了。</h3><h3><br></h3><h3> 重溫一下魯迅先生文末的話:</h3><h3> 總之，我們要拿來，我們要或使用，或存放，或毀滅 ，那么，人是新的人，宅子是新宅子。</h3><h3><br></h3><h3> 海闊憑魚躍，天高任鳥飛，期待我們的教育教學(xué)日新月異！</h3>