<h3><b><font color="#167efb">題記</font></b></h3><h3><br></h3><h3>年逾花甲，回眸往事，盤點(diǎn)人生，咀嚼歲月，榮辱倒覺(jué)淡然，唯有感恩之心，念念縈懷。我產(chǎn)生了為我遇到的那些平凡的好人樹(shù)碑立傳的沖動(dòng)，于是我拿起了筆，懷著對(duì)構(gòu)成我人生經(jīng)歷的一切發(fā)自內(nèi)心的感恩，打開(kāi)記憶的窗口，把目光投向我從預(yù)旺這塊土地上走過(guò)的泥濘、坎坷的風(fēng)雨歷程，在歲月的長(zhǎng)河中尋覓我人生的軌跡，翻檢值得記載的恩遇與教益，撫摸至今炙熱的人間真情——我首先要感恩我的老師，他們不僅無(wú)私的傳授給了我享用一生的知識(shí)與技能，鑄造了我的師魂人格，更給了我親情的溫暖，所以他們?cè)谖业男哪恐惺橇钗已鲆暤亩魅藥熥稹Ｓ腥苏f(shuō)，人一生有兩次投胎，遇到一個(gè)好老師就等于第二次投胎。我對(duì)此體悟甚深，而且頗感自豪。盡管我的人生是“災(zāi)難厄運(yùn)的標(biāo)本”，但我遇到的老師卻個(gè)個(gè)出類拔萃，儼如父兄楷模，對(duì)我真是情重如山，恩深似海。這些年每逢教師節(jié)，都會(huì)勾起我對(duì)恩師的無(wú)盡思念與感激。退休賦閑，更放不下對(duì)他們刻骨銘心的懷念與感恩，于是就把他們的故事盡數(shù)實(shí)錄于我的自傳《曠世奇緣》中。今天，借著慶祝教師節(jié)的機(jī)會(huì)和美篇這個(gè)平臺(tái)首次披露于網(wǎng)絡(luò)，唯望了我夙愿，希冀更多的莘莘學(xué)子珍惜讀書(shū)的機(jī)緣，尊崇教師這個(gè)神圣的職業(yè)，勵(lì)志成才，勿忘師恩。</h3> <h3><b><font color="#39b54a">這是我幼時(shí)的家園，啟蒙的學(xué)堂</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb">巧啟蒙窯洞辦學(xué)堂 善誘導(dǎo)苦心育孫兒</font></b></h3><h3><br></h3><h3>五歲的我，每每看到莊子上的孩子清晨背上書(shū)包上學(xué)，下午排著隊(duì)，唱著歌，踏著夕陽(yáng)歸來(lái)。尤其是他們從我近前走過(guò)顯出的那種炫耀他們學(xué)生身份的神氣，以及故意賣弄似的朗讀課文卻不許我靠近或撫摸他們書(shū)本的吝嗇與矜持，讓我內(nèi)心產(chǎn)生上學(xué)的渴望和“不是學(xué)生”的恥辱感。 </h3><h3>“爺爺，我要念書(shū)”，我向爺爺托出了我的向往?！澳悴盼鍤q，還不到年齡，等長(zhǎng)到七歲就讓你上學(xué)”那種學(xué)生的榮耀，始終誘惑著我，時(shí)不時(shí)引發(fā)兩人世界的矛盾。</h3><h3>有一天，我在陽(yáng)坡的樂(lè)園玩家家，把細(xì)土刨平拍實(shí)后，畫(huà)了一幅 “學(xué)生背著書(shū)包上學(xué)”的畫(huà)。因?yàn)楫?huà)技太差，連我自己也只能意會(huì)。爺爺好不容易在我的解說(shuō)下才弄懂畫(huà)意。他似乎眼前一亮：“對(duì)啊，在家里也能上學(xué)啊”。他用細(xì)土拍了類似的平臺(tái)，在上面用手指寫(xiě)了一撇一捺：“來(lái)，我們上學(xué)，先學(xué)這個(gè)字，這字念‘人’” “人”，我讀著字音，脫口問(wèn)道：“人字為啥這么寫(xiě)？”“你看，這像不像一個(gè)人在路上走？人長(zhǎng)兩條腿才能站立、行走，才能立于人世?！?lt;/h3><h3>這便是我在人生的第一堂課里認(rèn)識(shí)的第一個(gè)字。我的啟蒙老師就是我爺爺。這是一個(gè)很有學(xué)問(wèn)、有耐心而且極富創(chuàng)造性的“老師”。他給我起了一個(gè)“官名”叫做“倪仲誠(chéng)”?！盀槭裁匆鸸倜?？”我好奇地問(wèn)?！吧蠈W(xué)就要有官名，長(zhǎng)大了這官名還要入官冊(cè)，上戶口，你就成了國(guó)家的人，所以叫官名。這起官名學(xué)問(wèn)可大了，過(guò)去要請(qǐng)識(shí)字人按家譜尊諱起名，規(guī)矩可多了”?！吧督屑易V？啥叫尊諱？”我緊追不舍?！凹易V是一個(gè)家族一輩接一輩留下的家族歷史，也是輩輩起名的依據(jù)。要按家譜規(guī)定的尊諱起名字，一輩人用一個(gè)相同的字，是這一輩的標(biāo)志，這就是尊諱。小輩不能取長(zhǎng)輩用過(guò)的字，重了字就是對(duì)祖先不尊重，這叫‘避諱’，”“不按尊諱不行嗎？”“那就亂了套，就背叛了祖先，那還叫啥人呢？”。我不禁對(duì)祖先產(chǎn)生了敬畏。但對(duì)我們的姓產(chǎn)生了誤解：“我們咋姓倪？老叫人叫咱‘泥片子’”爺爺呵呵笑了，“咱這姓是老祖先傳下來(lái)的，是寫(xiě)進(jìn)《百家姓》里最古老的姓，咱的老祖先可了不起了，還建立過(guò)國(guó)家呢。咱這姓可不是泥片子的泥，是有來(lái)頭的，那是光武帝劉秀賜給的。即便聽(tīng)起來(lái)像泥片子的泥，也沒(méi)啥恥辱的，你想，哪一樣五谷不是從泥土里長(zhǎng)出來(lái)的？泥土是萬(wàn)物之本嘛?！蔽覍?duì)爺爺這些高深的理論不甚了了，但畢竟淡化了對(duì)‘姓倪’的恥辱感。這顯然是受了爺爺?shù)淖院栏械挠绊懀冶阌X(jué)得它是神圣的。接下來(lái)又對(duì)名字中的兩個(gè)字產(chǎn)生了好奇心：“這仲和誠(chéng)又是啥意思？”“仲是你們這一輩尊諱用的共同字，你看你幾個(gè)哥哥是不是都有一個(gè)‘仲’字？這誠(chéng)是誠(chéng)實(shí)的誠(chéng)，起這個(gè)名字是叫你一輩子做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人？”“不誠(chéng)實(shí)不行嗎？”“那哪行？人不誠(chéng)實(shí)，誰(shuí)還跟你打交道，那就成沒(méi)人見(jiàn)得的人了。”我從爺爺嚴(yán)肅的神情里體悟到這誠(chéng)實(shí)的分量，從心底里萌生了奉行的志愿。起了官名，爺爺又宣布校規(guī)；“上了學(xué)，就要像個(gè)學(xué)生。要早睡早起，不能睡懶覺(jué)。衣服要自己穿整齊，臉要自己洗干凈。早上見(jiàn)老師要鞠躬行禮，問(wèn)老師好，在老師面前要站有站相，走有走相，守規(guī)矩，講禮數(shù)?！蔽覍?duì)這些條條框框新奇而且費(fèi)解，心想；“上個(gè)學(xué)哪有這么麻煩？”爺爺好像猜透了我的心思，一本正經(jīng)的告誡：“從今天開(kāi)始實(shí)行，做不到，就要罰站，嚴(yán)重了，還要挨板子。進(jìn)了學(xué)堂，就要守學(xué)生的規(guī)矩”。據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，爺爺十有八九是故弄玄虛唬我。等到他出示了打手的戒尺（板子），我才意識(shí)到校規(guī)的嚴(yán)肅性。為了尋求證實(shí)，我背著爺爺問(wèn)了上學(xué)的小叔“保定子”，果然如是嚴(yán)肅?？磥?lái)，要想“成為一名學(xué)生”，只能默認(rèn)這嚴(yán)肅的校規(guī)了。第二天早晨，一聽(tīng)到爺爺起床的聲音，我便翻身起床，自己穿衣服，竟然把衣服扣子系錯(cuò)了位，被爺爺“批評(píng)指正”了一頓。洗臉時(shí)只是把主要部位草草洗刷了一番，又被爺爺發(fā)現(xiàn)弊端，在他的指點(diǎn)、示范下，直到洗凈了脖項(xiàng)、耳背的污垢才受到有限的表?yè)P(yáng)。第一次向老師行禮，也沒(méi)有老師示范的那般標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)四五次的反復(fù)培訓(xùn)才勉強(qiáng)過(guò)關(guān)。第一次叫“老師”，因?yàn)槠綍r(shí)叫慣了爺爺，我便想當(dāng)然的在老師前面加上爺爺，成了不倫不類的混合稱呼：“爺爺老師”，又讓老師告知“上學(xué)的時(shí)候只能叫老師，放了學(xué)再叫爺爺，混在一起像個(gè)啥？”。這所學(xué)校的條件實(shí)在夠簡(jiǎn)陋的。課堂、書(shū)本、黑板、桌凳一無(wú)所有，文具更是無(wú)從談起。向陽(yáng)的土坡便是我啟蒙的課堂，取之不盡的黃土便是老師施教的黑板和我習(xí)字的作業(yè)本，手指、木棍便是我的文具。上課伊始，爺爺老師用戒尺拍細(xì)土塊，刨平壓實(shí)，再劃出作業(yè)本的形狀。教科書(shū)的隨意性很大，而且都是實(shí)物，比如碗筷瓢盆等等家具什物，有的實(shí)物是“可想而知類”的，比如天上飛的、地上跑的，溝里淌的，老的少的，男的女的，來(lái)人去客等等。上課時(shí)老師先讓我念會(huì)讀音，再在上面他專用的一方塊里寫(xiě)上這些字，讓我在我的屬地用手指或木棍實(shí)習(xí)寫(xiě)字，而且要寫(xiě)夠規(guī)定的字?jǐn)?shù)，寫(xiě)錯(cuò)的要罰更正好多次，也有背誦、默寫(xiě)之類考試、測(cè)驗(yàn)，但沒(méi)有現(xiàn)在的“課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重”的問(wèn)題。因?yàn)槔蠋煶思媛毥虒W(xué)還要干農(nóng)活，做家務(wù)，學(xué)生也得見(jiàn)習(xí)、幫忙。一旦到課余，這些清規(guī)戒律就失去了它的嚴(yán)肅性。爺爺依然慈祥，我依然可以借故撒嬌，但玩過(guò)了頭，爺爺便警告：“這哪像個(gè)學(xué)生？”，我便立即收斂輕狂，“像個(gè)學(xué)生”了。不過(guò)，這位老師也有難堪的時(shí)候。有一天，我指著新賣回的蒸籠問(wèn)爺爺“這是啥？咋寫(xiě)？”。他似乎有意回避：“你先溫習(xí)學(xué)過(guò)的，不要太貪心，識(shí)字的日子長(zhǎng)著呢?！币?jiàn)我專心寫(xiě)字，他提著煙袋出去了。晚上回來(lái)，他教我：“這叫蒸籠，是蒸饃的用具”。教我寫(xiě)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他很不熟練。第二天，瘸二爺來(lái)串門，發(fā)現(xiàn)我寫(xiě)的“蒸”字少了四點(diǎn)，二爺說(shuō)：“大哥，我給您寫(xiě)的有四點(diǎn)，你咋給孫子教錯(cuò)了呢？”，爺爺解嘲說(shuō)：“我走到路上不小心把四點(diǎn)給丟了”,惹得二爺笑出了眼淚。我才明白，他是為了教我，出去向二爺討教去了，我總算抓住了爺爺?shù)亩烫?，有了借故不服管的理由。每?dāng)我揭短時(shí)，他總會(huì)“常言道”地套用幾句格言來(lái)開(kāi)導(dǎo)我：“活到老，經(jīng)不了，誰(shuí)能把世上的字識(shí)完呢？”“學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，不會(huì)就學(xué)，不懂就問(wèn)，才有學(xué)問(wèn)”。等到他引用孔子的“知之為知之，不知為不知，是知也”，我便覺(jué)得他“儼然吾師”，恢復(fù)以往的崇敬。他也不再掩飾，干脆聘請(qǐng)二爺做我的兼職老師。二爺便開(kāi)設(shè)了古詩(shī)朗誦課，教我背誦“離離原上草”和“鋤禾日當(dāng)午”。自打二爺兼職任教以來(lái)，爺爺又增加了兩條校規(guī)：“要稱老師，但不能叫瘸老師。老師教會(huì)一首詩(shī)，要說(shuō)‘謝謝老師’，給老師鞠躬”。我對(duì)這新校規(guī)產(chǎn)生了抵觸，因?yàn)檫@瘸二爺在我的影響中是個(gè)很逗的人，我一見(jiàn)面就偷著壞笑。他是個(gè)瘸子，又是我們這幫小孩子的孩子王。名叫文讓，二十來(lái)歲，人很俊氣，老愛(ài)背著新二奶照她的鏡子臭美。寫(xiě)得一手好字，卻得了小兒麻痹癥，落下了一瘸一拐的病根，走路像個(gè)指揮家一樣，老是繞一圈啪的落在地上，倒是瘸得很有特色。我們一幫孩子，老跟著二爺學(xué)他走路，把自個(gè)學(xué)成了瘸子。 因此，我習(xí)慣于叫他“瘸二爺”，現(xiàn)在要我取掉這“瘸”字，對(duì)他總是恭敬不起來(lái)，于是我問(wèn)爺爺“為啥不能叫瘸老師？”“對(duì)人要尊重，尤其對(duì)身體有缺陷的人，比如瘸的、瞎的、聾啞人，有禿瘡的，有麻子的，說(shuō)話要注意回避他們的缺陷，不能揭人家短處，讓這些人感覺(jué)沒(méi)面子，受了辱踐。娃娃揭人的短，就是大人不尊重人，人會(huì)說(shuō)這家人沒(méi)教養(yǎng)?！薄澳臑樯兑x人，還要鞠躬？”“人活在世上，離不了別人的指教、幫助。人家?guī)土四?，就得記人家的情，要知恩圖報(bào)，謝人家就是表示知恩謝恩，鞠躬就是謝人最方便的禮數(shù)，不用花錢卻能讓幫助你的人心里很高興，以后就更樂(lè)意幫助你了，幫助你的人多，你干啥都能順順利利。這可是老祖先留下的傳統(tǒng)，千萬(wàn)不能丟?，F(xiàn)在學(xué)會(huì)了，將來(lái)到世面上有大用場(chǎng)”?！皩W(xué)生是念書(shū)的，學(xué)這些干啥？”我不得要領(lǐng)的問(wèn)?！皩W(xué)生是念書(shū)的，念書(shū)是讓你知道世上事，明白世上理，學(xué)會(huì)做人。念書(shū)和做人一樣重要，光會(huì)念書(shū)不會(huì)做人是書(shū)呆子，人會(huì)笑話你‘在孔夫子門上白站了’”。我朦朧覺(jué)得爺爺說(shuō)的似乎有道理，便從此改口不再叫瘸二爺，試著給二爺鞠躬道謝。二爺對(duì)此似乎很感動(dòng)，摸著我的額頭夸我“好娃娃，像個(gè)學(xué)生”，來(lái)的次數(shù)也更頻繁，教的也更仔細(xì)了。我從這里初嘗到了講禮貌的甜頭，并且推而廣之，對(duì)每個(gè)來(lái)家的客人也如是尊敬，也贏得了頗多口頭和物質(zhì)的獎(jiǎng)賞。</h3><h3>這種禮儀的啟蒙教育雖然是教而無(wú)本，但爺爺?shù)难詡魃斫?，至今依然歷歷在目。后來(lái)教了書(shū)，我從中悟出：“‘人之初，性本善’，啟蒙教育最關(guān)鍵，幼年若知習(xí)禮儀，一生做人有規(guī)范”?？磥?lái)，人生最有效的禮儀啟蒙期是童稚無(wú)邪的幼年時(shí)期，家長(zhǎng)的作用尤其重要。爺爺畢竟是老師，他會(huì)時(shí)時(shí)顯示他的博學(xué)。有一天，他推出了一門新的學(xué)問(wèn)——《算術(shù)》。他的緒論是：“算術(shù)能教人識(shí)數(shù)會(huì)算賬，不識(shí)數(shù)的人，被人哄，被人欺，教人當(dāng)瓜子（傻子）看”。由于老師的激勵(lì)，我對(duì)這門新學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)得很投入，每天除了溫習(xí)那些名詞和二爺教的古詩(shī)，主要精力集中于算術(shù)這門課，很快就學(xué)會(huì)了十個(gè)“洋碼字”。爺爺也使出渾身解數(shù)，用他的“老爺爺語(yǔ)數(shù)綜合訓(xùn)練法”教我識(shí)數(shù)認(rèn)字。他用芨芨桿截成整齊的一百個(gè)數(shù)數(shù)用具，教我學(xué)會(huì)了從1數(shù)到100。又問(wèn)我：“今天來(lái)了哪些人？”，教我寫(xiě)出這些人的名字，這算是語(yǔ)文課。又啟發(fā)我“一個(gè)算一個(gè)人，你數(shù)一數(shù)總共來(lái)了多少人？”“先來(lái)了這幾個(gè)，又來(lái)了這幾個(gè)，放到一起是多少？”這便是加法?！斑@些人，一走了一撥（3個(gè)或5個(gè)），剩下多少人？”這就是減法。這種生活化的教學(xué)法，讓我感覺(jué)到數(shù)學(xué)是形象可感的，我很快學(xué)會(huì)了100以內(nèi)的加減法。光陰如梭，轉(zhuǎn)眼我已交七歲。因?yàn)闋敔敵１粏?wèn)得老向二爺求助，算術(shù)也局限于加減法，我老嚷著“人家三蛋會(huì)乘除法，你咋不會(huì)？”甚至捋著爺爺?shù)暮?，表示不恭。有一天，爺爺告訴二爺：“這娃我教不了了，人家都不把我當(dāng)老師待了”。二爺虎著臉說(shuō)“那就送到學(xué)校里讓老師用板子教訓(xùn)這娃?！蔽倚南搿安藕媚?，我盼的就是上學(xué)”。學(xué)校里有我向往的老師、教室、黑板、書(shū)本和伙伴，至于板子，我并不懼怕。因?yàn)闋敔旊m有準(zhǔn)備懲戒的板子，卻從來(lái)沒(méi)有用過(guò)，只不過(guò)用來(lái)刮土給我制作作業(yè)本。據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，板子不打聽(tīng)話的孩子。</h3><h3>爺爺為我上學(xué)的事，可費(fèi)了心思，跑了多少山路。扯回新布，央及鄰居大嫂給我縫書(shū)包，又到五十里外的預(yù)旺買回白紙教我裁紙釘作業(yè)本，買了一把鉛筆，又托親戚在百里之外的縣城買回一把算盤。一切準(zhǔn)備停當(dāng)，只等開(kāi)學(xué)?？捎致?tīng)到學(xué)校的窯洞塌了，要重新建一個(gè)“不塌的有房子的新學(xué)?！?。因?yàn)槔蠋熞獋淞?、施工，要等一個(gè)學(xué)期才能開(kāi)課。這沒(méi)有挫傷我的積極性，倒激起我夢(mèng)寐以求的期盼：什么時(shí)候才能建成有房子的學(xué)校？</h3> <h3><b><font color="#39b54a">這里是我的小學(xué)母校舊址</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb">入學(xué)堂幸遇良師 得獎(jiǎng)勵(lì)難忘殊恩</font></b></h3><h3><br></h3><h3>我終于盼到了上學(xué)的這一天。</h3><h3>爺爺領(lǐng)著我去學(xué)校報(bào)名。學(xué)校的一切都使我產(chǎn)生新奇感:新校址選在一個(gè)叫堡子墚的山峁上，是五個(gè)自然村的中心。新蓋的房子在我的眼里是稀罕的，因?yàn)槲覀兇謇锂?dāng)時(shí)是清一色的窯洞。新教室是用土塊砌成的四堵墻，上面用大梁托著檁條、椽子，再蓋上葦芭，兩面坡的房頂上排列著整齊的灰色屋瓦。向陽(yáng)的一面有門有窗。窗戶上沒(méi)有玻璃，用白紙糊得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。因?yàn)椴煌腹?，又剛剛蓋成，教室里顯得陰暗潮濕。墻上用新泥抹的平平整整的，雖然沒(méi)有上白灰倒也亮堂，比我們家的窯洞不知要光鮮多少倍。因?yàn)槿鄙僮赖?，后面的幾排是用土塊砌成的土臺(tái)算是課桌，支起幾根長(zhǎng)檁條當(dāng)長(zhǎng)凳?？蛇@在當(dāng)時(shí)的豫旺地區(qū)也是屈指可數(shù)的學(xué)校，后來(lái)才知道，這所學(xué)校完全是由這位老師一手設(shè)計(jì)、監(jiān)造的。</h3><h3>校園里到處是孩子，歡跳雀躍，好不熱鬧。我們爺孫參觀校園時(shí)，從一個(gè)個(gè)陌生的面孔投來(lái)的充滿好奇和譏誚的目光，使我很是窘迫。好不容易挪到老師的辦公室，終于見(jiàn)到了既向往又怯怕的老師。這是一個(gè)中等身材，大約三十歲的老師。說(shuō)話帶有濃重的寧夏中衛(wèi)口音。初次聽(tīng)這口音，猶如中國(guó)人聽(tīng)外語(yǔ)一樣，不知所云。他很和善，跟爺爺說(shuō)話總是笑瞇瞇的，又搬凳子又倒水，很講究禮節(jié)。但問(wèn)我話的時(shí)候，卻儼然板起一幅老師的嚴(yán)肅樣。在一段艱難的對(duì)話之后，他端詳著我，好像有點(diǎn)憂心的對(duì)爺爺說(shuō)：“你這個(gè)孫子，呆頭呆腦的，不知道能學(xué)進(jìn)去嗎？”爺爺似乎很自信的說(shuō)：“這娃出門少，害羞，其實(shí)念書(shū)還行，不信你讓他寫(xiě)幾個(gè)字看看?！蔽仪忧拥膶?xiě)了我的名字以及我最拿手的“春風(fēng)吹又生”。這一來(lái)，老師舒展了憂容。爺爺賣弄似的說(shuō)：“他還能背詩(shī)呢”。于是我又背了幾首二爺教的詩(shī)，老師終于露出了滿意的笑意。臨送爺爺出門時(shí)說(shuō)：“老爺爺，你放心，我一定把你的孫子教好”。 </h3><h3>沒(méi)有見(jiàn)過(guò)世面的人，常常因?yàn)闊o(wú)知而貽笑大方。我第一次見(jiàn)到皮球就弄得十分尷尬。我以為這么大的東西，一定很沉。于是在抱起它之前，就做了努力的準(zhǔn)備，結(jié)果一用勁，連人帶球一個(gè)仰八叉，惹得同學(xué)一片哈哈，就連叫李秀梅的一位女生都笑我：“這娃瓜著呢”。后來(lái)才知道，按輩分她該叫我“外爺”。</h3><h3>“叮鈴鈴”，老師搖起了銅鈴?！吧险n了”知道校規(guī)的同學(xué)們立即中斷了對(duì)我的嘲弄，涌向了教室。我也匯入人流，擠進(jìn)了教室，一直被排擠到最后一排的檁條長(zhǎng)凳上，嘰里咕嚕的晃悠著，座也座不穩(wěn)。教室里安靜下來(lái)，一個(gè)管事模樣的同學(xué)用手勢(shì)制止那些小聲說(shuō)話或弄出聲音的同學(xué)，要求大家肅靜、挺胸、抬頭、坐好。這時(shí)才聽(tīng)到老師在隔壁的教室里給高年級(jí)的同學(xué)上課。原來(lái)這位老師是這個(gè)學(xué)校三個(gè)年級(jí)的公共老師，而且是校長(zhǎng)、教師一人擔(dān)，從早到晚連軸轉(zhuǎn)。幾分鐘后，又有人開(kāi)始躁動(dòng)起來(lái)，尤其是前排的那幫“李秀梅”們象麻雀一樣地吵起來(lái)，惹得管事的火起，去隔壁告發(fā)她們的不軌。</h3><h3>一會(huì)兒，老師一臉怒氣走進(jìn)來(lái)，卻沒(méi)有大動(dòng)殺伐，走上講臺(tái)說(shuō)：“同學(xué)們，過(guò)幾天就調(diào)來(lái)新老師了，大家再堅(jiān)持一下。咱們學(xué)校有了新教室，再調(diào)些新老師，學(xué)校一定會(huì)越來(lái)越好”。教室里立刻一片歡騰。我明顯感覺(jué)到老師這回大變了腔調(diào)，發(fā)音很好聽(tīng)，又好懂，后來(lái)才知道這叫“普通話”。老師讓二年級(jí)的“先預(yù)習(xí)課文”，先給一年級(jí)的同學(xué)上語(yǔ)文課。他在黑板上寫(xiě)了我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的三個(gè)字母，教我們念“ā、o、e”，用很形象的方法教我們識(shí)記，比如：張大嘴發(fā)聲ā ，公雞打鳴o，教e 的時(shí)候他說(shuō)：“就是你們家里養(yǎng)的脖子長(zhǎng)長(zhǎng)，一身白羽毛的鵝”。嘴尖的李秀梅舉手問(wèn)老師：“鵝是啥樣子？”。老師才知道山里人根本就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)鵝。他很耐心的在黑板上畫(huà)了一個(gè)很像e 的浮在水上的鵝。因?yàn)樗那榫敖虒W(xué)有趣而且形象易懂，我們很容易的學(xué)會(huì)了這些字母。正當(dāng)我為學(xué)會(huì)了三個(gè)字母得意的時(shí)候，老師叫我的名字。因?yàn)榈谝淮谓形夜倜?，我不知所措的愣著，我立刻成了眾目睽睽的焦點(diǎn)人物。旁邊的同學(xué)小聲提醒我：“快站起來(lái)”，我趕緊立起來(lái)。老師問(wèn)；“你學(xué)會(huì)了么？”“學(xué)會(huì)了”，我很自信地回答?！皝?lái)，你到黑板前來(lái)，指著給大家念一遍”他很和藹的招手說(shuō)。我在大家的注視下，走近講臺(tái)，拘謹(jǐn)?shù)啬闷鸾虠U指著讀了一遍，老師說(shuō)：“我猜你還能寫(xiě)出來(lái)”。他遞給我一支粉筆，目光中含著溫情的鼓勵(lì)。我接過(guò)粉筆，寫(xiě)出了這三個(gè)字母。他很欣慰的夸我：“大家看看，人家今天才上學(xué)，第一堂課就會(huì)念會(huì)寫(xiě)了。他還會(huì)背詩(shī)呢，來(lái)，給大家背一首”。我低著頭背了一遍“離離原上草”。“好不好？”老師臉上洋溢著笑容問(wèn)大家?！昂?！”老師提議“給他鼓個(gè)掌”，教室里一片掌聲。我第一次聽(tīng)到了掌聲，感受到了掌聲令人感奮的魔力?！艾F(xiàn)在我提議，讓我們這位新同學(xué)，坐到前面的桌子上來(lái)”。前排的同學(xué)很快為我騰出了“一席之地”。我發(fā)現(xiàn)從很多眼睛里投來(lái)羨慕的目光，連“李秀梅之流”都透出了友好的神采。我才知道，“掌聲”和“前排的座位”都是當(dāng)時(shí)的一種特殊的“獎(jiǎng)品”。這是我終身難忘的第一課，它催生了我做人的榮譽(yù)感，我在這里獲得了“一次賞識(shí)定終身”的獎(jiǎng)掖。<br></h3> <h3><b><font color="#167efb">當(dāng)孩王闖下首禍 受懲罰連升三級(jí)</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb"><br></font></b></h3><h3><b><font color="#167efb"><br></font></b></h3><h3>漢語(yǔ)拼音讓我如生雙翼，我漸漸對(duì)書(shū)本上的課文毫無(wú)新鮮感了。因?yàn)檫@些內(nèi)容我早有墊底，在家庭啟蒙時(shí)我已經(jīng)掌握，個(gè)別生字憑我的漢語(yǔ)拼音能力已經(jīng)是小菜一碟了。很快我就把一冊(cè)書(shū)全背會(huì)寫(xiě)會(huì)了。我只向往乘除法計(jì)算，盼望早一天領(lǐng)到下一冊(cè)課本。這時(shí)我在班里的地位也發(fā)生了根本的變化。因?yàn)楫?dāng)時(shí)只有這位老師一個(gè)人，只得采取復(fù)式教學(xué)。每堂課老師先給一年級(jí)教會(huì)，選一個(gè)最優(yōu)秀的把一年級(jí)領(lǐng)到向陽(yáng)的地方，用碳棒在地上作“一個(gè)字寫(xiě)十遍”的作業(yè)。老師又給其他年級(jí)輪流上課。我很快就進(jìn)入最優(yōu)秀的角色，被老師指定為“學(xué)習(xí)委員”，后來(lái)又加官晉級(jí)成了一年級(jí)的班長(zhǎng)兼學(xué)習(xí)委員，開(kāi)始執(zhí)政當(dāng)這些一年級(jí)的孩子王。每當(dāng)來(lái)到我的“領(lǐng)地”，我便劃分他們的作業(yè)屬地，時(shí)不時(shí)的把書(shū)本卷成筒狀，敲打那些調(diào)皮搗蛋的肇事者，連“李秀梅之流”也得聽(tīng)我的管束。但我的管理還是有分寸而且有人情味的，并不實(shí)行暴政。他們不會(huì)，我會(huì)學(xué)著老師的樣子，手把手的教他們。有鼻子流下來(lái)的，我會(huì)訓(xùn)一頓，然后幫他擦掉。有的尿急了解不開(kāi)褲帶，我便幫他解，教他怎樣打活結(jié)。因此，我在同學(xué)中間頗有人緣，他們會(huì)經(jīng)常給我塞一塊比我的死面餅子（未經(jīng)發(fā)酵的餅子）又白又酥的饃饃，只是為了友情，絲毫不是賄賂。 </h3><h3> 可惜好景不長(zhǎng)，很快就因?yàn)闀?shū)本誘發(fā)的事件惹得老師生氣。我頭一次見(jiàn)識(shí)老師對(duì)我發(fā)這么大的脾氣。因?yàn)槲乙?jiàn)天把書(shū)卷起來(lái)當(dāng)“管理大棒”，很快就把課本打成了一卷卷?xiàng)l狀物，風(fēng)一吹象旗幟一樣，有的竟不知所蹤。老師發(fā)現(xiàn)我的書(shū)成了這般模樣，氣得手舉得高高，但沒(méi)有落在我身上。他一臉怒氣把我?guī)У睫k公室，從“家里窮，爺爺苦”開(kāi)始數(shù)落，又談及 “班長(zhǎng)的樣子”，好一頓批，最后問(wèn)我 “你把書(shū)弄成這個(gè)樣子，你念啥呢？”我下意識(shí)的應(yīng)了一句 “這些書(shū)我都會(huì)了”。他顯然被激怒了，嘴皮都在發(fā)抖。他怒視了半天，漸漸克制住了沖動(dòng)。他拿出幾張紙，裁成紙條，費(fèi)了一節(jié)課時(shí)間，在紙條上寫(xiě)著什么。寫(xiě)好后，讓我抽簽。原來(lái)他出得是考試題。背的、寫(xiě)的、算的都有，抽一張就按要求去完成，最后都一一過(guò)關(guān)了。他看著答案，漸漸驅(qū)散了一臉的陰云，有幾次我窺見(jiàn)了他掩飾不住的笑意?？纪暝囄艺簧砝浜?。他背著手在我近旁轉(zhuǎn)了半天，從桌上的一摞書(shū)中抽出一年級(jí)的下冊(cè)語(yǔ)文、算術(shù)，說(shuō)：“你把這兩本書(shū)拿去，先自己學(xué)，不會(huì)就來(lái)問(wèn)我，這學(xué)期結(jié)束，我再考你，到時(shí)候算總賬，過(guò)不了關(guān)，我把你領(lǐng)給你爺爺，叫你爺爺收拾你”。臨出門，他又叫住我，送給我一本《新華字典》。后來(lái)證實(shí)，他并沒(méi)有告訴爺爺，只不過(guò)嚇唬而已。 我一邊從事“管理”，一邊按要求自學(xué)，不會(huì)就查字典，算術(shù)不會(huì)就問(wèn)老師、同學(xué)。他每天都要主動(dòng)過(guò)問(wèn)，檢查批閱我的作業(yè)。第一學(xué)期末，我被單設(shè)考場(chǎng)，由老師親自出題監(jiān)考。閱完卷老師告訴我：“你可以升二年級(jí)了”。第二學(xué)期我又把二年級(jí)的上下冊(cè)給“生吞活剝”了。老師考了一番，沒(méi)言聲。到新學(xué)年開(kāi)學(xué)，他說(shuō)：“你去上三年級(jí)吧”。就這樣，我在兩個(gè)學(xué)期，連升三級(jí)。這年的“六一”兒童節(jié)，我代表我們海棠湖小學(xué)參加了全公社的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)競(jìng)賽，奪得了總分第二名。領(lǐng)了獎(jiǎng)，老師高興得理好我的紅領(lǐng)巾，摸摸我的額頭，拍拍我的肩膀說(shuō)：“好娃娃，你給咱海棠湖小學(xué)爭(zhēng)光了！”。<br></h3> <h3><b><font color="#167efb">朝夕相處結(jié)下師生緣 日夜為伴演成父子情</font></b></h3><h3><br></h3><h3>一年多的學(xué)校生活，我在老師的關(guān)懷教誨下快樂(lè)的成長(zhǎng)著，更是在一種真切的父愛(ài)呵護(hù)下幸福的成長(zhǎng)著。那時(shí)候的我，在這兩位老師的教育下，是一個(gè)懂事、勤勉，不怕吃苦的孩子。也許因?yàn)槲业募沂篮秃脤W(xué)，老師對(duì)我疼愛(ài)有加，甚至發(fā)展到融入了他的家庭，我才有幸了解到更多關(guān)于這位老師的軼聞趣事。</h3><h3>我的老師名叫孫漢城，祖籍寧夏中衛(wèi)縣，師范畢業(yè)后，志愿報(bào)名到邊遠(yuǎn)山區(qū)教小學(xué)。在以艱苦出名的同心縣最偏遠(yuǎn)荒涼的縣東三鄉(xiāng)（韋州、預(yù)旺、張家塬），先后在八所小學(xué)，教了上千名學(xué)生，卻把愛(ài)人拋在三百里外的中衛(wèi)老家，過(guò)著一年見(jiàn)兩回的兩地生活。這是個(gè)教書(shū)不惜力的老師，調(diào)到哪個(gè)學(xué)校，都是一片贊揚(yáng)聲。他的教學(xué)，是我最易于接受又最能產(chǎn)生聯(lián)想、容易產(chǎn)生頓悟的老師。在他的課堂上，他會(huì)用兒童化的淺顯語(yǔ)言，創(chuàng)造出輕松愉快的情趣，讓你在童話般的世界里自由馳騁想象。在形象逼真的描摹中讓你如臨其境，如見(jiàn)實(shí)物。有時(shí)在課堂上和學(xué)生扮演不同的角色演示再現(xiàn)課文的情景。有時(shí)故意挑起同學(xué)間的辯論，他在講臺(tái)上，課桌邊笑瞇瞇的欣賞論戰(zhàn)雙方的智慧與稚態(tài)，最終又能使雙方心服口服的言歸于好。他的課堂是充滿活力，充滿生活情趣又極富創(chuàng)造氛圍的課堂，兒童在這里是他捧在手中鼓勵(lì)展翅奮飛的小鳥(niǎo)。他的身心、語(yǔ)調(diào)、情緒仿佛融化在兒童的世界里，讓你感覺(jué)不出年齡、職務(wù)、輩分的局限，他是一個(gè)能真正進(jìn)入角色的老師。他對(duì)每一個(gè)孩子，尤其是對(duì)窮孩子，笨孩子那種公正和耐心，讓每個(gè)孩子都有如同身處母親懷抱的融融暖意。他對(duì)孩子的愛(ài)，充滿課堂，普及校園。從知識(shí)傳授到做人處事，他處處關(guān)懷，時(shí)時(shí)教誨，愛(ài)得真誠(chéng)，嚴(yán)而有度，從不偏袒，絕不放任。</h3><h3>記得有一次，有幾個(gè)淘氣包偷摘了人家的杏子。他耐心的開(kāi)導(dǎo)，只到孩子們承認(rèn)了錯(cuò)誤，他又親自上門道歉，把責(zé)任攬到了自己身上：“都是我沒(méi)有教育好?！崩蠋煇?ài)校如家，完全到了忘我的境界。他獨(dú)自一人扛著三個(gè)年級(jí)的全部教學(xué)任務(wù)，是個(gè)全能教師。一個(gè)人身兼校長(zhǎng)、教員、建校工程師、施工員，廢寢忘食，以校為家。學(xué)校缺少粉筆，他百里學(xué)藝，又領(lǐng)著高年級(jí)的孩子，在深溝里背石膏，燒石膏，自制粉筆。他是六十年代敬業(yè)愛(ài)校的典范，是在那樣艱苦的年代支撐山區(qū)教育的脊梁。 </h3><h3> 在我們那個(gè)小山村，他所帶過(guò)的學(xué)生是后來(lái)上學(xué)深造最多，招工參軍最多，成為地方能工巧匠最多，而犯罪零記錄的幾屆學(xué)生。記得老師當(dāng)年領(lǐng)著我們?cè)谛@，在學(xué)校對(duì)面的山坡上栽種樹(shù)木。我們圍坐在他身邊，聽(tīng)他展望鮮花滿山，果實(shí)飄香的遠(yuǎn)景；聽(tīng)他以樹(shù)喻人激勵(lì)我們成長(zhǎng)的諄諄教誨，至今還覺(jué)親切在耳。我平生只有一個(gè)志愿——當(dāng)老師，更多的是來(lái)自他在我心中刻骨銘心的影響。其實(shí)，我對(duì)他的敬重，還有一個(gè)重要的因素在于他既是我的恩師，更如我的慈父。那時(shí)候，放學(xué)后是他最難以打發(fā)的時(shí)光。學(xué)校建在山峁上，周圍三四里都沒(méi)有人家，一放學(xué)，只有他孑然一人守著空蕩蕩的校園。有好多次，我發(fā)現(xiàn)他似乎舍不得我們走，嘴里卻催促我們“趕快回家，過(guò)溝的時(shí)候小心，大同學(xué)要拉著小同學(xué)”。有一天，老師問(wèn)我：“你不回去給我作伴，你爺爺放心嗎？”。“不知道，這得問(wèn)爺爺?！?“你就說(shuō)老師給你輔導(dǎo)，看你爺爺允許嗎？”。“嗯，我試問(wèn)爺爺”?；丶蚁驙敔斦f(shuō)明這情由，爺爺想了半天說(shuō)：“你老師是個(gè)年輕人，一個(gè)人住在學(xué)校，怪孤單的，你就去給老師作伴吧，也正好跟著老師吃點(diǎn)偏飯”。他竟然答應(yīng)了，就這樣我開(kāi)始兼職為老師作伴。有一天，三蛋悄悄告訴我： “聽(tīng)我爸說(shuō)，你爺爺又彈‘雁落沙灘’了，一定是想你了”。下午放學(xué)前老師說(shuō)： “今天回去吧，你爺爺一個(gè)人孤零零的，一定想你了”。在家里住兩夜，爺爺又催著我去給老師做伴。我成了這兩個(gè)人互相饋贈(zèng)的禮品，親情和師情交融于我幼小的心靈，讓我沐浴著人間善良的溫情。在與老師相處期間，我走近了他的生活。老師是個(gè)性格開(kāi)朗，多才多藝的人，琴棋書(shū)畫(huà)，樣樣精通，一身有用之不竭的熱情。他酷愛(ài)唱歌，校園里除了瑯瑯書(shū)聲便是他的歌聲、琴聲。他愛(ài)唱歌，簡(jiǎn)直成癖上癮，走站唱，睡著唱，嘴里含著飯菜也在哼，有時(shí)索性放下碗筷唱一氣再吃。他能拉二胡、小提琴，比爺爺?shù)娜已髿庖矂?dòng)聽(tīng)。他不僅能吹拉彈唱，又能編能導(dǎo)。由他編導(dǎo)、李秀梅和邢建壽主演的《逛新城》、表演唱《沙棗子開(kāi)花》還在縣上得過(guò)獎(jiǎng)。像《歌唱寧夏川》、《讓我們蕩起雙槳》、《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》，這些動(dòng)人的歌謠，至今猶然在耳際縈回。那時(shí)候，下午放了學(xué)，他一高興起來(lái)，一會(huì)兒二胡，一會(huì)兒提琴，曲子花樣翻新，也比爺爺?shù)那慷啵蠖嗍菤g快的，偶爾在若有所思之后，也拉一兩曲纏綿哀怨，頗有思鄉(xiāng)情調(diào)的。記得有一天他又一次看完家信后告訴我，他愛(ài)人生了“二丫頭”：“到現(xiàn)在還不知道長(zhǎng)啥樣，大丫頭比你小兩歲，可壞了，敢跟男孩子打架”。那天晚上，他拉了好幾遍充滿思念的曲子。我對(duì)音樂(lè)的感知是早熟的，我知道老師內(nèi)心積郁的思親思鄉(xiāng)的情感。所以，我那天很殷勤，很聽(tīng)話，還跟老師說(shuō)了爺爺彈三弦以及對(duì)音樂(lè)的一些感悟。老師似乎找到了知音，對(duì)我更親切了，有些話語(yǔ)和舉動(dòng)，似乎更接近父親的口吻和愛(ài)撫。老師做飯的手藝卻不敢恭維，有的還不如我和爺爺懂得多呢。起初他還放不下架子，后來(lái)竟欣然聽(tīng)從我的指點(diǎn)，手藝有了“長(zhǎng)足的進(jìn)步”。有時(shí)我們師生會(huì)肆無(wú)忌憚的搶吃香噴噴的菜肴。夜深人靜，他給我講黃河浪有多高，羊皮筏子有多險(xiǎn)，沙漠如何浩瀚，老水車有多古老，長(zhǎng)河落日有多壯觀，水稻怎樣種植、有多大多白、味道有多香。這些故事，如詩(shī)如歌，勾起我對(duì)山外世界無(wú)限的憧憬與遐想。</h3><h3>有一天，老師告訴我：“我們丫頭他媽，過(guò)兩天就搬來(lái)了，到時(shí)候我就不稀罕你了”。我表面上顯出幾分悵然，但內(nèi)心還是很為他慶幸，老師太孤單了，有個(gè)家多好啊，這下可好了。果然，過(guò)了幾天，老師用毛驢從預(yù)旺馱回了師母和兩個(gè)寶貝女兒。為了山里這所學(xué)校，他竟把黃河水埠的愛(ài)人搬到了我們這山大溝深的“荒蠻之地”，而且一住就是三十年，真是把根扎進(jìn)了山區(qū)的黃土里，把心掏給了山里的孩子。安頓好了家，他抱著“二丫頭”孫雅，領(lǐng)著“大丫頭”孫巖，介紹我們互相認(rèn)識(shí)：“這個(gè)你要叫哥哥，他學(xué)習(xí)可好了。這是我的大丫頭，可別惹她，惹火了她可不饒人”。這就算和小師妹認(rèn)識(shí)了。第二天中午，老師把我叫到他的新家。其實(shí)是一個(gè)很破舊的土箍窯，簡(jiǎn)陋的只有土炕、鋪蓋和簡(jiǎn)單的灶具，連吃飯桌都沒(méi)有。師母已經(jīng)做好了飯菜。進(jìn)門一聞，那味道比我們師徒的手藝不知要好多少倍。師母很年輕，真是生在中衛(wèi)水埠的女人，比我們山里的任何一位婦女都水靈白凈。她性情溫和，很和藹的給我盛飯、夾菜，儼然像個(gè)慈祥的媽媽。因?yàn)閹熌缚谝糁?，老師不時(shí)給我們做翻譯，還插入我們師生的生活趣事，使午餐氣氛為之活躍，充滿家庭溫馨。我在師母家里第一次吃到了大米飯。那像蠕蟲(chóng)一樣白亮，香味撲鼻的稻米，比我們山里的黃米大幾十倍。初次品嘗，我竟不敢往嘴里喂。小師妹一見(jiàn)我的憨態(tài)，笑話道：“真是山漢，連白米都沒(méi)見(jiàn)過(guò)”。 </h3><h3>后來(lái)，我時(shí)常被邀共進(jìn)午餐，漸漸與小師妹混熟了，有了童稚的友情，也招惹一些糾葛。因?yàn)槔蠋熃?jīng)常以我為例，指責(zé)她的劣跡，引起她的嫉妒，時(shí)常以“不給你看玩具，不跟你玩”來(lái)加以報(bào)復(fù)，還時(shí)不時(shí)的抓我的小辮子給老師和師母翻舌告狀，又常常以陰謀被揭穿而告終。于是，她便不喊我哥哥，直呼其名，以示懲罰。老師也經(jīng)常介入我們孩子的糾葛中，煞有介事的為我們?cè)u(píng)理辯端，而且多判我勝訴。我與師妹的矛盾，沒(méi)有影響團(tuán)結(jié)，而且鞏固了我作為這個(gè)家庭成員的地位。老師依然教誨我，關(guān)懷我，甚至袒護(hù)著我。那是我永遠(yuǎn)難忘的一年，也是我在失去父母之愛(ài)后體驗(yàn)到的真誠(chéng)父愛(ài)和母愛(ài)。</h3><h3>一九六九年秋的一天，孫老師跑了十幾里山路來(lái)到林場(chǎng)土窯，專程來(lái)找我去復(fù)學(xué)，而且說(shuō)要讓我直接上初中，他對(duì)我的文化功底與好學(xué)是早有自信的。“你這個(gè)孫子你要好好供他念書(shū)，不念書(shū)就把娃娃給糟了?！睜敔敽芨屑だ蠋熾y得的關(guān)顧：“多虧你這樣熱心腸的老師。其實(shí)，我正無(wú)奈，這娃想念書(shū)都快發(fā)瘋了,整天鬧騰得我沒(méi)方子想，你把他領(lǐng)到學(xué)校里，把我也解放了，交給你我也放心。”就這樣，我又連跳三級(jí)，由未領(lǐng)三年級(jí)書(shū)本的“二年級(jí)半”的學(xué)歷直接成為初中學(xué)生。</h3><h3>孫老師是我學(xué)識(shí)的啟蒙者，人生的引路人，更是我為人師表的楷模。正應(yīng)了那句歌詞“長(zhǎng)大后我就成了你”。很多年后，宿命安排我接過(guò)了他的接力棒，成為他曾經(jīng)奮斗過(guò)的山區(qū)學(xué)校的后繼者，我與我的學(xué)生也時(shí)常演繹和他一樣的故事。以至于今天接觸到“素質(zhì)教育”、“新課程”這些教育理念的時(shí)候，我覺(jué)得我的老師是素質(zhì)教育的先行者，是新課程理念的原型范本。</h3><h3>最使我情不能抑的是他持守一生的清貧淡泊。他一生當(dāng)過(guò)最大的官是我們那所小學(xué)的校長(zhǎng)，始終沒(méi)有離開(kāi)過(guò)小學(xué)低幼年級(jí)的一線講臺(tái)。他給同心培育了眾多出類拔萃的人才，包括周生賢這樣的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人。他只帶走了一張自治區(qū)頒發(fā)的“民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)個(gè)人”的獎(jiǎng)狀，直到退休才攜妻帶子回到了他的故鄉(xiāng)中衛(wèi)?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有這樣的昔日“拓荒?！?，就沒(méi)有山區(qū)教育的今天，正是孫老師這樣為了山區(qū)教育獻(xiàn)了青春獻(xiàn)妻兒的癡心教育的普通教育工作者奠定了中國(guó)西部教育的基礎(chǔ)。他，和他們功不可沒(méi)，德昭千秋，永為人師！</h3><h3>誰(shuí)能想到，人生機(jī)緣竟然有如此難違的巧合。離別二十余年后，我竟然在又一次人生劫難中與我的恩師再續(xù)不了情。不是學(xué)生報(bào)答老師，而是他又一次拿出一千元來(lái)無(wú)私救助我這個(gè)不爭(zhēng)氣的學(xué)生，似乎上天只給他安排了救人的職責(zé)，而我只能被救，連報(bào)答他的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。</h3><h3><br></h3><h3>在我的初中學(xué)習(xí)生活中，我遇到了很多可敬的老師。一位叫做王德賢的老師，比我大十歲，師范畢業(yè)，記憶驚人，上課不拿書(shū)，口若懸河，海闊天空，既有形象逼真的描述，又有鞭辟入里的剖析，真把政治課給上成了文學(xué)課。我很多方面學(xué)識(shí)的提高與了悟，得益于這位講課高屋建瓴而富有感染力的循循善誘、生活中猶如父兄的王老師，他是我學(xué)識(shí)與人生的導(dǎo)師和楷模。</h3><h3>有一個(gè)只教了一學(xué)期數(shù)學(xué)的楊文治老師，是寧夏川區(qū)吳忠來(lái)的象孫老師那樣支援山區(qū)教育的回族老師，人很和氣，象個(gè)慈眉善眼的老父親一樣，雖然在數(shù)學(xué)上沒(méi)有給我多大的教益，但對(duì)我的人生和家庭卻如同一個(gè)父輩一樣的關(guān)懷了我很多年。</h3><h3>1971年，我的爺爺，我的首任啟蒙老師留下“好好念書(shū)，再苦再難也不能放下書(shū)本”的臨終遺言溘然長(zhǎng)逝。這位與我相依為命的老爺爺，用職業(yè)農(nóng)夫的脊背背了兩代人，苦了一輩子，沒(méi)有掙下壽衣、墓碑，卻不知疲倦的給我交接著珍藏的精神財(cái)富。</h3><h3>他堅(jiān)實(shí)的脊背曾是令我舒坦安逸的搖籃，；</h3><h3>他溫暖的懷抱曾是讓我溫馨甜蜜的夢(mèng)縈故鄉(xiāng)；他含笑的眼睛是促我感奮、振作的溫煦春風(fēng)，；</h3><h3>他鋒銳的胡茬是釋放情感、傳達(dá)愛(ài)心的觸點(diǎn)；他偉岸的身軀是承受災(zāi)苦、支撐家族的梁柱。他結(jié)滿老繭的雙手是創(chuàng)造幸福，釀造快樂(lè)的工具。</h3><h3>他,堅(jiān)定穩(wěn)健的步履是踏平坎坷，走向未來(lái)的漫步。</h3><h3>他風(fēng)趣幽默的談笑是挑戰(zhàn)寂苦，直面人生的抒情。</h3><h3>他娓娓道來(lái)的“古今”是參悟人生，諳透世理的積淀。</h3><h3>他豁達(dá)正直的品格是傳家教子，育化兒孫的遺產(chǎn)。</h3><h3>他憨厚寬容的胸懷是承受冤屈，容人克己的肚量。</h3><h3>他辛勞清貧的一生是傳承祖脈，振興家族的傳奇。</h3><h3>他言傳身教的誨育是樹(shù)德育人、造福子孫的經(jīng)典。</h3><h3>我的好爺爺，是一部令我終生受益、一輩子都悟不盡、參不透的人生巨著。自幼至今，我都是您的學(xué)生，您永遠(yuǎn)是我的師尊、楷模。您永遠(yuǎn)在我的心里夢(mèng)中不倦的走動(dòng)。</h3><h3><br></h3><h3>爺爺走后，十五歲的我淪為孤兒。我的老師孫漢城、楊文志為我的生計(jì)時(shí)常施以援手。那時(shí)王德賢老師已經(jīng)調(diào)到縣文教局，還時(shí)常給楊文志老師捎信帶話，勉勵(lì)我不要荒廢學(xué)業(yè)。1974年，我報(bào)考吳忠?guī)煼?，幾?jīng)周折，終于榜上有名。后來(lái)才知道是王德賢、楊文志老師上下奔走，給我爭(zhēng)取到了保送入學(xué)的名額，而這一切都是在我沒(méi)有任何祈求、完全不知情的情況下操勞奔波促成的。那種無(wú)暇的師愛(ài)，足以讓我這個(gè)苦孩子銘記終生。</h3> <h3><b><font color="#167efb">幸逢佳緣遇良師 輾轉(zhuǎn)銀南鑄忠魂（一）</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb"><br></font></b></h3><h3>1974年冬，我跨進(jìn)了吳忠?guī)煼兜拇箝T，這成了我苦難人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也在這里遇到了我生命旅程中的眾多恩公。</h3><h3>吳忠?guī)煼兜慕處熽?duì)伍是一個(gè)藏龍伏鳳之所在。因?yàn)椤胺从摇焙汀拔母铩钡臍v史原因，有相當(dāng)一部分外地的富有真才實(shí)學(xué)的學(xué)問(wèn)家，被歷史的旋渦卷到了西部地區(qū)，因?yàn)榇蟠笮⌒〉臍v史、政治問(wèn)題而被閑置，最后只能“下嫁”到吳忠?guī)煼哆@樣的中專任教。加上“文革”前夕畢業(yè)的北師大、北京體育學(xué)院、陜師大的一大批飽學(xué)之士，形成了吳忠?guī)煼兜慕處熽?duì)伍架構(gòu)，為吳忠?guī)煼陡患穗y得的師資精英，各類專家級(jí)教師真是個(gè)個(gè)出類拔萃。</h3><h3>我有幸被選拔進(jìn)入中教班。我們“中教班”有享用這種教育資源的最惠條件。歷史寵愛(ài)我們，給我們“中教班”賦予了寧夏最優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。先后為我?guī)н^(guò)課的老師，每一個(gè)都給我的成長(zhǎng)留下了不可磨滅的烙印，甚至在我的教學(xué)生涯中留下了他們的風(fēng)格，他們的學(xué)識(shí)和德范，通過(guò)我而惠及山鄉(xiāng)學(xué)子。有人把師范學(xué)校的老師戲稱為“老師的老師”，一點(diǎn)也不假。正是這些老師的誨育教化才造就了一線講壇的良師名師，他們是真正鑄造師魂的巨匠。</h3><h3><br></h3><h3>馬復(fù)禮老師給我?guī)дZ(yǔ)法課兼代歷史。因?yàn)樗眢w壯碩，衣著簡(jiǎn)樸，一身便裝不善修邊幅，恰似一個(gè)老態(tài)龍鐘的農(nóng)村老大爺，我們便當(dāng)面背后叫他“馬大爺”。他出身于寧夏西吉一個(gè)教主家庭，受過(guò)良好的教育，自幼飽讀經(jīng)書(shū)，又經(jīng)中央民族學(xué)院深造，是一個(gè)博學(xué)善教，教風(fēng)獨(dú)特的老師。他上課是唯一一個(gè)不帶教科書(shū)的老師。往往在鈴聲中緩步踏上講臺(tái)，一臉肅然，一旦開(kāi)講，便由一個(gè)生活的現(xiàn)象和話題把你帶入某種境界，然后演繹歸結(jié)。到你豁然開(kāi)朗時(shí)，他已把教科書(shū)上的抽象語(yǔ)法或歷史知識(shí)如見(jiàn)其狀地呈現(xiàn)在你的腦際心田，化為可視可憶的印象，他是化古板而鮮活的高手，是情景教學(xué)法的典范。更為令人嘆服的是他看似散文化的海談，信手無(wú)章的板書(shū)，到臨近下課之時(shí)，他會(huì)縱橫裨闔，條歸縷結(jié)，數(shù)語(yǔ)之間勾勒出其中聯(lián)系。讓你產(chǎn)生整體的頓悟，理出點(diǎn)與面、章與節(jié)的邏輯順序，這時(shí)鈴聲響起，他把黑板的空間已然布滿，手中最后一支粉筆僅剩筆頭，輕輕落入筆盒，露出一絲微笑，點(diǎn)頭致意，給人留下“欲知后事，且聽(tīng)下回分解”的懸想，一切都自然得不見(jiàn)雕琢，真是水到渠成，恰到鈴響。</h3><h3>他的語(yǔ)言是極具描摹藝術(shù)、極富感染力又極富創(chuàng)造力、很少有套用的痕跡。用他的話說(shuō)就是：“語(yǔ)文老師是憑嘴頭子，實(shí)際是憑語(yǔ)言吃飯的行當(dāng)，如果沒(méi)有獨(dú)創(chuàng)，沒(méi)有自己的語(yǔ)言風(fēng)格，那么你只配做一個(gè)別人的傳聲筒，你的教學(xué)就只能是僵死而無(wú)活力的一潭死水而已?！彼穆曇艉榱炼v究抑揚(yáng)頓挫，煽情時(shí)令人激情澎湃，剖析時(shí)一語(yǔ)中的，入木三分，喜怒哀樂(lè)溢于言表。每堂課都讓你在屏息聆聽(tīng)中忘記時(shí)光推移，沙沙書(shū)寫(xiě)的聲音猶如嗷嗷待哺的幼童的吸吮。那磁石一般的感染力與吸引力，化為一種無(wú)形的課堂秩序的維持力，遏制和融化著任何走神、倦怠的情緒。中教班的生活讓我結(jié)識(shí)了他這樣令我仰視的良師，也使我們成為無(wú)話不談的益友。其實(shí)，“馬大爺”的身世也頗為坎坷。他是那個(gè)時(shí)代屢屢受制的知識(shí)分子。中央民院畢業(yè)正值文革潮起，工作無(wú)望、生活無(wú)著，又被家庭出身牽累，進(jìn)過(guò)“學(xué)習(xí)班”，蹲過(guò)“牛棚”。職業(yè)學(xué)生出身卻屢受體力勞動(dòng)之苦，每遇“運(yùn)動(dòng)”，便首當(dāng)其沖，總在小心翼翼、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的在惶恐中尋求自保，只有在給學(xué)生上課時(shí)，展示45分鐘的教師尊嚴(yán)與學(xué)者風(fēng)范，走出課堂就要“夾著尾巴做人”。</h3><h3>“馬大爺”是慎于結(jié)交的人，我是少數(shù)可以獲準(zhǔn)進(jìn)他居室的一個(gè)。因?yàn)槲业纳硎琅c鄉(xiāng)音，他很愿意與我交往。言談交往中，我有幸近距離接觸了這位我所敬畏的老師。他是博古通今的學(xué)問(wèn)家，又是在重壓下極善隱忍的人。他與我交流人在逆境中尋求生存的體驗(yàn)，往往不拘師生禮節(jié)，知無(wú)不言、言必透徹。我們私下常?；ハ嘟栌酶髯越?jīng)歷，深究淺探，歸納總結(jié)，屢有心得。每到心靈互通之際，往往頷首撫掌、其樂(lè)融融。我是涉世未深的青年，經(jīng)與良師交流點(diǎn)撥，對(duì)我逆境求生的認(rèn)識(shí)與機(jī)變真是受益匪淺。真可謂“與君一席話，勝讀十年書(shū)”。有一次，我敲門走進(jìn)“馬大爺”的居室，見(jiàn)他掩飾不住惶恐地望著我，我便知道他在做“不可告人的”事情。他這時(shí)對(duì)我已經(jīng)沒(méi)有戒備心理了，只見(jiàn)他關(guān)緊門又繼續(xù)他的操作。原來(lái)他用來(lái)抵御風(fēng)寒的特制狗皮褥子上寫(xiě)著他的名字“馬復(fù)禮”，他正企圖刮掉后面的“復(fù)禮”二字。我便繃緊褥子幫他刮除，好奇地問(wèn)他為何有此舉動(dòng)，他告訴我：“現(xiàn)在正在‘批林批孔’的風(fēng)頭上，一旦叫人發(fā)現(xiàn)這“復(fù)禮”二字，豈不和“克己復(fù)禮”掛上鉤，又被打成“孔老二”的孝子賢孫嗎？稍一牽強(qiáng)附會(huì)，又成了“夢(mèng)想復(fù)辟”的罪證，弄不好又要招來(lái)禍?zhǔn)?。”我很同情他這如履薄冰的處境，附和了一句：“不無(wú)道理，不得不防?！彼蝺糇舟E，若有所思地重復(fù)著：“復(fù)禮，復(fù)禮”，突然眼前一亮，生出妙著：“把‘復(fù)禮’改為‘服理’，豈不妙哉?！边@“馬大爺”真讓我服了，他非凡的創(chuàng)造和機(jī)變竟到了如此出神入化的地步，我也隱隱感到那個(gè)時(shí)代人生難為的酸楚。`</h3><h3>馬大爺讓我佩服的還有他樸實(shí)的生活作風(fēng)和他驚人的記憶力，他是師范校園里最不講究修邊幅的人，他認(rèn)為把時(shí)光和錢幣消耗在穿著打扮上是一種浪費(fèi)。因此，我們就有了共同的語(yǔ)言，他的好多親戚在西吉過(guò)不下去，逃到了吳忠，他便經(jīng)常攜禮探視，散錢送物，全力周濟(jì)。</h3><h3>有一次，我們被派往鹽池支農(nóng)，任務(wù)是支援農(nóng)民抗旱，我有幸來(lái)到“鹽池革命老區(qū)”并見(jiàn)識(shí)沙區(qū)風(fēng)光和沙漠淫威。這是鹽池西部最貧困的高沙窩公社。當(dāng)時(shí)在以糧為綱政策的推動(dòng)下，這里把大片沙地草原墾成了耕地。因?yàn)榇竺娣e植被破壞，土地沙化日趨嚴(yán)重，這里已成為新的沙漠化地區(qū)。當(dāng)?shù)刈舳疾桓掖驀鷫?，因?yàn)橐粓?chǎng)風(fēng)來(lái)就會(huì)被填裝滿當(dāng)，連門窗都找不著。沒(méi)有圍墻的房子反而可以沙隨風(fēng)去，亮出房舍。最常見(jiàn)的情景是北墻與沙丘相接，可以借坡上房，靠南一面如果一場(chǎng)南風(fēng)，早晨起來(lái)，打開(kāi)房門擁門而入的是一米多高的沙欏，其堆積量?jī)扇耸墙^對(duì)搬運(yùn)不了的，只能等待調(diào)向后的大風(fēng)來(lái)清理門戶。這就是一種獨(dú)特的沙漠地區(qū)的民居特色。沙漠地區(qū)干旱缺水，風(fēng)吹沙打，種糧連苗都抓不住，往往是開(kāi)春忙著下種，入夏看著苗死，秋來(lái)盼著救濟(jì)，冬天望著鍋愁，但政策使然，雖年年如此，誰(shuí)也不敢說(shuō)三道四。</h3><h3>75年春旱，鹽池便成了抗旱主戰(zhàn)場(chǎng)，地委調(diào)集百名師范學(xué)生支援抗旱。當(dāng)時(shí)國(guó)家投資打出了機(jī)井，需要我們擔(dān)水澆苗。一群二十出頭的小伙子姑娘，一進(jìn)高沙窩還頗有詩(shī)人情懷，三五天肩挑手提，便一個(gè)個(gè)累成泥猴，連回駐地都需要互相攙扶。我和馬大爺便默默擔(dān)當(dāng)了戰(zhàn)場(chǎng)收容隊(duì)的角色，每天負(fù)責(zé)收集這支疲憊的隊(duì)伍丟棄的衣物、包裹和抗旱工具。馬大爺解嘲說(shuō)：“還是勞動(dòng)人民皮實(shí)”，我們都為經(jīng)受過(guò)艱苦磨練，有了抗拒困苦的承受能一一力而自得。因?yàn)槊娣e大，運(yùn)距遠(yuǎn)，抗旱大軍一天天體力不支。當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)只得采取新的對(duì)策，建一座100米長(zhǎng)，3米高的土壩，修渠引水澆灌，我們放下水桶，拿起鐵鍬，運(yùn)土壘壩，當(dāng)時(shí)整個(gè)隊(duì)伍已經(jīng)疲憊不堪，工程進(jìn)度緩慢，奈只得采取分組競(jìng)賽，誰(shuí)完成誰(shuí)休息的方略，來(lái)調(diào)動(dòng)和挖掘這支隊(duì)伍殘存的體力與潛能。 我和馬大爺收容了無(wú)人收留的三位女同學(xué)組成“老弱互助組”。我倆借了兩把裝煤的大槽鍬，這在工地上可算得上是“鍬王”。那三個(gè)手無(wú)縛雞之力的女同學(xué)連拿鐵鍬都很困難，別說(shuō)挖土裝車?？蛇@“鍬王”卻成了我與馬大爺?shù)闹苿俜▽?。因?yàn)樯惩梁芩绍?，這種鍬正好發(fā)揮了他小型裝載機(jī)的效能，但它的動(dòng)力只能由我們師生提供人力資源。一架子車的土，我倆只需用五鍬即可裝得冒尖。第一天我們配合默契，每裝滿一車，我和三個(gè)女同學(xué)上壩倒土，讓馬大爺歇口氣。第二天就開(kāi)始發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)了。爭(zhēng)執(zhí)地焦點(diǎn)是，我倆都要搶著多上一鍬土。我的理由是我年輕力壯，應(yīng)該多上這一鍬；馬大爺執(zhí)意不肯：“你又要上土，又要推車，太累了，這樣會(huì)累垮的，我多上一鍬，我還有時(shí)間喘口氣嘛。既然是互助組，就得公平合理不是？”我知道他體貼我，但讓他一個(gè)四十多歲的老師和我一個(gè)小伙子拼體力我不忍心啊。兩個(gè)人誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，只暗暗卯足了勁加速搶那第五鍬，誰(shuí)稍一緩慢就被對(duì)方搶先，最后竟弄到馬大爺叫停，硬要和我理論，他竟亮出“我是老師，你咋不聽(tīng)老師的話”這張王牌。經(jīng)班主任和隊(duì)干部的調(diào)停，我才讓了步，馬大爺為他的勝利還頗為得意，但我還是時(shí)不時(shí)犯規(guī)，遭到他的抗議。我們師生情意在爭(zhēng)執(zhí)中升華為一種父子般的疼愛(ài)和體貼。這首先感動(dòng)了三位女同學(xué)，她們?yōu)槲覀兊姆謸?dān)已經(jīng)深感負(fù)疚，看到我們?yōu)槎嗌弦绘@土爭(zhēng)得不可開(kāi)交，她們也漸漸改變了扭捏躲閃的嬌小姐習(xí)氣，穿上舊衣服，捋起袖子揮汗推車。我一天天感到她們爭(zhēng)相鼓勁帶來(lái)的輕松。艱苦的勞動(dòng)，真誠(chéng)的友情沖刷著這些女性身上的脆弱嬌嫩，加固了她們拒絕困苦的心理長(zhǎng)堤。她們黑瘦了，但更堅(jiān)強(qiáng)了，更樂(lè)觀了，她們甚至有了歌聲，時(shí)不時(shí)還跟我倆逗趣。</h3><h3>我們“互助組”也感染了整個(gè)隊(duì)伍，病號(hào)一天天減少，請(qǐng)假的也收回了假條，勞動(dòng)競(jìng)賽越來(lái)越熱火朝天，在全班師生的努力下，我們提前五天完成了筑壩任務(wù)。</h3><h3>渠成通水那天，我們出了一期高水平的墻報(bào)，以示慶賀，哈若惠，馬利亞，張學(xué)智，李智貴這些才子們?yōu)榇舜箫@身手，我也被這幫主編們特約賦詩(shī)一首《哦，鹽池》，并在聯(lián)歡會(huì)上被馬大爺告密：說(shuō)我會(huì)唱秦腔，我只得獻(xiàn)丑，唱了一段《祖國(guó)的好山河寸土不讓》告別高沙窩時(shí)，我回眸我們?yōu)⑦^(guò)汗水的地方，心里默默誦讀著我的《哦，鹽池》的詩(shī)句：</h3><h3>哦，鹽池，你的沙粒中浸潤(rùn)著烈士的鮮血； 你的夢(mèng)縈中珍藏著先烈的忠魂； </h3><h3>今天，我們這些繼起者， </h3><h3>把汗水滴灑進(jìn)你的泥土中， </h3><h3>只為了銘記這片疆域的神圣。</h3><h3>馬大爺私下奚落我“是鹽池的沙窩中拱出來(lái)的一個(gè)正在成長(zhǎng)尚不爐火純青的未來(lái)詩(shī)人”。</h3><h3>有一回，我們下鄉(xiāng)去青銅峽曲靖鄉(xiāng)搞路線教育，正趕上毛主席發(fā)表了《重上井岡山·鳥(niǎo)兒?jiǎn)柎稹返脑~作，當(dāng)時(shí)還刊發(fā)了“兩報(bào)一刊”社論《重上井岡山》，這在當(dāng)時(shí)算是舉國(guó)拜讀的大作，也是我們?nèi)w隊(duì)員必聽(tīng)必讀的重要文件。那時(shí)，沒(méi)有電視，報(bào)紙也不可能當(dāng)日見(jiàn)到，只能一遍一遍聽(tīng)著名播音員夏青的播音，我發(fā)現(xiàn)馬大爺聽(tīng)得格外入神。</h3><h3>第二天早晨的“天天讀”，因?yàn)闆](méi)有新的文件，大家的興致集中到了毛主席的新作和那篇社論上，我便提議讓他講解毛主席這首詞的涵義和社論的精髓，得到同學(xué)們的一致贊同。只見(jiàn)馬大爺緩步走向黑板，拿起粉筆一氣呵成，用那蒼勁有力的行楷默寫(xiě)出了全詞。寫(xiě)完后，又從詞中的典故說(shuō)起，引經(jīng)據(jù)典地指出“鯤鵬展翅九萬(wàn)里”這典故出自《莊子·逍遙游》里的“摶扶搖而上九萬(wàn)里”，并富有激情地贊賞毛主席“可上九天攬?jiān)?，可下五洋捉鱉”兩句詞的英雄氣魄和詞采之工潔，想象之豐富，還分析了結(jié)尾“不須放屁，試看天地翻覆”一句以俗語(yǔ)入詞，可謂毛主席首創(chuàng)的經(jīng)典之作，表現(xiàn)了毛主席不拘一格的文風(fēng)和歌頌祖國(guó)天翻地覆的偉大變化的豪邁氣概。他的淵博和闡發(fā)讓我嘆服，更令我難以置信的是他竟能模仿夏青全文背誦那篇兩報(bào)一刊社論。那是數(shù)萬(wàn)字的長(zhǎng)文??！經(jīng)中午對(duì)著報(bào)紙驗(yàn)證，這老夫子竟記得毫厘不爽。過(guò)了幾天，報(bào)紙上登出了學(xué)習(xí)輔導(dǎo)之類的文章，竟然和老夫子的版本相差無(wú)幾。我平生見(jiàn)過(guò)的記憶力驚人的老師，這是首屈一指的唯一，他讓我更深刻地感受到知識(shí)的重要與文學(xué)的魅力。馬大爺是我學(xué)習(xí)和生活的良師益友，是我一生效仿的楷模，他留在我這個(gè)語(yǔ)文老師的魂魄之中。</h3> <h3><font color="#39b54a">4O年后聚會(huì)期間與楊老、王老重逢，我猶如赤子般地與二老相聚</font></h3><h3><br></h3><h3>（續(xù)）</h3><h3>與馬大爺?shù)挠洃浟@人相似的另一位老師是劉恒老師。記得當(dāng)時(shí)宣講中共中央文件，主題是系統(tǒng)揭露批判林彪的反動(dòng)軍事路線。這劉恒先生，三十出頭，穿著整潔，一臉英氣，步履穩(wěn)健地走上講臺(tái)，言行舉止，頗具學(xué)者風(fēng)度。他鄭重放下中共中央文件，猶如播音員一樣背誦著文件原文，背完后又描述遼沈戰(zhàn)役的全過(guò)程，以典型戰(zhàn)役深刻剖析了林彪反動(dòng)軍事路線的實(shí)質(zhì)與根源。時(shí)而描繪，時(shí)而解析，像一個(gè)叱咤風(fēng)云的將軍在俯瞰戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙，駕馭戰(zhàn)役進(jìn)程，熟悉得了如指掌，如數(shù)家珍，像一個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚的論壇雄辯高手縱橫裨闔，鞭辟入里。</h3><h3>后來(lái)，我還聽(tīng)過(guò)他的“剩余價(jià)值論”。他竟能大段整章地背誦馬克思的《資本論》，將抽象深?yuàn)W的理論講得深入淺出，令人嘆服。他的儒雅，博學(xué)，健談，平和，給我留下終生記憶，是我又一版本的師尊楷模。</h3><h3>李錦章老師是個(gè)令人望而生畏的老師。陜北口音，擲地有聲，一米九二的身材，給人高度上的威壓，絡(luò)腮胡三天不刮就成為黑旋風(fēng)李逵一樣的烏云一片，眼里老是吐露兇光，也許這一切都是因?yàn)樾顾麖摹段膮R報(bào)》副主編位上被拉下，打成右派，發(fā)往寧夏當(dāng)一個(gè)小小的師范老師的不平，老是不見(jiàn)他臉上“多云轉(zhuǎn)晴”。只有他板直考究的服飾昭示著一個(gè)學(xué)者的風(fēng)度與尊嚴(yán)，有人曾編造過(guò)一個(gè)傳說(shuō)，說(shuō)某某同學(xué)被他嚇得尿褲子。我是懷著恐懼感慢慢接近他的。他教的古漢語(yǔ)與他本人一樣古板，但他的精確，透辟的分析與引經(jīng)據(jù)典的廣博學(xué)識(shí)，令我內(nèi)心嘆服。他的方言極大的限制著他講課的音效與受眾的接受，但他沒(méi)有讓一分鐘閑置，總是在孜孜不倦地講解，書(shū)寫(xiě)。他對(duì)學(xué)生的舉止言談的要求是嚴(yán)格出名的，像我這樣不修邊幅的學(xué)生，常常被揪住系好紐扣，挖苦衣褲的皺折。他對(duì)我的文章總是勤于調(diào)讀，時(shí)常因?yàn)閭€(gè)別詞句的不當(dāng)，追根究底，直指要害，道出不妥不雅之處，提出的修改意見(jiàn)，往往很中肯，這對(duì)我作文水平的提高真是修剪得當(dāng)，獲益匪淺。</h3><h3>楊森翔老師是個(gè)很瀟灑的老師，其翩翩風(fēng)度堪為世范。他對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的精深造詣與精辟剖解真有出神入化之妙，談吐之間流溢著濃郁的哲理氣息，深邃的理論素養(yǎng)和春風(fēng)化雨般地浸潤(rùn)力，讓你感到那樣的表述和手勢(shì)是唯一正確的表達(dá)與比況，精當(dāng)透辟得無(wú)以復(fù)加?？上?，我只聆聽(tīng)了他不到一月的講課，而他對(duì)我?guī)椭畲蟮氖俏业恼紊鳛槲业娜朦h介紹人和政治輔導(dǎo)員經(jīng)常找我談心，為我全面認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨提供了許多黨史知識(shí)和黨性修養(yǎng)的啟蒙，引領(lǐng)著我由感恩到自覺(jué)的選擇，成為獻(xiàn)身共產(chǎn)主義理想的中國(guó)共產(chǎn)黨人。我的班主任王紱老師是個(gè)嚴(yán)而有度，善于管住人心的班務(wù)高手，他對(duì)我的關(guān)心猶如許多慈父一樣的老師，更多的是委以重任的“響鼓更用重錘敲”的鍛造，正是他經(jīng)常的教誨和管束，我才經(jīng)受住了一次金錢利益的重大考驗(yàn)。在鹽池下鄉(xiāng)期間，他把掌管全班財(cái)務(wù)的大權(quán)交付于我，認(rèn)為我老成持重，辦事妥帖，“交給你我放心”。我去財(cái)務(wù)科領(lǐng)回全班的伙食費(fèi)、糧票，挨著桌子發(fā)完，卻多出了五百斤糧票。這在當(dāng)時(shí)可是個(gè)不小的數(shù)目。有了這筆橫財(cái)，我可以成為當(dāng)時(shí)的富有者，而管賬的魏老師卻要丟工職，甚至被追究坐牢。我立即把多出糧票的事告訴了王老師，他帶著審視的目光問(wèn)我：你該怎樣決斷？“退還”，我毫不猶豫地回答。他露出釋然與贊許的目光：去吧，這才是男人的胸懷。敲開(kāi)魏老師的門，他正心急火燎地盤點(diǎn)，翻找，對(duì)我的到來(lái)似乎很不歡迎。我逗他：“丟了啥寶？”。見(jiàn)他額上都滲出了汗，我從懷中取出一沓糧票問(wèn)：是不是這個(gè)？他像抓住了救命稻草一樣：“我的天，幸虧是你，你算救了我們一家?！焙髞?lái)我才知道魏老師的妻子當(dāng)時(shí)正重病住院。我失去了一筆飛來(lái)橫財(cái)，卻得到了比金錢寶貴的人格與人緣。1</h3> <h3><b><font color="#167efb">柳楊堡登講壇振翅學(xué)飛 張家塬扎深根矢志報(bào)恩</font></b></h3><h3>1976年，垂柳吐翠的季節(jié)，我們告別了校園，乘車東進(jìn)，前往實(shí)習(xí)地鹽池，重續(xù)與革命老區(qū)的不了情。因?yàn)楫?dāng)時(shí)鹽池縣城只有一所完全中學(xué)，難以容納我們五十個(gè)實(shí)習(xí)生，只能兵分三路，選派精兵到鄉(xiāng)下中學(xué)選實(shí)習(xí)點(diǎn)。班主任權(quán)衡再三，決定讓我?guī)ш?duì)去縣南三十里的柳楊堡中學(xué)實(shí)習(xí)。</h3><h3>當(dāng)時(shí)正值春季，風(fēng)沙阻斷了車道，我們先遣組一行只好步行前往柳楊堡。鹽池人很厚道，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全校老師專門開(kāi)會(huì)歡迎我們來(lái)校實(shí)習(xí)。為我們準(zhǔn)備了優(yōu)厚的食宿、條件，讓我們擔(dān)當(dāng)班主任和一個(gè)班的主課教學(xué)任務(wù)。母校的領(lǐng)導(dǎo)和各位導(dǎo)師非常關(guān)心我們的生活起居和實(shí)習(xí)的每個(gè)細(xì)節(jié)，宋永厚科長(zhǎng)親臨學(xué)校慰問(wèn)并與我制定周密的實(shí)習(xí)方案?！榜R大爺”和錦章先生尤為關(guān)注。在我們這個(gè)實(shí)習(xí)組蹲點(diǎn)一周，從備課到講課，一絲不茍嚴(yán)格把關(guān)不放過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)。最令我能忘懷的是對(duì)我的言傳身教：集體備課會(huì)上，錦章先生恨不得把語(yǔ)文教學(xué)法打爛嚼碎地傳給我們這些“速成班”的弟子，把設(shè)計(jì)一堂課的真知灼見(jiàn)毫不保留地和盤托出，又讓我們每人備一篇課文，對(duì)教案的格式，教學(xué)步驟，甚至問(wèn)題的設(shè)計(jì)都要一一把關(guān)，橫跳鼻子豎挑眼地反復(fù)讓我們修改完善，這耐心的老人，一直跟蹤指導(dǎo)到課堂教學(xué)的微觀細(xì)節(jié)。</h3><h3>記得我試講的那天，錦章先生與馬夫子正襟危坐前排，五六位弟子陪聽(tīng)。教室里異常肅靜，兩位嚴(yán)師的老臉繃得沒(méi)有一絲溫情。我不禁頭皮發(fā)緊，剛走上講臺(tái)，兩位先生帶頭起立，窘得我不知如何是好，忘記了這是課堂，竟冒出一句：“請(qǐng)老師坐下”。李先生立馬揮手叫停：“這里沒(méi)有老師，我們都是聽(tīng)課的學(xué)生，你得把試講課當(dāng)一堂真實(shí)的課來(lái)上才對(duì)。重新開(kāi)始吧”我第二次走上講臺(tái)，面對(duì)起立的“學(xué)生”，恭敬地點(diǎn)頭還禮：“請(qǐng)坐下”，便導(dǎo)入新課。因?yàn)閭湔n周嚴(yán)，準(zhǔn)備充分，我總算完整地按照教學(xué)預(yù)案完成了這堂課的教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有出現(xiàn)卡殼，涼場(chǎng)的重大失誤。沒(méi)想到李老爺子，從范讀的語(yǔ)調(diào)，助講的手勢(shì)、表情，甚至講課應(yīng)站的位置，挑了幾籮筐毛病，并一一親自演示、矯正。</h3><h3>馬夫子解嘲似地開(kāi)玩笑說(shuō)：“女兒要出嫁了，娘老子不放心啊，怕丟娘家人的臉吶。李老師這一片苦心，大家應(yīng)該理解。表面看似瑣碎、嘮叨，其實(shí)是把他幾十年積累的真經(jīng)傳給了你們，這是一個(gè)老師一輩子要用的基本功，各位可要珍惜啊”。</h3><h3>馬夫子接著語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨我：語(yǔ)文老師不是把書(shū)本知識(shí)硬塞給學(xué)生，也不是為了完成刻板的程序。你得和學(xué)生一道用心去感受、解讀，要打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，讓他們?nèi)ヮI(lǐng)略、品味文章的意蘊(yùn)妙趣。他還對(duì)我的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)的親和力進(jìn)行了中肯地指導(dǎo)：“我和你都是教師，但施教的對(duì)象完全不同，我教的是成人。所以，我可以高深，可以以學(xué)者自居，而你所面對(duì)的是孩子，你得從他們的知識(shí)基點(diǎn)和年齡特點(diǎn)出發(fā)，用他們能夠聽(tīng)懂的語(yǔ)言，樂(lè)于接受的方式去引領(lǐng)他們理解文本，千萬(wàn)不敢給中學(xué)生買弄學(xué)問(wèn)，玩深沉”。</h3><h3>這是我難忘的教壇學(xué)步，是兩位可親可敬的老師把我扶上講壇，手把手，心貼心地教會(huì)了我教書(shū)的真著嫡傳。三十年來(lái)，它像附體入竅一般注入我的靈魂，讓我的教學(xué)時(shí)時(shí)閃現(xiàn)他們的影子。命運(yùn)竟是如此嚴(yán)苛：從畢業(yè)到現(xiàn)在，我竟被時(shí)事拘囿，未能再見(jiàn)一回我敬愛(ài)的老師，更為痛心的是，尊敬的馬復(fù)禮、李錦章先生也已溘然長(zhǎng)逝，至今未能拜謁，敘謝。禮節(jié)性的呈敬我未能如愿，但我三十六年謹(jǐn)尊師訓(xùn)的教書(shū)育人，每一天都在向他們表達(dá)著我的感激，我的懷念。</h3><h3>我深受眾多恩師的熏陶感染，篤定當(dāng)一名像孫老師那樣的老師，正應(yīng)了那首歌“長(zhǎng)大后我就成了你”。我在豫旺老區(qū)最貧困邊遠(yuǎn)的山區(qū)鄉(xiāng)張家塬一蹲就是十八年，在這里揭開(kāi)了我教育生涯的多彩篇章，成了享譽(yù)銀南的先進(jìn)教師。每當(dāng)學(xué)生們對(duì)我報(bào)以贊揚(yáng)時(shí)，我總會(huì)不無(wú)自豪的答道：“不是我能成，而是我遇到了很多好老師”。人的一生，能遇到這么多恩師，實(shí)在是一大幸事！這也許是上天眷顧，給我不幸的人生賦予的無(wú)價(jià)補(bǔ)償。</h3><h3>我愛(ài)吾師，謹(jǐn)以拙文表達(dá)花甲學(xué)子的深切懷念和崇高的敬意！<br></h3> <h3 style="text-align: right;"><b><font color="#167efb"><br></font></b></h3><h3 style="text-align: right;"><b><font color="#167efb"><br></font></b></h3><h3 style="text-align: right;"><b><font color="#167efb"><br></font></b></h3><h3 style="text-align: right;"><b><font color="#167efb"><br></font></b></h3><h3 style="text-align: right;"><b><font color="#167efb"><br></font></b></h3><h3 style="text-align: right;"><b><font color="#167efb"><br></font></b></h3><h3 style="text-align: right;"><b><font color="#167efb"><br></font></b></h3><h3 style="text-align: right;"><b><font color="#167efb"><br></font></b></h3><h3 style="text-align: right;"><b><font color="#167efb"><br></font></b></h3><h3 style="text-align: right;"><b><font color="#167efb"><br></font></b></h3><h3 style="text-align: right;"><b><font color="#167efb"><br></font></b></h3><h3 style="text-align: right;"><b><font color="#167efb"><br></font></b></h3><h3 style="text-align: right;"><b><font color="#167efb"><br></font></b></h3><h3 style="text-align: right;"><b><font color="#167efb"><br></font></b></h3><h3 style="text-align: right;"><b><font color="#167efb"><br></font></b></h3><h3 style="text-align: right;"><b><font color="#167efb"><br></font></b></h3><h3 style="text-align: right;"><b><font color="#167efb"><br></font></b></h3><h3 style="text-align: right;"><b><font color="#167efb"><br></font></b></h3><h3 style="text-align: right;"><b><font color="#167efb"><br></font></b></h3><h3 style="text-align: right;"><b><font color="#167efb">朝∵、</font></b>老師</h3>