<h3> <b> 說明：為了順利迎接9月15日舉行的德州市七年級學生學業(yè)水平調(diào)研活動，推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，促進中小學教學銜接，更好的服務于語文教學，發(fā)揮部分優(yōu)秀答題試卷的榜樣作用，特對六年級語文試題命題意圖與試卷答題情況進行詳細分析，供全縣六年級師生參考。</b><br> <br><b> 一、命題的指導思想</b><br> 1.以《語文課程標準》為指導，體現(xiàn)課程改革的基本理念，注重對語文基本知識積累、閱讀理解能力、語言文字運用能力的考查。<br> 2.樹立大語文觀，既立足于課本，又要適當進行拓展延伸，要和學生的生活實際、社會熱點聯(lián)系起來，考查學語文、用語文的能力。<br> 3.既注重知識積累，又突出讀寫能力，還要兼顧人文教育，力求達到工具性和人文性的有機統(tǒng)一。<br> 4.要面向全體學生，不出偏題、難題、怪題，各部分內(nèi)容的搭配和梯度要適當，整體難度略大于平時期中、期末檢測試題。不超課標、超范圍。<br> <b> 二、命題內(nèi)容與范圍</b><br> 1.以人教版六年級語文教材及配套訓練為主，兼顧五年級教材涉及的少部分內(nèi)容。<br> 2.教材及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中需要背誦和默寫的內(nèi)容。<br> 3.小學古詩詞背誦推薦篇目及小學課外閱讀推薦書目。<br> <b> 三、時間及分值</b><br> 考試時間為90分鐘，總分為110分。其中積累運用占45分，閱讀理解占35分，習作表達占30分；課外讀寫能力考查項目分值占到總分值的70%。<br><b> 四、具體分析的流程</b><br> <span style="line-height: 1.8;">展示優(yōu)秀答題試卷，每</span><span style="line-height: 1.8;">道</span><span style="line-height: 1.8;">題</span><span style="line-height: 1.8;">呈</span><span style="line-height: 1.8;">現(xiàn)</span><span style="line-height: 1.8;">試</span><span style="line-height: 1.8;">題</span><span style="line-height: 1.8;">原</span><span style="line-height: 1.8;">題</span><span style="line-height: 1.8;">，</span><span style="line-height: 1.8;">闡明命題意圖，分析失分原因，提出教學建議，并附參考答案。</span></h3><h1 style="text-align: center; "><font color="#ed2308"><b>【優(yōu)秀答題卷展示】</b></font></h1><h1 style="text-align: center; "><span style="line-height: 1.8;"><b><font color="#ed2308"><br></font></b></span></h1> <h3><b>第一實驗小學張翊鐸同學的試卷</b></h3> <h3>四女寺鎮(zhèn)明德小學解夢遙同學的試卷</h3> <h3 style="text-align: center; "><b>武城縣六年級語文試題與試卷具體分析</b></h3> <h3></h3><h3><font color="#ed2308">【命題意圖】</font><br> 一是考查學生對古詩詞的背誦積累情況,二是考查學生書寫是否正確、規(guī)范、美觀，三是考查標點符號占格是否規(guī)范?！盾饺貥撬托翝u》一詩選自人教版六年級教材下冊古詩詞背誦單元第三篇。</h3><h3><font color="#ed2308">【失分點分析】</font><br> 1.對古詩詞記憶不準確，書寫中有錯字。2.標點符號占格錯誤。<br><font color="#ed2308">【教學建議】</font><br> 教材中出現(xiàn)的古詩詞是必背必默的內(nèi)容，教學時要讓學生在熟練背誦的基礎上，準確默寫。其次，教學中要注意學生書寫習慣和態(tài)度的培養(yǎng)，書寫正確是最基本的要求，在此基礎上要求筆畫規(guī)范，更高要求則是美觀，入體。對于標點符號占格的問題，特別是要求針對易錯點，系統(tǒng)講解說明，強化學生認知。<br><font color="#ed2308">【參考答案】</font><br> 一、共4分，錯一字扣半分，標點占格錯誤扣半分，扣完為止。<br>寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。</h3><h3><font color="#ed2308"><br></font></h3><h3><br></h3> <h3><font color="#ed2308">【命題意圖】</font><br> 主要考查生字書寫，基礎知識掌握地是否扎實、牢固?？疾閮?nèi)容主要是教材中的一類字（生字表二）中的要求會寫的生字，也是生活中的常用高頻字。<br><font color="#ed2308">【失分點分析】</font><br> 對基礎的一類字掌握不扎實，導致書寫不正確或者寫別字。 <br><font color="#ed2308">【教學建議】</font><br> 一般隨著年級的升高，此類題的分值也逐漸降低，考查形式也更靈活多樣。所以，低年級教學，寫字，一定要當堂落實，把老師范寫和學生板演結(jié)合起來，要特別關注學困生和習慣不好的學生，夯實寫字基本功。特別是構(gòu)字率比較高的300個常用基本字和56個基本部首的教學，一定要扎扎實實，做到筆畫美觀，筆順正確。中高年級，老師開展好班級作業(yè)展示活動，規(guī)范學生書寫，一筆一畫不錯誤，提高書寫正確率。<br><font color="#ed2308">【參考答案】</font><br> 二、共4分。每字0.5分。抱怨 誕 魁梧 嗽 捐 焦<br></h3> <h3></h3><h3><font color="#ed2308">【命題意圖】</font></h3><h3><font color="#ed2308"> <font color="rgb(1,1,1)"> 考查多音字和二類字的認讀情況，通過選擇音節(jié)來考查。 </font></font></h3><h3><br><font color="#ed2308">【失分點分析】<br> <font color="rgb(1,1,1)"> 學生普遍對多音字掌握的比較好，但對二類字的認讀掌握不牢固。</font><br>【教學建議】<br> <font color="rgb(1,1,1)"> 統(tǒng)編教材中多音字首次出現(xiàn)，都用藍色字標識。其它教材中，多音字首次出現(xiàn)時均用[ ]注音，這個要特別注意。老師可在每單元，每學期中和學期末，匯總本階段的多音字，通過給多音字組詞等形式，集中訓練，對于易讀錯的多音字，要有針對性的強化訓練。對于二類字的認讀也不能忽視，建議中高年級老師要引導學生多讀書，把生活中識字和讀書識字結(jié)合起來，多識少寫。還可以通過以下題型考查二類字的掌握情況。<br> 例1.給加點的字選擇正確的讀音，并抄寫下來。<br>奔跑（bēn bèn） 魁梧（wú wǔ） 相悖（bó bèi） 纖細（xiān </font></font><span style="line-height: 1.8; color: rgb(1, 1, 1);">qiā</span><span style="line-height: 1.8; color: rgb(1, 1, 1);">n）</span><span style="line-height: 1.8; color: rgb(1, 1, 1);"> </span><span style="line-height: 1.8; color: rgb(1, 1, 1);"> </span></h3><h3><font color="#ed2308"><font color="rgb(1,1,1)"> 例2.用橫線標出每組中加點字的正確讀音。<br> 1. 凝（nínɡ）重 氣 概（kài） 塑（suò）料 霎(shà)時<br> 2. 潺潺(chán) 殷（yīng）勤 阻(zhǔ )撓 瘦削（xiāo）<br> 3. 落（lào）葉 樂（lè）譜 松脂（zhī） 勉強（qiǎnɡ）<br> 此類題是通過選擇讀音，考查對二類字（生字表一）中的生字的認讀情況。有的學生對要求會認的二類字掌握的不牢固，不能正確識別讀音。在抄寫讀音過程中，有標錯聲調(diào)現(xiàn)象，也有英漢字母書寫混淆現(xiàn)象，這都說明基礎不牢。</font><br>【參考答案】<br> <font color="rgb(1,1,1)">三、共3分。每個讀音0.5分。quán jǐn kàn yuè qiè shǔn</font></font><br></h3> <h3><font color="#ed2308">【命題意圖】</font><br> 主要考查學生積累與書寫理解詞語的能力。對于詞語的考查，題型很多。中高年級主要考查學生對詞語（成語）的理解、運用和積累。試想一下，如果學生對重點詞語里的字義都不理解，那么他怎么會正確理解這個詞語的意思呢？<br><font color="#ed2308">【失分點分析】</font><br> 1.詞語（生字）書寫錯誤，基礎不扎實，導致失分。2.詞語積累量少，提供語境不能靈活運用。特別是對教材中富有表現(xiàn)力的詞語，沒有重視積累和品味感悟。3.對詞語意思的理解不到位，不準確。<br><font color="#ed2308">【教學建議】</font><br> 詞語教學是建立在生字教學基礎上，每個字在學生初次接觸時都必須寫正確，才能保證寫詞語不出錯，所以打?qū)崒懽值幕A很重要。<br> 詞和句的訓練是貫穿整個小學階段的重要任務。低年級以識字寫字為主，在閱讀教學中指導學生理解少量的重點詞句；中年級要繼續(xù)進行詞句訓練，不僅要讓學生理解一些重點的、關鍵的詞、句的意思，還要體會它的表達效果；高年級要學習體會詞句的含義、感情色彩和表達效果。要把學到的詞語，由只注重積累的“消極詞語”變?yōu)槟芑顚W活用的“積極詞語”。這就要求在教學中，加強詞語訓練，增強對詞語的理解和運用能力，豐富語言積累，真正達到學習語言文字的理解和運用這個目的。<br> 教師可嘗試以下方法加強詞語教學：1.培養(yǎng)學生圈畫詞語（新詞、成語、富有表現(xiàn)力的詞語）運用所學材料中富有表現(xiàn)力的詞語做填空練習。2.利用聯(lián)系上下文等形式理解詞語意思。3.提供語境，嘗試運用所學詞語填空練習。4.給出一個或幾個詞語，讓學生自己創(chuàng)編語境運用所學詞語說話造句。<br><font color="#ed2308">【參考答案】</font><br> 四、共4分，每空半分。倦：疲倦 涕：眼淚 亡：丟失 負：背著<br></h3> <h3><font color="#ed2308">【命題意圖】</font><br> 1.主要考查是否能按筆順規(guī)則用硬筆正確書寫。因為筆順是否正確，關系到書寫的速度和字形的好壞。2.考查學生形近字辨別情況。3.考查學生課內(nèi)外閱讀理解情況。4.考查學生聯(lián)系生活進行邏輯推理的思維能力。<br><font color="#ed2308">【失分點分析】</font><br> 1.重點易錯字筆順掌握不扎實。2.“學”“用”聯(lián)系不起來，不能“學以致用”。<br><font color="#ed2308">【教學建議】</font><br> 首先，教師要自身具備扎實的書寫基本功，字字筆順正確。其次，課堂上對重點易錯字要示范書寫，當堂書寫，單元過關時有針對性的檢測。還可以在教室里張貼易錯字筆順表，隨時規(guī)范，人人過關。特別是常用300個基本字的筆順，要夯實。熟知漢字筆順規(guī)則表。<br><font color="#ed2308">【參考答案】</font><br> 五、共4分。每小題1分。1.B 2.C 3.B 4.C<br><br></h3> <h3><h3><font color="#ed2308">【命題意圖】</font><br> 通過“趣對”整理，考查學生關于對聯(lián)的基本常識掌握情況。對聯(lián)是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，它言簡意深，是中文語言的獨特的藝術形式。對聯(lián)就是既“對”又“聯(lián)”，字數(shù)相等、詞性相當、結(jié)構(gòu)相同、節(jié)奏相應和平仄協(xié)調(diào)都是“對”，“聯(lián)”就是上下聯(lián)之間，要內(nèi)容相關。<br><font color="#ed2308">【失分點分析】</font><br> 從答題看，學生都能把一聯(lián)中的內(nèi)容放在一起，只是大部分學生的邏輯順序顛倒了。因為寫成“天作棋盤誰人能下星作子”或者“星作子天作棋盤誰人能下”而不得分，是不是太冤枉，就差一點點喲。<br><font color="#ed2308">【教學建議】</font><br> 夯實基礎的同時，要重視思維能力的培養(yǎng)和提高。初步了解關于對聯(lián)的基本常識，積累部分“趣聯(lián)”“趣對”。我們平時教學不要死教書、教死書，要授之以漁。比如此題中，再追問一小步，“天作棋盤”“星作子”哪句應該在前，為什么這樣？整體觀、大局觀有了，邏輯順序就不會混亂了，我們往往就缺少那么一小步追問。從試卷中發(fā)現(xiàn)，凡是此題得分的，后面的閱讀題也失分少，可見閱讀理解與思維表達是相輔相成的。<br><font color="#ed2308">【參考答案】</font><br> 六、共4分，每聯(lián)2分。<br> 上聯(lián)：天作棋盤星作子誰人能下 </h3><h3> 下聯(lián)：地為宣紙河為墨哪個敢畫<br></h3></h3> <h3><font color="#ed2308">【命題意圖】</font><br> 考查學生對教材中優(yōu)秀作品、作者的記憶及文章表達方法的領悟能力。<br><font color="#ed2308">【教學建議】</font><br> 教材給我們提供了表達方法上的范例，教師要善于總結(jié)。另外，要加強讀寫的結(jié)合，就是針對教材中出現(xiàn)讀寫訓練點，即學即用，隨堂練筆。讀到關于內(nèi)容的、形式的、表達的訓練點，正是學生學習運用的好材料，可以借鑒內(nèi)容模仿寫，借鑒形式模仿寫，借鑒中心模仿寫。<br><font color="#ed2308">【參考答案】</font><br> 七、共4分，每連對一條0.5分。略<br><br></h3> <h3><font color="#ed2308">【命題意圖】</font><br> 中高年級主要考查學生對句子的理解、運用和積累。主要是為了考查學生的語言想象力，語言表達力，提高語言文字運用能力和聯(lián)系生活解決實際問題的能力。<br><font color="#ed2308">【失分點分析】</font><br> 基本無失分現(xiàn)象，只有極少數(shù)同學不理解同窗的意思，只寫了一句贈言。 <br><font color="#ed2308">【教學建議】</font><br> 關于對句子的考查，要加強對口語交際類和仿寫類等語言運用的訓練。最好的鞏固是運用，平時教學中，要強化口語表達的訓練，讓學生聯(lián)系生活多表達，這是學會語言運用的基礎；課堂練習及作業(yè)，要減少機械重復的內(nèi)容，多布置表達運用類的作業(yè)，并且要重視批閱后的講評工作。<br><font color="#ed2308">【參考答案】</font><br> 八、共6分，每句2分。<br>1.即使（雖然）女店主臉上帶著甜甜的微笑，也（但是）掩飾不住她極度的疲勞。<br>2.示例：少壯不努力，老大徒傷悲。（答案不唯一）<br>3. 略<br></h3> <h3><font color="#ed2308">【命題意圖】</font><br> 考查學生對課內(nèi)外閱讀積累情況，主要考查的是五六年級教材中的經(jīng)典名家名篇，這是對“日積月累”版塊的考查，也是對學生積累古詩、理解古詩情況的考查。第6小題考查學生的課本以外相關讀物拓展閱讀的理解、感悟、積累能力。 <br><font color="#ed2308">【失分點分析】</font><br> 1.書寫有錯誤。2.記憶不準確。3.教材中涉及的課外閱讀篇目沒有跟進拓展閱讀。特別提醒：本題每空半分，每空書寫有一字錯誤，本題不得分。<br><font color="#ed2308">【教學建議】</font><br> 重視課內(nèi)背誦與積累，要求準確書寫。對于古詩詞的閱讀也不能止于會背就行，中高年級要引導學生借助于注釋，淺顯地了解大意，閱讀時要融入想象和思考，重在體會意境。教師善于通過同桌互查、小組展示、全班展示、評選背詩大王等手段，關注孩子學習的過程，提高孩子積累背誦古詩文的興趣。在黃金記憶階段為孩子打下豐厚的文化功底。對經(jīng)典美文和古詩詞篇章更要強化準確記誦與積累，不能似是而非的學習。<br><font color="#ed2308">【參考答案】</font><br>九、共12分，每空0.5分。錯一字扣0.5分。<br>1.共2分。茫茫然跟著旋轉(zhuǎn) 日子從水盆里過去 日子從飯碗里過去 便從凝然的雙眼前過去<br>2. 共1分。 或重于泰山 或輕于鴻毛 <br>3.共2分。日始出時去人近 而日中時遠也 日初出遠 而日中時近也 <br>4.共1分。凡卡的信（信的內(nèi)容） 凡卡的回憶<br>5.共2分。粉骨碎身全不怕 要留清白在人間 千磨萬擊還堅勁 任爾東西南北風<br>6.共2分。林海音（林含英，英子） 英子 （惠安館 我們看海去 蘭姨娘 驢打滾 爸爸的花落了）五個中任寫一個即可 冬陽·童年·駱駝隊<br>7.共2分。每小題1分。含月的詩句不唯一，略。<br></h3> <h3><b>第二部分：閱讀理解（35分）</b><br><font color="#ed2308">【命題意圖】</font><br> 主要考查學生對現(xiàn)代文的閱讀。小學的現(xiàn)代文閱讀主要包括現(xiàn)代詩歌閱讀、記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、散文閱讀、非連續(xù)性文本閱讀等。<br> 本考題包括三篇課外閱讀，一篇散文，一篇說明文，一篇非連續(xù)性文本。三篇課外閱讀文體不同，考查點各有側(cè)重。主要考查學生七種基本的閱讀理解能力：一是閱讀有一定速度，每分鐘不少于300字；二是概括能力，一是指能整體把握文章情節(jié)和中心的能力，二是能用簡潔準確的語言概括文章段落的要點；三是體會關鍵詞句含義的能力，包含個性化的見解和感悟；四是體會文章的表達方法，學會遷移運用的能力；五解決實際生活問題的能力。六快速瀏覽，提取主要信息的能力；七是獨立思考能力，能自己提問題自己解決問題。另外，還要強化良好閱讀習慣的養(yǎng)成，讓學生掌握必要的閱讀應試技巧。比如，根據(jù)閱讀文的內(nèi)容采用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等方法，用符號標注關鍵信息，做閱讀題時先瀏覽一下文后題，再通讀一遍，重點段落精讀思考。應試技巧也是考場上應試的法寶。<br><font color="#ed2308">【教學建議】</font><br> 課外閱讀注重對學生理解、表達、概括能力的考查，時間較緊，對中下游學生來說有難度，所以失分也最多，也是最令老師們頭疼的題！由試卷發(fā)現(xiàn)，失分最最集中的是，學生聯(lián)系上下文體會詞語、理解含義深刻的句子的能力太薄弱，表現(xiàn)為：一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。<br> 究其原因主要是學生的理解能力和學習能力不夠，所學過的知識還不能靈活地遷移運用。其次，學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。也反映出教師平時不注重對學生閱讀習慣的培養(yǎng)，注重機械地教知識，忽視訓練思維能力。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了閱讀過程中朗讀、感悟、運用等方法的當堂指導及練習，導致學生思維僵化、固化，不能舉一反三，觸類旁通。<br> 要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。<br> 六年級教師，要在復習階段，對小學階段必備的知識和能力，和學生一起進行系統(tǒng)地梳理和匯總，師生在總結(jié)中學習，在遷移中學習，在實踐運用中學習，讓學生始終站在教室的中央，做學習真正的主人。特別是針對閱讀理解部分，對不同體裁文體的特點及考點，也要做系統(tǒng)的梳理，讓學生“知其然，知其所以然?！?lt;br></h3> <h3><font color="#ed2308">【命題意圖】</font><br> 《生命的選擇》是一篇散文，散文都有作者的觀點。本題主要考查以下幾點能力：1.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思。2.考查學生抓住文中關鍵詞語理解句子的能力。3.考查對文章基本表達方法的理解能力。4.概括能力。5.考查學生對重點語句的理解。6.考查理解文章內(nèi)容的能力和思維的周密性。<br></h3> <h3><font color="#ed2308">【失分點分析】</font><br>1.此題2分，得0分的多。關于詞語理解。絕大大多數(shù)學生失分，原因是只從字面理解，沒有結(jié)合上文理解，答不到點子上。堅硬的生活，頓時變得柔軟多了。對文中“堅硬”和“柔軟”兩個詞語的理解，聯(lián)系上文“忙各自的事情”和“大樓里常年不曾搭話的鄰居，此時也都能找到共同的話題?！钡染渥涌芍@里主要指鄰里人際關系，那么可以想到的詞語有：和睦、和諧、融洽。再寫出正確的含義就可以了。<br>2.此題2分，得1分的居多。大多數(shù)能答出“白玉簪花開得雪白，單純而圣潔。”一句，這只是從外形美上來說。結(jié)合全文，不難發(fā)現(xiàn)，白玉簪花最美的不僅是外表，而是品性高潔，那么結(jié)合“性喜陰涼潮濕，花開得高潔得很哩?！薄皼]有陽光，也別怨天尤人，白玉簪花照樣可愛?！边@兩句話，可以總結(jié)出，品性高潔，不怨天尤人等特點。<br>3.此題3分，得2分的多。表述很明白，考查閱讀與寫作方面的基本常識。文中過渡句的作用，環(huán)境描寫及對比描寫的作用。提示已很明顯，體會“話中話”也是一項能力。<br>4.此題3分，得2分的多。考查概括能力，三個方面概括不全，或者重復。如：環(huán)境美麗；玫瑰花襯托著大樓美麗；白玉簪花襯托著大樓美麗。再如：這棟樓樓前綻放著玫瑰，樓后綻放著白玉簪。仔細讀讀原句“樓前，陽光下，姹紫嫣紅；樓后，月光下，潔白如雪?！泵恳恍》志涠际菑娜齻€方面來說的，一是空間，一是時間，一是色彩。思維一整合，就可以概括出要點了。<br>5.此題5分，得3分的多。比起直接讓學生理解含義深刻的句子，這樣提示應該是略降低了難度的。五個空答案也不唯一，意思對，表述不一致也可得分。注意：后兩個空沒有唯一答案，只要根據(jù)文意對生活有所感悟和思考，見解且合理即可得滿分。<br>6.此題2分，99%得1分。選項有兩個，僅答出一個。<br>反思，試題設置再科學些，如果改一下問卷，這樣表述：“對文章內(nèi)容的理解，正確的選項有（ ）和（ ）。學生就會考慮得更全面了。<br><font color="#ed2308">【參考答案】</font><br>第二部分：閱讀理解。（35分）<br>（一）生命的選擇（2+2+3+3+5+2=17分）<br>1.共2分，每空1分。<br>堅硬:鄰里關系不和諧（不融洽）。柔軟:鄰里關系和諧（融洽、和睦相處）。<br>2. 白玉簪花美在哪里。共2分，每個要點1分。<br>答:（1）花色雪白，單純而圣潔。（用“外形美”表述也可以）（2）不怨天尤人。（用“高潔”表述也可以）<br>3.共3分，每空1分。承上啟下 環(huán)境（景物） 對比<br>4.共3分，每個方面占1分。表述可不一致，意思對即可。<br>（1）（空間上）樓前樓后都開滿鮮花。（2）（時間上）白天晚上都開花。（3）（色彩上）鮮花很美麗（姹紫嫣紅，潔白如雪）。<br>5.共5分，每空1分。 <br>注意：前三個空答案也不唯一，意思對，表述不一致也可得分。 <br>寬廣（寬闊 廣闊） 優(yōu)越（充滿陽光） 惡劣（陰涼潮濕）<br>注意：后兩個空沒有唯一答案，有自己的見解且合理即可。<br>參考：示例：意在告訴我們：生活的路是寬廣的，不管是生活在優(yōu)越的環(huán)境或惡劣的環(huán)境，只要我們選擇正確，就能成功。<br>示例1.只要我們不怨天尤人，努力奮發(fā)向上，就能體現(xiàn)自己的生命價值。<br>示例2.只要我們能正確認識生命的價值，就能開心面對每一天。<br>示例3.只要我們努力奮發(fā)向上，就能開出燦爛的花朵。<br>6.共2分，一個選項占1分。 A C<br></h3> <h3><font color="#ed2308">【命題意圖】</font><br> 考查對說明文的掌握情況，能抓住要點，了解文章主要說明方法，能快速提取主要信息的能力。</h3><h3><font color="#ed2308">【失分點分析】</font>
1.第1小題，4分?；緵]失分，可見學生能快速提取主要信息。
2.第2小題第2問失分多，因為不知道為什么舉例子，有什么好處？回答五花八門，均不確切。如：有的寫“說明‘文房四寶’歷史悠久?！?，還有寫“說明‘文房四寶’的重要性?！?。這就是“知其然，而不知其所以然?！?3.此題基本是99%的學生回答錯誤，就是不動腦筋，思維固化的表現(xiàn)。老師可能只講過前三種選項，就想當然地選擇了“總—分—總”這個答案。再仔細讀讀短文想一想，看似總分總的答案是站不住腳的。那么第四種選項對不對？如果學會用排除法，這個問題就迎刃而解了。這種訓練與其說是應試技巧，不如說是思維訓練更確切些。
4.此題有半數(shù)學生失分。主要是設題不嚴謹導致學生回答不準確。如果把短文中畫“ ”的句子改為“從古至今，很多人珍愛它們，把它們視如珍寶，將它們擺放在書房或家里最顯眼的地方?！睂W生理解起來可能是容易了。
<font color="#ed2308">【參考答案】</font>
（二）中國古代“文房四寶 ”（4+2+2+2=10分）
1.共4分，每小題1分。（1）√（2）×（3）√（4）√
2.共2分，每問1分。答：運用了舉例子的說明方法；第二問關鍵詞：增加真實性或者具體有說服力，均可。
3.共2分。④
4.共2分。答：把它們視如珍寶，將它們擺放在書房或家里最顯眼的地方。<br><br></h3> <h3></h3><h3><font color="#ed2308">【命題意圖】</font><br> 本題考查學生直接提取圖表的顯性信息，并根據(jù)信息進行推斷總結(jié)、概括的能力。引導學生關注時代和生活，體現(xiàn)了語文實用性的特點。禮貌勸說別人，有稱呼。用“不要……要……”說話，思維要嚴密。</h3><h3><font color="#ed2308">【失分點分析】</font>
第2小題2分，95%的學生得1分。知道告訴奶奶不要用開水沖飲，以免破壞營養(yǎng)成分，卻不知道告訴奶奶怎樣沖調(diào)。這類聯(lián)系生活的題目，需要有平時生活的積累，以及對文字圖表的閱讀記憶能力。
<font color="#ed2308">【參考答案】</font>
（三）仔細閱讀下面“棗花蜂蜜”的資料，完成題目。（6+2=8分）
1．根據(jù)上面的內(nèi)容，填寫表格 。共6分，每空1分。
① √ 【貯藏方式】說明，要求密封置于陰涼干燥處。
② × 生產(chǎn)日期是2014年9月1日，保質(zhì)期18個月，到2016年9月1日就24個月了，過期了，不能食用。(說明過期或保質(zhì)期18個月即可。)
③ × 【溫馨提示】說明，蜂蜜結(jié)晶系正?，F(xiàn)象，不影響食用。
2．共2分，兩個關鍵詞各占1分。答：奶奶，請不要用開水沖飲，會破壞營養(yǎng)成分（1分），用溫開水沖調(diào)才好喝（1分）。<br></h3><h3><br></h3> <h3></h3><h3><font color="#ed2308">【命題意圖】</font><br> 側(cè)重考查學生的書面表達能力，同時考查學生的審題、立意、構(gòu)思、選材以及布局謀篇的能力。<br><font color="#ed2308">【思路點撥】</font><br> 1.審題點撥：<br> 本考題是半命題作文，文題提示很明白，“與 為友的日子”，友，就是朋友。朋友可以是具體的事物，如動物、植物、人物，可以是音樂、詩詞、書籍，還可以是生活中的物品，如自行車、毛筆、手機等，還可以是抽象的事物，如微笑、賞識、挫折等。凡是生活中常伴自己的事物，均可入文。<br> 從文題中“結(jié)合具體事例，表達自己的感受，把印象深刻的部分寫具體。”這句話，可推測出，本文引導學生關注生活，通過記敘生活中具體事例，表達有朋友陪伴的日子而體驗到的真情實感。既然是“與 為友”的日子，那日子肯定不是一天，事例也不是一件，所以具體事例可以有詳略。文題中對人名、字數(shù)、學校等信息也做了說明，要注意，避免失分。<br> 本考題，以描寫人間真情（親情、友情、愛情）為主，以小見大。重點在于作者的選材，作者的識見、思想，語言功底決定了文章的高下。<br> 現(xiàn)場作文，凡是書寫仔細，字體優(yōu)美，題目新穎者，均會吸引讀者。記敘時突出細節(jié)描寫，能準確恰當?shù)剡\用生動的、兒童化語言，恰當使用修辭手法，都會使你的作文富有感染力。<br> 2. 思路點撥：<br> （1）與詩詞為友的日子，傳承經(jīng)典的搖籃。<br> （2）與 書 為友的日子，口味人生的百味。<br> （3）與燕子為友的日子，收獲人生的啟迪。<br> （4）與李紅為友的日子，感受友情的美好。<br> （5）與毛筆為友的日子，體驗人生的樂趣。</h3><h3><br><font color="#ed2308"><b>【優(yōu)秀作文展示】</b></font></h3> <h3>這字，看起來好成熟，書寫速度肯定也挺快的！</h3> <h3>文筆頗有文采，不信，請讀讀。</h3> <h3>記敘了三件事，詳略得當，結(jié)尾扣題。</h3> <h3><h3><font color="#ed2308">【失分點分析】</font><br> 1.審題不細致，內(nèi)容不具體，不能抒發(fā)真情實感。2.書寫潦草，態(tài)度不認真，錯別字多。3.題目寫錯，失3分。<br><font color="#ed2308">【教學建議】</font><br> 閱讀教學和習作教學猶如小語教學的“兩翼”，兩者要密切結(jié)合。閱讀教學中習得或悟得習作方法，積累語言，培養(yǎng)語感，習作教學中到嘗試運用學到悟到的習作方法。<br> 寫作教學要貼近學生實際，培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。<br> 寫作教學應抓住取材、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導學生在寫作實踐中學會寫作。重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。<br> 要重視寫作教學與閱讀教學、口語交際教學之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機結(jié)合，相互促進。要關注作文的書寫質(zhì)量，要使學生把作文的書寫也當作練字的過程。<br> 積極合理利用信息技術與網(wǎng)絡的優(yōu)勢，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學生創(chuàng)造性表達、展示交流與互相評改的機會。如，獎勵當堂指名讀，把優(yōu)秀作文張貼在學校宣傳欄，編制班級小報，學校結(jié)集出版等。<br> 重視習作的講評與修改。教師點評時一定要找出學生習作的亮點，多鼓勵多表揚，哪怕是一句話，一個片段，或者一個詞語，都要給學生做出標注。特別優(yōu)秀的作文，要當堂朗讀。學生習作，很多情況下是學生在教師的點評指導下學會的，所以面批很關鍵，這時候老師就可以一對一地進行指導。于永正老師很喜歡讓學生當堂讀作文，他隨機點評，這個點評就是指導，學生一邊讀一邊改，其他學生一邊聽一邊學如何點評和修改，功效很大。<br> 最后，告訴學生考場作文與平時作文的區(qū)別。考場作文很少有打草稿再抄寫的，一般只打腹稿，或者列提綱后，即下筆成文，完成后再讀一讀，修改個別字詞句。所以列提綱就很關鍵，可以圍繞中心，簡單列出幾條提綱，提綱可用關鍵詞語代替，標明詳略段落，做到重點突出，詳略得當。如果再根據(jù)內(nèi)容加入生動的描寫，那就使作文又增色不少。如果在習作時，在語言表達和形式上再略作調(diào)整，那習作水平就更上一層樓了。如果在布局謀篇和構(gòu)思上有獨到之處，恰當運用照應手法、設置懸念法、對比反差法、倒敘、插敘、抒情、議論、說明、描寫等手法，那作文水平就不一般了?！拔南部瓷讲幌财健保€是很有道理的。所以，平常習作時，就要像考場作文一樣練習。功夫在作文前，審題、立意、構(gòu)思、選材以及布局謀篇的能力，都體現(xiàn)了學生的創(chuàng)造能力，也是語文功底的真實表現(xiàn)。</h3><h3><font color="#ed2308">【評分標準】</font><br> 評閱前，先以幾篇作文為例，統(tǒng)一標準后再閱。雙閱取平均分。沒有題目，另扣5分。<br> 一類文（27—30分）能通過具體真實的事例，表達出自己的真情實感。敘述有條理，語言生動，能正確使用標點，錯別字少。書寫工整，卷面整潔。450字以上。<br> 二類文（24—27分）能通過具體事例，表達出自己的真情實感。敘述比較有條理，語言通順，標點符號比較正確，錯別字較少。書寫較工整。450字以上。<br> 三類文（18—24分）能通過一個事例，表達出自己的感情，語句基本通順。標點符號比較正確，錯別字較多。不足450字。<br> 四類文（18分及以下）有事例表述，但不夠切題，語句不夠通順，錯別字較多，字跡潦草。不足350字。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> 總體而言，今年我縣小學語文畢業(yè)測試，滲透和體現(xiàn)了《語文課程標準》的理念和思想，緊扣教材又略高于教材，注重基礎知識和語文能力的考查，關注語言積累與實際運用之間的聯(lián)系，關注學生的獨特體驗，試題考查范圍廣，題型設計穩(wěn)中求活，具有一定的自主性，能全面客觀地考查學生的基本語文素養(yǎng)。但鑒于多種原因，語文成績不是很理想。我們會吸取教訓，在明年的畢業(yè)考試時，在試題命制、試卷評閱環(huán)節(jié)，力爭更科學、客觀、真實地反映小學生的學業(yè)水平。<br></h3></h3>