兒童與傳統(tǒng)文化的對話——《進城》繪本分享

盧新元

<h3>各位老師：<h3>　　大家好，我是來自回龍觀第二小學的語文老師——盧新元。自從加入了陳老師的圖畫書的工作室，不僅點燃了自己閱讀圖畫書的熱情，也讓我通過圖畫書為孩子們打開了閱讀的另一扇窗。</h3></h3> <h3>　　在正式開始繪本之前，和群里的老師們簡單介紹下我們班這個學期的讀書活動的開展，希望可以和大家互相學習，營造屬于每個孩子的書香班級。</h3><h3> 我們班集結家長的力量為孩子購置了國外獲獎文學作品六十本。讓孩子們自己管理，自行閱讀。采取圖書漂流的形式進行。我會每個月進行統(tǒng)計，根據(jù)閱讀情況進行班級月度之星的評比表彰。也會和家長進行反饋。依托寫書我設計了我們班的"小蜜蜂"讀書卡，讓孩子們和家長每周一起完成。因為讀書不僅是孩子的事，也需要家長參與。所以每周家長都要在閱讀卡上鼓勵孩子，進行反饋。</h3> <h3>我們班圖書角購置的圖書</h3> <h3>小蜜蜂閱讀卡</h3> <h3>我們班一起購買了花婆婆、阿春奶奶的手、盤中餐等繪本。我也找到了一些電子繪本資源。堅持利用一些零散時間給孩子們講繪本。清明節(jié)前我們班大概一起共讀了十本左右的繪本。孩子們讀了宮西達也的神奇種子店之后也開始創(chuàng)編屬于自己的小繪本。在孩子們筆下有無窮無盡的想象力。我也可以通過孩子們自己寫的繪本了解他們的內(nèi)心世界。我們也會利用時間分享我們班孩子自己繪制的繪本。繪本可以提高孩子們語文學習的熱情，同時也會讓班里孩子相處得更融洽。比如我們在共度讀藍色的圍巾的時候，有一個情節(jié)就是男孩們知道自己的行為不對，但是卻不知道怎么樣道歉表達。我們班好幾個調(diào)皮的男生特別有感觸，他們懂得了低下頭道歉，學會原諒。</h3> <h3>孩子們創(chuàng)編的繪本</h3> <h3>　　今天非常高興和大家分享一本我認為非常棒的圖畫書。這本圖畫書的名字是《進城》，是第二屆豐子愷兒童圖畫書獎的評審推薦創(chuàng)作獎獲獎作品，也獲得了信誼圖畫書獎。作為一個剛剛接觸圖畫書這個領域的入門者，我覺得多閱讀一些大獎的獲獎作品，可以提高自己的閱讀品味。</h3><h3>　　我把這個繪本掃描出來，供各位老師閱讀。我會在后面進行一些我個人的解讀。</h3><h3> 請大家一起走進這本很特別的圖畫書吧！</h3> <h3><br></h3> <h3>這本書的創(chuàng)作者是一對來自臺灣的“神仙眷侶”，林秀穗和廖健宏。</h3> <h3><br></h3> <h3>遇到的這個小男孩是《西游記》里的孫悟空，他手持芭蕉扇，嘴里吃著人參果，在于父子交談的過程中芭蕉扇會變大，呼應了火焰山的情節(jié)。仔細觀察人參樹下還藏著豬八戒和牛魔王。</h3><h3><br></h3><h3>孫悟空調(diào)皮搗蛋喜歡享福，所以他說父子愚笨，有驢不騎。切合了人物的形象。</h3> <h3>遇到的第二個任務是《紅樓夢》里的林黛玉，黛玉葬花感嘆花開花落。</h3><h3>她清瘦柔弱，指責父親不愛惜孩子。</h3> <h3><br></h3> <h3>第三個遇到的是《三國演義》里的張飛，唱大戲的花臉非常重視傳統(tǒng)的忠孝。指責驢背上的孩子不孝順父親。</h3> <h3>第四個遇到的是民間故事《老鼠娶親》中的媒婆。媒婆從動物的角度出發(fā)，呵斥父子欺負虐待動物。</h3> <h3><br></h3> <h3>隨后他們又遇到了各顯神通的八仙，每個人都給予了不同的意見，結果父子陷入了更大的困擾。</h3> <h3>父子見到了肩扛老虎的武松收到大家的鼓掌贊揚，于是決定效仿，于是兩人將驢抬起。</h3> <h3><br></h3> <h3>他們最后遇到的人物是《封神演義》中的姜子牙。姜太公釣魚——愿者上鉤?？吹竭@一幕，他們頓悟了，開開心心的去趕集了。</h3> <h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>選擇和各位老師分享這本書，主要是兩個原因：一、故事的取材。在我小的時候就聽過父子騎驢這樣的故事。作者用文學著作中的人物來扮演途中遇到的人物，并且從人物特質(zhì)來進行對話，讓我們覺得很熟悉。作為一個中國人，我感受到了我們民族特有的文化特質(zhì)。二、表現(xiàn)形式的選擇很特別。它摒棄了彩色，選擇了黑白兩色，沒有陰影變化。類似美術中的版畫的感覺。也有一點像剪紙、皮影戲的感覺。讓人覺得創(chuàng)意十足。</h3> <h3>　　閱讀這種飽含中國特色的圖畫書，讓孩子們從小對自己的文化擁有認同感，我覺得這一點是很重要的。這個學期陳老師帶領我們參加了豐子愷圖畫書進校園的活動，我開始關注中國的原創(chuàng)圖畫書。我認為原創(chuàng)圖畫書就是傳統(tǒng)文化與天真兒童的對話。我們可以從以下幾個方面關注：</h3><h3><b><font color="#39b54a">一、關注傳統(tǒng)節(jié)日</font></b></h3><h3> 最能彰顯特色的就是中國的傳統(tǒng)文化，通過一些傳統(tǒng)習俗，來走進了解中華傳統(tǒng)。作為一個老師，一作為一個浸染個傳統(tǒng)文化的語文老師，應該帶領孩子關注每一個傳統(tǒng)節(jié)日。端午節(jié)可以帶領孩子去閱讀《不是方的不是圓的》從小老鼠的角度，感受奧秘與樂趣。孩子們會樂于接受這種新穎的視角。春節(jié)的時候，推薦孩子們閱讀《年》。在傳說的基礎上，賦予了新的意義。年獸的憤怒源于他的孤單，當我們給他打電話的時候，他就會無法凝聚。中元節(jié)的時候，可以給孩子們帶來一些關于生和死題材的繪本。中國傳統(tǒng)文化體量巨大，時間縱深，精華與糟粕并存，面對這樣一個巨大的資源庫，我們要如何操作，孩子們會擁有民族的歸屬和認同感。</h3><h3><b><font color="#39b54a">二、尋找中國元素</font></b></h3><h3> “中國元素”是中華文化的濃縮。挖掘?qū)ふ抑袊?，我們就會發(fā)現(xiàn)一個更加斑斕的世界?！毒﹦∝垺芬劳袀鹘y(tǒng)國粹，在搞笑的氛圍下得到了閱讀的樂趣?！缎∏嗷ā酚昧藗鹘y(tǒng)的陶瓷的意象，展示了瓷器的制作過程，也關注了生命的自由。我閱讀過《小小虎頭鞋》、《我有虎頭帽》和《虎妞妞》系列的繪本。通過傳統(tǒng)手藝虎頭鞋、虎頭帽和布老虎代表我們童年的元素，賦予我們閱讀的樂趣。當孩子們看到這些中國元素，一定會迸發(fā)出驕傲與自豪，這會是他們對于本民族的認同。</h3><h3><b><font color="#39b54a">三、蘊含民族情感</font></b></h3><h3> 孩子的閱讀不應該只關注輕松與幽默，還需要讀出一些情感層次的東西。本學期閱讀的《享受圖畫書》中提到過鄉(xiāng)土敘事，這種思念故土的東西和擔當?shù)那閼阎档妹恳粋€孩子細細品味。我閱讀了推薦的《花娘谷》感受到樸素、智慧和勞動人民的愛。我更從中讀出了華夏母親的氣息。以上就是我的一些簡單的思考。我覺得我們只有更加深入進去才可以汲取更多的收獲，希望大家跟隨陳老師的腳步，走的更深更遠。</h3> <h3>我的分享就到這里，謝謝各位老師的聆聽。</h3>