<h3><b><br></b></h3><h3><b><br></b></h3><h1><i><b><br></b></i><i><b><br></b></i><i><b> 謹以此文獻給我所有在江西共產(chǎn)主義勞動大學工作與學習過的朋友們！</b></i></h1><h3><i><b><br></b></i></h3><h3><i><b> 一—— 2018..7.1.</b></i></h3> <h3><b> （一）</b></h3><h3><br></h3><h3>上個世紀七十年代中期，即一九七六年元旦，由北京電影制片廠攝制的彩色故事片《決裂》在全國發(fā)行上映，一時轟動整個大江南北。而由著名歌唱家郭蘭英和呂文科男女聲演唱的主題歌《共大贊歌》和插曲，以濃郁的江西民歌韻調(diào)，隨著影片的上映迅速傳遍神州大地，可謂是家喻戶曉。<br></h3><h3><br></h3><h3>從影片的主題歌歌名、歌詞和音調(diào)即可知，這部影片的內(nèi)容是與江西有關(guān)、與“共大”有關(guān)。“共大”就是“江西共產(chǎn)主義勞動大學”的簡稱。影片的故事情節(jié)就是以“江西共大”的創(chuàng)辦過程及其初創(chuàng)時的教學、勞動生產(chǎn)、生活為素材創(chuàng)作的，因此影片公映后，江西共大的師生無疑是最為關(guān)注和期待的。</h3><h3><br></h3><h3>我雖然沒有在江西共大學習和工作過，但因緣際會，我認識了一些曾在江西共大工作與學習過的朋友，從與他們的交往、交談中，我得知雖然《決裂》曾經(jīng)紅極一時，然而在他們當年的共大師生中卻頗有微詞。這除了影片受到當時“極左思潮”的影響被蒙上了強烈的政治色彩的因素外，影片在故事情節(jié)的編排上也有嚴重虛假扭曲，不管是自覺或不自覺，影片都有歪曲“共大”的形象之嫌。</h3> <h3>影片在男主角龍國正（郭振清飾）撐著竹排沖過激流險灘的一組驚險畫面、并伴隨著由郭蘭英和呂文科男女聲演唱的“共大花開分外紅”的激情歌聲中拉開帷幕。這個開場的畫面所隱喻的主題旨意是很明顯的，是在預(yù)示著龍國正即將面臨著一場激烈的斗爭。</h3><h3><br></h3><h3>故事內(nèi)容是這樣的：</h3><h3><br></h3><h3>某地黨委決定開辦一所當年延安“抗大”式的大學——共產(chǎn)主義勞動大學，并由當年“抗大”畢業(yè)的墾殖場場長龍國正擔任黨委書記兼校長。<br></h3><h3><br></h3><h3>學校剛創(chuàng)辦，就出現(xiàn)了激烈的斗爭。首先在校址選擇和招生問題上，龍國正就與代表著資產(chǎn)階級教育路線執(zhí)行者的付校長曹仲和（陳穎飾）及教務(wù)主任孫子清（葛存壯飾）產(chǎn)生了嚴重分岐和激烈的爭議：</h3><h3><br></h3><h3>龍國正主張，把學校辦到山頭，并打開考場大門，讓那些沒有文憑但有實際生產(chǎn)經(jīng)驗的青年農(nóng)民進入考場，請貧下中農(nóng)代表（張錚飾）擔任招生評委，只要他批準就可以入學。</h3> <h3>開學后不久，學生們發(fā)現(xiàn)，學校里執(zhí)行資產(chǎn)階級教育路線的教師，只會教什么“馬尾巴的功能”這樣毫無用處的東西，卻不會講當?shù)剞r(nóng)村和山區(qū)普遍都有的水牛，對貧下中農(nóng)牽來求治的水牛不但不會治，反呵斥驅(qū)趕，毫無階級感情。</h3><h3><br></h3><h3>于是，學生徐牛崽在校園里貼出了一張《少講馬，多講豬和?！返拇笞謭?，引起了轟動。這件事遭到曹仲和的訓斥，卻得到了龍國正的贊揚，批評學校關(guān)門教學脫離實際。這些觸怒了專區(qū)的趙付專員，他故意把龍國正安排去大城市參觀名牌的農(nóng)業(yè)院校，好讓他開開眼界以轉(zhuǎn)變辦學觀念。</h3><h3><br></h3><h3>在龍國正離開后，學校開除了十幾名為貧下中農(nóng)緊急滅稻蟲害而沒能參加考試的學生。龍國正回校后，召開黨委會，指出曹仲和的錯誤做法，并以黨委的名義撤銷了開除學生的決定。師生們在斗爭中經(jīng)風雨見世面，增長了“三大革命”的知識和才干。</h3><h3><br></h3><h3>他們批判了“黨內(nèi)的資產(chǎn)階級代理人”趙付專員，他惱羞成怒，下令砍掉“共大”。這時，傳來了毛主席肯定“共大”辦學方向的消息。地委唐付書記特地到校祝賀，全校頓時一片沸騰。影片在龍國正“毛主席光輝的七?三0指示，是我們勝利的旗幟前進的方向。在教育革命的征途上是不會風平浪靜的。斗爭并沒有結(jié)束。為了鞏固無產(chǎn)階級專政，我們要和傳統(tǒng)的所有制關(guān)系，和傳統(tǒng)的所有制觀念，實行最徹底的決裂”的演講中結(jié)束。</h3> <h3><b> （二）</b></h3><h3><br></h3><h3>據(jù)當年“江西共大”的一些師生說，影片的前半部分還是很好地反映了“共大”辦學的方法和精神的，也是基本符合“共大”既有事實的。但是后半部分政治意味濃烈，情節(jié)虛構(gòu)的戲分過多過假，完全置“共大”的現(xiàn)實教學和勞動、生活實際于不顧，甚至把“文革”時期名噪一時的所謂“朝農(nóng)經(jīng)驗”也強加給了“共大”，嚴重扭曲了“共大”的形象。</h3><h3><br></h3><h3>那么，“江西共大”的實際情形又是怎樣的呢？</h3><h3><br></h3><h3>江西共產(chǎn)主義勞動大學的創(chuàng)辦，源于汪東興同毛澤東主席的一次匯報談話。那是大躍進時期的1958年5月，從中央辦公廳下放到江西擔任付省長兼農(nóng)墾廳長的汪東興，在北京參加全國農(nóng)墾工作會議期間去看望毛主席，匯報了江西各地墾殖場興辦農(nóng)林技校的情況。</h3><h3><br></h3><h3>毛主席對此很感興趣，當即對汪東興說：“你回去與邵式平省長商量辦些學校，<b>讓上不起學的農(nóng)民上學，</b>好不好？”汪東興回到江西后，在向邵式平省長匯報工作時，談了毛主席想讓上不起學的農(nóng)民上學的心愿，并談了自己的想法：在江西創(chuàng)辦一個農(nóng)業(yè)方面的學校，免費招適齡農(nóng)民入學，學校的費用靠學生自己邊勞動邊創(chuàng)造，從辦教育入手，促進江西農(nóng)業(yè)的發(fā)展。汪東興的想法與邵式平省長的思路不謀而合，兩位省領(lǐng)導達成了高度共識。</h3><h3><br></h3><h3>然而，在江西辦勞動大學畢竟是一個前無古人的新生事物，難免遭到質(zhì)疑。當邵式平省長在省委、省政府的工作會議上第一次提出這項動議時，很快形成了支持派與反對派兩種截然相反的意見。經(jīng)過多次爭論和廣泛征求意見，終于在省委、省政府層級上統(tǒng)一了意見。</h3> <h3>江西省委、省政府于1958年6月9日作出了《創(chuàng)辦江西省勞動大學的決定》。指出：以江西省南昌林校和各綜合墾殖場為基礎(chǔ)創(chuàng)辦江西省勞動大學總校和分校。并規(guī)定：“勞動大學實行勤工儉學，半工半讀，學習與勞動相結(jié)合，政治與業(yè)務(wù)相結(jié)合的‘又紅又?！霓k學方針?！?6月15日，經(jīng)省委、省政府批準，勞動大學正式定名為“江西共產(chǎn)主義勞動大學”。</h3><h3><br></h3><h3>經(jīng)過積極籌備，江西共大于1958年8月1日正式宣告成立。在江西共大的第一個《招生簡章》中，規(guī)定入學的條件是：“凡是歷史清楚，身體健康，具有一定的生產(chǎn)知識、勞動技能的男女工人、農(nóng)民、公社干部、復(fù)員轉(zhuǎn)業(yè)軍人以及經(jīng)過了一定時間生產(chǎn)勞動鍛煉的知識青年都可以報名上共大?！?lt;/h3><h3><br></h3><h3>這個簡章發(fā)出后，受到省內(nèi)外廣大工農(nóng)群眾的熱烈歡迎，工農(nóng)子弟和農(nóng)村基層干部踴躍報考，首屆招生達一萬一千多人，在真正意義上圓了毛澤東主席“<b>讓上不起學的農(nóng)民上學</b>”的心愿。作為一所新型大學，江西共大探索出了一條自有特色的辦學新路：</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>首先，學生入學不僅不要交一分錢的學費，還能享受伙食津貼。很多來自山區(qū)農(nóng)村貧困家庭的學生，都能從學校發(fā)給的伙食津貼中節(jié)省下一些錢，放假時帶回家貼補家用。</h3> <h3>其次，學校實行的是一種包含大學本科和專科及中專、技校在內(nèi)的綜合辦學模式。高中文化程度的學生可進入總校學習，其它各分校則視實際情況招生，實行多規(guī)格、多形式、多學制的“分級辦學” 原則。初中、小學文化程度的學生一般安排在地方分校?？傂：透鞣中６嫁k有預(yù)科班，為文化程度低的學生補習文化，然后再根據(jù)需要與可能，將他們編入專業(yè)班學習。<br></h3><h3><br></h3><h3>而在關(guān)鍵的教學內(nèi)容上，共大堅持貫徹“少而精”的原則，強調(diào)理論聯(lián)系實際，從本省農(nóng)村、山區(qū)社會主義建設(shè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際需要出發(fā)，設(shè)置專業(yè)，編寫教材，開設(shè)課程，確立科研項目，真正做到了學以致用。</h3><h3><br></h3><h3>在教學方法上，實行課堂教學與現(xiàn)場教學、專業(yè)教學與專業(yè)生產(chǎn)和科學實驗、校內(nèi)教學與參加校外生產(chǎn)實習相結(jié)合，密切了教育與社會實踐之間的關(guān)系。這樣，就使學生不僅能學到基本的理論知識，而且能夠獲得豐富的感性認識，并學到全面的知識，達到培養(yǎng)具有實用價值的各層次人才的目的。</h3><h3><br></h3><h3>毛澤東主席對江西共大的創(chuàng)建和發(fā)展傾注了大量的心血。在共大建校三周年前夕即1961年7月30日，毛主席親筆寫下了《給江西共產(chǎn)主義勞動大學的一封信》，表示完全贊成共大的事業(yè)。指出：<b>“半工半讀，勤工儉學，不要國家一分錢，小學、中學、大學都有，分散在全省各個山頭，少數(shù)在平地，這樣的學校確是很好的?！?lt;/b></h3><h3><br></h3><h3>江西共大在發(fā)展的興旺時期，曾達到總校與分校共127所、在校學生總數(shù)5萬3千多人。這在我國的教育史乃至世界教育史上都是絕無僅有的，創(chuàng)造了教育史上的奇跡！</h3> <h3><b> （三）</b></h3><h3><br></h3><h3>《決裂》電影文學劇本的編劇之一胡春潮是江西共大總校的干部，另一位編劇周杰是江西省文化局干部，他們根據(jù)共大的創(chuàng)辦過程和辦學方向、特點等，用電影文學的形式講述了一個關(guān)于“勤工儉學、半工半讀，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的新型大學”的故事。</h3><h3><br></h3><h3>劇本原是作為北影廠培訓班學員的習作提交的，北影廠在決定拍攝電影之前，曾將劇本交共大總校黨委審閱。校黨委非常重視，組織了教務(wù)處和各系有關(guān)領(lǐng)導和教師進行了充分的討論，并以書面形式提出了九條原則性的修改意見，但劇本的最終審定稿未交校黨委審查。</h3><h3><br></h3><h3>電影在江西拍了半年，總校派到劇組協(xié)助拍攝工作的同志，又將分鏡頭劇本帶回學校，經(jīng)過認真討論，對分鏡頭劇本的內(nèi)容再次提出了十三條原則性修改意見，遺憾的是。劇組只采納了兩條，而其它重要的十一條被束之高閣。回到北影廠后，在合成時又經(jīng)過“內(nèi)頁處理”，增加了許多政治意味頗濃的戲分，故致情節(jié)明顯“偏題”了，公映后使共大的形象受到了很大傷害。</h3><h3><br></h3><h3>影片中有一段當年頗為流行的臺詞：“有人說上大學要有資格。什么是資格？……這手上的硬繭就是資格！” 其實，共大實行“分級辦學”的制度，學生履行報名手續(xù)后是需要進行文化科目考試的，如果連小學文化程度都達不到，即使手上有“硬繭”也不可能被錄取的。另外，招生也是按正規(guī)程序進行，不存在由貧下中農(nóng)“老代表”說誰能入學就能入學的情況。</h3> <h3>影片中給觀眾留下最深印象的，還是教務(wù)主任孫子清（葛存壯飾）在課堂教學中津津樂道地大講“馬尾巴的功能”這出戲了。這位顯得迂腐不堪的教務(wù)主任正在課堂上大講“馬尾巴的功能”，而教室外卻不斷傳來牛的叫聲，一位老農(nóng)牽來一頭生病的水牛來學校求治，孫主任不但不會治，反而呵斥老農(nóng)影響學生上課，讓他趕緊把牛牽走……因此，學生憤憤地指責孫主任教學脫離實際，毫無用處，且對貧下中農(nóng)沒有階級感情。江西是個農(nóng)業(yè)大省，水田多，只有水牛而沒有馬，尤其在山區(qū)，馬長什么樣都無人能知。</h3><h3><br></h3><h3>其實，當時江西共大根本不存在這樣不結(jié)合實際教學的環(huán)境，專業(yè)課的設(shè)置和教學內(nèi)容都是根據(jù)本地的實際需要來制訂和安排的，著重解決本省本地區(qū)生產(chǎn)中的問題，推廣新技術(shù)。</h3><h3><br></h3><h3>例如畜牧獸醫(yī)專業(yè)對學生有“三個一”的硬性要求，即“一把刀”，要熟練掌握牛、豬、雞的閹割技能；“一把鋤頭”，要熟練識別挖找并使用中草藥；“一根針”，熟練掌握防疫注射治病技術(shù)。學生在課堂上每上完專業(yè)理論課，老師就要把他們帶到生產(chǎn)畜牧基地進行現(xiàn)場教學，以印證或進一步講解課堂上所學的理論知識。</h3><h3><br></h3><h3>也就是說，在江西共大，既沒有不結(jié)合實際的教學環(huán)境，也不會有孫子清這樣嚴重脫離實際教學的“教務(wù)主任”，當然更不存在諸如“馬尾巴的功能”這樣的教學案例。</h3> <h3>另外，在影片中還有這樣一句臺詞：“浸種的時候講收割，收割的時候講浸種……”而這樣不結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)盲目講課的情況，在共大的教學中也同樣是不存在的。</h3><h3><br></h3><h3>至于學生徐牛崽（徐展飾）因不滿“馬尾巴的功能”而在校園里貼出一份《少講馬，多講豬和?！返拇笞謭?，并由此掀起了一場“教育革命”，一時間校園內(nèi)大字報鋪天蓋地……現(xiàn)在老一輩人都會記得，“大字報”這種形式其實是在“文革”時期才出現(xiàn)的“新鮮事物”，而在共大初創(chuàng)時期（大躍進年代）是根本不可能發(fā)生的。事實上，在江西共大走過的教改歷程中（文革前），也沒有留下過這樣的印跡。</h3><h3><br></h3><h3>更讓人啼笑皆非的是，影片中還出現(xiàn)了“孔老二沒有什么了不起，既不會種田，又不會做工，他培養(yǎng)的學生是騎在勞動人民頭上的精神貴族……” 這樣批判孔子的臺詞。而這也是在“文革” 時期才有過的批判運動，卻也被加進了分鏡頭劇本，出現(xiàn)在共大初創(chuàng)時期的故事情節(jié)里。</h3><div><br></div><div>這里關(guān)鍵的一個癥結(jié)在于，影片將共大“半工半讀，勤工儉學” 的精神，直接與當時的政治運動嫁接起來，將共大初創(chuàng)時期在辦學方向上的兩種不同思想的爭執(zhí)和辦學過程中發(fā)生的故事，改造成“兩條路線、兩個階級”的斗爭，因而具有強烈的“文革”政治觀念的色彩，在實際效果上迎合了當時“四人邦”的主流輿論導向的作用，即：讓共大師生扮演著吹響“同傳統(tǒng)的所有制關(guān)系和傳統(tǒng)觀念實行最徹底的決裂”的號角，從而達到“批判教育路線那種右傾翻案風的奇談怪論，鞏固和發(fā)展教育革命的成果”的目的。</div><div><br></div><h3>但是，從客觀上講，《決裂》這部電影，如果抽去強加進去的為當時政治服務(wù)的因素，不歪曲共大的歷史，單從弘揚共大“半工半讀，勤工儉學”的主旋律出發(fā)，實事求是的再現(xiàn)共大的歷史風貌，應(yīng)該是一部很不錯的影片！劇中的幾位主要演員郭振清、葛存壯、王蘇婭、陳穎等人的表演風格鮮明，演技無可挑剔，人物形象的塑造是非常成功的。</h3> <h3><b> （結(jié)語）</b></h3><h3><br></h3><h3>著名表演藝術(shù)家、劇中一號男主角龍國正的扮演者郭振清于2005年去世。據(jù) 記者金微說，郭振清生前曾對《決裂》做過這樣的評述：“我一生將兩部戲看得很重。一是《平原游擊隊》，二是《決裂》。用今天的眼光看待歷史，影片表現(xiàn)的過去那一段是扭曲了，但是，像共大這樣的辦學精神是永恒的，共大這樣的農(nóng)業(yè)學校，為廣大農(nóng)民子弟學習文化知識提供了條件，是十分實際的，這樣的學校，今后還應(yīng)該辦下去。”</h3><h3><br></h3><h3>美國學者蘇珊?佩在考察江西共大時說：“共大是符合中國實際的富有創(chuàng)造性和具有鮮明特色的大學，世界不少國家對于江西共大半工半讀的經(jīng)驗比較欣賞，覺得很有參考價值?！?lt;/h3><h3><br></h3><h3>最后我想說：<b>江西共大的歷史性的貢獻，就在于它樹起了一種時代的精神，同時“讓上不起學的農(nóng)民” 進了大學的課堂，培養(yǎng)了大批具有實用價值的各層次的人才，也為辦好中國特色的社會主義教育積累了豐富的歷史經(jīng)驗。半工半讀、勤儉辦學仍在以其適應(yīng)今天國情的形式，顯示著不可磨滅的影響。</b></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> （2018.6.26.初稿，7.1.修改）</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3> 《決裂》主要演職人員表</h3><div><br></div><h3>編?。捍撼?、周杰</h3><h3>導演：李文化</h3><h3><br></h3><h3>龍國正——郭振清 飾</h3><h3>李金鳳——王蘇婭 飾</h3><h3>唐付書記——溫錫瑩飾</h3><h3>孫子清——葛存壯 飾</h3><h3>趙付專員——鮑烈 飾</h3><h3>徐牛崽——徐展 飾</h3><h3>老代表——張錚 飾</h3><h3>曹仲和——陳穎 飾</h3><h3><br></h3><h3>作曲：呂遠、唐訶</h3><h3>演唱：郭蘭英、呂文科</h3><h3><br></h3><h3>攝制：北京電影制片廠（1975年）</h3> <h3>【附】參考文獻</h3><div><br></div><h3>鐘奮生：《江西共大風云錄》（中國文史出版社）<br></h3><h3><br></h3><h3>順表謝忱！</h3> <h3>（1）老同事、老朋友吳耀國留言：</h3><h3><br></h3><h3><b>謝謝美篇！共大全體學子為你點贊！</b></h3><h3><br></h3><h3> （2018.7.6.）</h3><h3><br></h3><h3> （2）美友“桃鄉(xiāng)老兵” 留言：</h3><h3><br></h3><h3><b>這是一篇少有的精彩文章，為作者點贊！我小時候看過這部電影，對有些細節(jié)還記憶猶新。但并不了解影片的創(chuàng)作背景，讀到此文之前，我一直以為影片是完全虛構(gòu)的，沒有真實的“共大”。讀了文章后才知道，“共大”不僅存在過，而且還是一所非常符合中國實際的好學校。尤其是“讓上不起學的農(nóng)民上學”的辦學宗旨和“半工半讀、勤工儉學”的辦學模式，對今天的教育改革仍有很好的指導意義。感謝作者還原了歷史，讓讀者了解了真實的“共大”。謝謝！</b></h3><h3><br></h3><h3> （2018.7.16）</h3><h3> </h3> <h3><a href="http://m.zit.org.cn/1p76xfdn?share_from=self&share_depth=1" target="_blank" class="link"><span class="iconfont icon-iconfontlink"> </span>數(shù)字電影《發(fā)姑》：一生守望他，青絲到白發(fā)</a><br></h3> <h3><a href="http://m.zit.org.cn/vk96epy?share_from=self&share_depth=1" target="_blank" class="link"><span class="iconfont icon-iconfontlink"> </span>舞臺藝術(shù)片《白毛女》藝術(shù)特色賞析</a><br></h3>