<h1 style="text-align: center; ">淺談幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性</h1><h1 style="text-align: center; ">冷水江市海虹幼兒園 曾鵬</h1><h1><br></h1><h1>幼兒園環(huán)境是幼兒課程的一部分。它從某種角度來說，就是一種隱形的教育。一所好的幼兒園，當人一走進去，首先會被感染的應(yīng)該是里面那濃濃的育人文化的環(huán)境氛圍。</h1><div><br></div><h1> 在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標與幼兒園的教育目標相依至。同時，幼兒正處在身體、智力訊續(xù)發(fā)展與個性形成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒心身發(fā)展的特點和需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，提現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認識到幼兒環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且還蘊含在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程當中。</h1><div><br></div><h1>那么要如何充分利用空間，體現(xiàn)幼兒園語言特色，以幼兒參與為主線，創(chuàng)設(shè)一幅幅有情趣、內(nèi)容多元化的畫面，拓展幼兒的視野，促進幼兒的想象 ，讓幼兒受到其中美的熏陶， 真正達到使幼兒感受到幼兒園是文明的校園， 生活的校園，開心的樂園呢？我個人認為可由以下幾個方面著手進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。</h1><div><br></div><h1>一、主題墻</h1><div><br></div><h1>幼兒園對墻面的布置，絕不僅僅是一種裝飾品，而是和當季教育內(nèi)容相互依托、相互影響，它們兩者之間應(yīng)該是不可分割的一個共同體。</h1><div><br></div><h1>班級主題墻面的布置，對幼兒的一日流程活動起著非常重要的作用。它不僅起到了裝飾、美化教室的作用，它還能鞏固幼兒的知識、陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒的思維邏輯、審美能力等等，是對幼兒施以教育不可缺少的一種有效途徑。</h1><div><br></div><h1>在墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，色彩和素材內(nèi)容固然重要。但教師布局的好壞更是其中的重中之重。布局就如同燒菜，不但要有好的食材原料、刀功，還要有高超的廚藝，才能燒出色香味俱佳的好菜。很多幼兒的作品素材在布局上運用得好，可以產(chǎn)生各種不同的視覺效果。對教師來說，布局是一種提綱挈領(lǐng)式的藝術(shù)創(chuàng)意。因此教師對墻面布置中，要充分運用多種變化的布局，豐富幼兒的視覺經(jīng)驗和想象，幫助他們發(fā)現(xiàn)事物的多樣性。</h1><div><br></div><h1>二、親子作品墻</h1><div><br></div><h1>親子作品墻，可鞏固幼兒對教學(xué)內(nèi)容知識的全面了解和掌握，也為促進親子間的交流，實施親情影響的、有目的的、有計劃的教育活動，同時也為實現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)，家長參與引導(dǎo)，以致達到老師、家長與孩子進行的互動與家園共育模式。</h1><div><br></div><h1>親子作品圍繞教學(xué)內(nèi)容為主題，幼兒和家長一起搜集、整理教與學(xué)的資料、作品，制作成主題墻，使主題內(nèi)容的教與學(xué)一目了然。能引領(lǐng)幼兒探索學(xué)習(xí)，回憶經(jīng)驗、記錄發(fā)現(xiàn)，梳理主題網(wǎng)絡(luò)層次，幫助幼兒學(xué)會主動學(xué)習(xí)。所以親子作品墻是班級教育環(huán)境必不可少的重要組成部分。</h1><div><br></div><h1>三、教學(xué)活動區(qū)域</h1><div><br></div><h1>幼兒園區(qū)域活動的設(shè)置應(yīng)涵蓋幼兒身心和諧發(fā)展的各個方面，滿足幼兒各項活動的需要。一般有語言區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)、生活區(qū)等。</h1><div><br></div><h1>（1）語言區(qū): 主要功能是通過故事書、圖片、飾品、玩偶等的觀察、操作、拼擺等講述活動，發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達能力。</h1><div><br></div><h1>語言區(qū)的氛圍應(yīng)該是靜謐、愉快的，小班宜采用粉色等溫暖的色調(diào)，中大班則更多采用清新的綠色或靜謐的藍色作為主色調(diào)。在地上鋪設(shè)泡沫軟墊，擺放柔軟的沙發(fā)和靠枕，選擇高度合適的桌椅，讓幼兒可以舒適地閱讀。對材料的擺放，從小班起就可以引導(dǎo)幼兒自主收放圖書。小班幼兒已能感知事物的一一對應(yīng)，可以在書架上貼各種簡單的形狀或動物標記，并相應(yīng)地在每本書封面的一角也貼上標記，引導(dǎo)幼兒尋找對應(yīng)的標記，把書“送回家”。到了中班，幼兒產(chǎn)生了類別意識，可以在書櫥上每層貼一個標記，擺在這層的所有圖書都貼上一樣的標記，以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對應(yīng)標記分類擺放。隨著幼兒類別意識的增強，可以引導(dǎo)幼兒將圖書分為故事類、科學(xué)類、美術(shù)類等不同類別，分別繪制不同的標記貼在封面上，以便按標記整理。</h1><div><br></div><h1>（2） 科學(xué)區(qū): 主要功能是通過各種科學(xué)小游戲及數(shù)學(xué)操作活動，從小培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探索的興趣，發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)能力和動手操作等能力。 </h1><div><br></div><h1>此區(qū)域可陳列動、植物標本、種子、礦石等，放置比較方便拿取的地方。孩子活動需要的操作材料還少不了小工具，比如放大鏡、望遠鏡、磁鐵、溫度計，記錄本等。</h1><div><br></div><h1>（3）美工區(qū): 主要功能是通過撕、貼、剪、畫、捏、做等美術(shù)操作表現(xiàn)活動，發(fā)展幼兒的動手操作能力及欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。 </h1><div><br></div><h1>材料應(yīng)當以分類收納畫筆、剪刀、膠棒等小物件，既整齊美觀，還方便幼兒取用；也可按顏色分類的方法，很好的提高了幼兒對顏色的感知能力；還可以按功能分類展示的可以稱為”粘貼畫“區(qū)域，所需材料按具體劃分要求分類擺放，避免了幼兒”四處找材料“帶來的混亂。有部分材料，經(jīng)常出現(xiàn)打結(jié)在一起的情況，不方便幼兒取用，可準備一個篩子或筐筐均能輕松解決問題。</h1><div><br></div><h1>（4）益智區(qū): 主要幫助幼兒發(fā)現(xiàn)、了解，并展開探討的區(qū)域，每種材料的不同，幼兒的操作方法不同，幼兒在活動過程中所獲得知識經(jīng)驗也就不同。投放材料可選擇以下幾種教學(xué)方面材料進行投放。</h1><div><br></div><h1>A、感統(tǒng)訓(xùn)練</h1><h1>操作材料主要鍛煉幼兒的精細動作，培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。</h1><h1>B、空間感知</h1><h1>此類操作材料主要鍛煉幼兒對空間的認知，對客觀事物的位置、方向、大小、遠近等概念的認識能力。</h1><h1>C、幾何認知</h1><h1>此類材料主要是對客觀事物形狀的認知，幫助幼兒區(qū)分辨別周圍世界形形色色的物體，為將來學(xué)習(xí)幾何圖形奠定基礎(chǔ)。</h1><h1>D、數(shù)量學(xué)習(xí)</h1><h1>此類材料主要使幼兒初步接觸數(shù)字和數(shù)量概念，了解數(shù)字的不同用途，并學(xué)習(xí)運用數(shù)字解決生活中的一些實際問題；同時激發(fā)對數(shù)字的興趣， 培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。</h1><div><br></div><h1>（5）建構(gòu)區(qū): 主要功能是利用投放的材料進行的建構(gòu)游戲活動，培養(yǎng)幼兒的空間知覺，發(fā)展幼兒的空間想象力、動手操作及交流合作能力。</h1><div><br></div><h1>單一的材料是不容易引發(fā)幼兒的創(chuàng)造性行為的，而且，不同發(fā)展水平的幼兒在活動中使用材料的層次也不同，所以，我們在為建構(gòu)區(qū)準備材料的時候，除了投放不同形狀、不同類型的積木之外，也可以投放一些生活中隨處可見的廢舊材料。如紙箱、一次性紙杯、廢舊紙筒等等。豐富多樣的材料能讓幼兒在建構(gòu)的同時，增加對物體初步的認知，形狀的多樣性也能增強幼兒的數(shù)學(xué)認知發(fā)展。在有條件的情況下，我們可以為幼兒準備建構(gòu)角色扮演的服裝、安全帽等，讓幼兒更加有角色感的去“建設(shè)”自己的作品。多元化的材料，不僅大大提高了幼兒參與游戲的興趣，也能大大提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。</h1><div><br></div><h1>（6）生活區(qū): 主要功能是通過各種生活模仿性操作與練習(xí)，發(fā)展孩子編、系、扣、穿、夾等基本的生活操作能力。 </h1><div><br></div><h1>孩子在日常生活區(qū)經(jīng)歷了兩個階段的發(fā)展：</h1><h1>第一個階段：2歲半到4歲半</h1><h1>2歲半到4歲半的孩子進行日常工作是為了滿足自我發(fā)展需求，也就是說，他們在探索怎么運用自己的身體，這就是為什么孩子總是積極地不斷地重復(fù)這些工作，他們洗了一遍又一遍的桌子。</h1><h1>這個階段的兒童是受到自我動力的激勵，為了自我的發(fā)展而產(chǎn)生的，為了自我發(fā)展而做。</h1><h1>第二個階段：4歲半以上</h1><h1>4歲半以上的孩子做日常的工作往往有一定的目的性，比如是為了更好地服務(wù)他人。</h1><h1>舉個例子，這個時間段的孩子去清洗桌子，往往是因為桌子臟了要清洗才可以使用，而不會像以前那樣，在一張桌子上反復(fù)清洗。</h1><h1>這也能解釋我們常常會看到在午餐預(yù)備的時候，會有2-3個孩子進行桌子的清理工作，另外2個孩子可能會掃地，另外的2個可能會去發(fā)盤子。 </h1><div><br></div><h1>所以我們可以給大孩子一些任務(wù)。對于午餐進行不同準備工作。對大孩子制定工作表。工作表可以清晰列明孩子對環(huán)境的照顧工作，讓孩子清楚地知道做什么，讓孩子承擔(dān)責(zé)任。</h1><div><br></div><h1>四、家園聯(lián)系欄</h1><div><br></div><h1>家園欄是幼兒園和家長聯(lián)系的一個重要紐帶。一份設(shè)計適宜的家園欄，可以幫助家長了解園所的課程安排，更好地配合你的保、教工作。</h1><div><br></div><h1>可選用各班級獨特的色調(diào)來進行裝飾，本人喜歡藍色，藍色給人純凈的感覺，還可以搭配海洋、天空、宇宙星球、青花瓷、民族風(fēng)等主題的環(huán)創(chuàng)，淺淺的藍色還可以打造小清新的風(fēng)格。</h1><div><br></div><h1>以上是我個人對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的觀點。另外，我覺得作為一個教師而言，在生活和教學(xué)工作中應(yīng)做到善于自我調(diào)適，給自己一個合理的定位，自盡其力，淡泊自定，問心無愧，富于情感又不乏理智，從而去擁有一個和諧的教育教學(xué)環(huán)境。我還覺得作為一名教師給予遠比接受要幸福。在這個世界上有什么比“給予”更幸福的事情呢。給予的過程其實是最快樂的，學(xué)生的幸福就是自己的幸福，提升別人的同時也是在提升著自己。認真地做一座讓學(xué)生成功通往美好未來的“橋”，嚴謹?shù)刈鲆凰逸d著學(xué)生順利到達美麗彼岸的船，執(zhí)著地做一條讓學(xué)生健康行走的路，何樂不為？</h1><div> </div>