<p class="ql-block"> 為破解八年級(jí)“學(xué)業(yè)分水嶺”與“青春暴風(fēng)期”雙重挑戰(zhàn)，凝聚家校育人合力，11月30日下午，永城實(shí)驗(yàn)中學(xué)以“溝通賦能、協(xié)同共育”為核心，召開(kāi)八年級(jí)專(zhuān)場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)。本次會(huì)議創(chuàng)新采用“校級(jí)主會(huì)場(chǎng)+班級(jí)分會(huì)場(chǎng)”聯(lián)動(dòng)模式，學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)王子民，八年級(jí)主管副校長(zhǎng)張大勇，全體八年級(jí)教師、家長(zhǎng)及學(xué)生代表齊聚一堂，圍繞“如何助力學(xué)生平穩(wěn)跨越成長(zhǎng)關(guān)鍵期”展開(kāi)深度交流。</p> <p class="ql-block"> 會(huì)議伊始，張大勇副校長(zhǎng)以“八年級(jí)的雙重定位”破題，精準(zhǔn)指出該階段既是學(xué)生學(xué)業(yè)的“爬坡攻堅(jiān)期”——新增物理學(xué)科、數(shù)學(xué)幾何與函數(shù)難度陡增，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主能力要求顯著提升，易出現(xiàn)成績(jī)分化；也是心理發(fā)展的“暴風(fēng)驟雨期”——獨(dú)立意識(shí)覺(jué)醒、情緒波動(dòng)頻繁、同伴影響力超越親子關(guān)系，需家校格外關(guān)注。他強(qiáng)調(diào)，唯有家校以“溝通、合作、賦能”為紐帶，才能為學(xué)生搭建穩(wěn)固的成長(zhǎng)支撐。</p> <p class="ql-block"> 接著，學(xué)校校長(zhǎng)王子民從“家校命運(yùn)共同體”視角，深入闡釋育人理念。他詳細(xì)介紹學(xué)校為八年級(jí)學(xué)生定制的“三維護(hù)航體系”：教學(xué)上，配備骨干師資團(tuán)隊(duì)，實(shí)施分層教學(xué)精準(zhǔn)匹配學(xué)生需求，通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)、生活案例導(dǎo)入物理課程，化解學(xué)科抽象性難題；管理上，一邊抓課前預(yù)習(xí)、課堂筆記、錯(cuò)題整理等學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，一邊依托心理咨詢室、“青春悄悄話”主題講座開(kāi)展心理關(guān)懷；安全上，構(gòu)建“校園安全+網(wǎng)絡(luò)安全+心理安全”全維度防護(hù)網(wǎng)，定期開(kāi)展防沉迷、防欺凌教育，筑牢學(xué)生成長(zhǎng)安全線。同時(shí)，他向家長(zhǎng)提出“角色轉(zhuǎn)型”建議：從“管理者”轉(zhuǎn)為“陪伴者”，多傾聽(tīng)少說(shuō)教、尊重孩子隱私；從“分?jǐn)?shù)焦慮者”轉(zhuǎn)為“過(guò)程關(guān)注者”，重視預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)、協(xié)助建立錯(cuò)題本，以平和心態(tài)看待成績(jī)起伏；從“單獨(dú)教育者”轉(zhuǎn)為“家校合作者”，主動(dòng)與老師溝通，善用“我擔(dān)心你”的“我信你”溝通法，抓住睡前、飯間等“黃金時(shí)間”交流，必要時(shí)借助學(xué)校心理老師等第三方力量化解矛盾。</p> <p class="ql-block"> 教師代表王錦以“匯報(bào)、理解、攜手”為關(guān)鍵詞，用真實(shí)案例讓家長(zhǎng)感受學(xué)校的用心：校領(lǐng)導(dǎo)每日巡查課堂關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，班主任課后留校為學(xué)生答疑，科任老師針對(duì)薄弱生制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃……她坦言，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生習(xí)慣、品格與心靈的培育者，呼吁家校以“教育盟友”身份，通過(guò)坦誠(chéng)溝通化解理念差異，共同重視學(xué)習(xí)習(xí)慣、營(yíng)造有規(guī)則有溫度的成長(zhǎng)環(huán)境。</p><p class="ql-block"> 家長(zhǎng)代表的分享則為現(xiàn)場(chǎng)注入“家庭智慧”。一位家長(zhǎng)提出“三角色定位”心得：做孩子的“大朋友”，俯下身傾聽(tīng)煩惱，通過(guò)睡前平等交流替代說(shuō)教；做成長(zhǎng)的“堅(jiān)實(shí)后盾”，進(jìn)步時(shí)肯定努力而非僅贊揚(yáng)分?jǐn)?shù)，受挫時(shí)陪伴分析問(wèn)題、尋找適合的學(xué)習(xí)方法；做品德的“引路人”，借垃圾分類(lèi)、鄰里互助等生活小事引導(dǎo)是非觀，同時(shí)打造安靜的家庭學(xué)習(xí)角，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。另一位家長(zhǎng)則聚焦“內(nèi)驅(qū)力與興趣滋養(yǎng)”，分享如何通過(guò)探討課本知識(shí)、肯定微小突破點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)熱情，如何支持繪畫(huà)、彈琴等愛(ài)好以培養(yǎng)專(zhuān)注力與堅(jiān)韌度，反哺學(xué)業(yè)提升，以及用“使用時(shí)長(zhǎng)約定+替代活動(dòng)疏導(dǎo)”的方式，科學(xué)管理電子產(chǎn)品使用。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生代表盧若桐的發(fā)言，讓家校聽(tīng)到了青春的真實(shí)心聲。她坦言，面對(duì)物理公式與數(shù)學(xué)函數(shù)曾陷入迷茫焦慮，但在老師“錯(cuò)題歸類(lèi)+同類(lèi)題強(qiáng)化”的指導(dǎo)下、家長(zhǎng)“不問(wèn)分?jǐn)?shù)問(wèn)收獲”的陪伴中，逐漸找到學(xué)習(xí)節(jié)奏——課前帶著預(yù)習(xí)疑問(wèn)聽(tīng)課、課上高效記錄重點(diǎn)、課后主動(dòng)向老師同學(xué)請(qǐng)教。“青春不是一帆風(fēng)順，而是跌倒后能再站起的勇氣?！彼恼嬲\(chéng)分享，既傳遞了對(duì)學(xué)校與家庭的感恩，也展現(xiàn)了八年級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)。</p><p class="ql-block"> “教育不是獨(dú)奏，而是家庭與學(xué)校的協(xié)奏曲?！睆埓笥赂毙ｉL(zhǎng)在總結(jié)中強(qiáng)調(diào)，本次家長(zhǎng)會(huì)的“校、師、家、生”四維分享，讓“共育賦能”成為共識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)入第二階段，家長(zhǎng)們懷揣期待在孩子班級(jí)里開(kāi)啟深度交流環(huán)節(jié)。各班班主任借助精心制作的PPT，從班級(jí)氛圍營(yíng)造、日?？记谂c紀(jì)律管理，到每位學(xué)生課堂表現(xiàn)、期中階段性學(xué)業(yè)成果，逐一細(xì)致講解。各班的任課老師代表、家長(zhǎng)代表、學(xué)生代表分別進(jìn)行發(fā)了言。各班的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、政治、歷史、地理、生物等學(xué)科教師也到場(chǎng)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)分享高效學(xué)習(xí)方法，明確作業(yè)提交規(guī)范，還針對(duì)不同學(xué)生的薄弱點(diǎn)給出個(gè)性化提升建議。最后的自由咨詢環(huán)節(jié)，老師們更是耐心解答家長(zhǎng)對(duì)八年級(jí)學(xué)生心理疏導(dǎo)、時(shí)間規(guī)劃技巧、電子產(chǎn)品合理使用等問(wèn)題的困惑，讓家?；?dòng)更顯“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”精準(zhǔn)、“心連心”溫暖。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 此次家長(zhǎng)會(huì)，不僅搭建了家校深度溝通的橋梁，更明確了“以愛(ài)陪伴、以智賦能”的育人方向。永城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)將以此次會(huì)議為起點(diǎn)，持續(xù)深化家校合作機(jī)制，與家長(zhǎng)攜手成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的“護(hù)航者”，助力八年級(jí)學(xué)子筑牢初中階段“成長(zhǎng)地基”，從容邁向九年級(jí)，為未來(lái)發(fā)展積蓄充足力量。</p>