<p class="ql-block"> 各位同仁，今天我們聚焦一位年輕班主任的困惑：入職三月未得一面流動(dòng)紅旗，這份焦慮與挫敗，其實(shí)是班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路上的寶貴問(wèn)道契機(jī)。流動(dòng)紅旗的缺席，看似是評(píng)比失利，實(shí)則是班級(jí)管理系統(tǒng)發(fā)出的預(yù)警信號(hào)。我們要做的，是引導(dǎo)年輕教師將這場(chǎng)危機(jī)，轉(zhuǎn)化為構(gòu)建優(yōu)良班風(fēng)、提升育人智慧的轉(zhuǎn)機(jī)。</p><p class="ql-block"> 第一步：診斷：卸下焦慮，精準(zhǔn)歸因。首先，要幫年輕班主任跳出為紅旗而戰(zhàn)的執(zhí)念。流動(dòng)紅旗是果，而非因，我們的核心目標(biāo)是培育一個(gè)有序、向上、有凝聚力的班集體。這就需要像醫(yī)生問(wèn)診一樣，做好臨床診斷：</p><p class="ql-block"> 1、數(shù)據(jù)化分析找病灶。調(diào)取近三個(gè)月德育處扣分記錄，跳出總分看細(xì)節(jié)，將扣分項(xiàng)歸為紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、儀容儀表等類(lèi)別；統(tǒng)計(jì)各類(lèi)扣分的頻次與總分，鎖定高頻扣分項(xiàng)，是衛(wèi)生死角反復(fù)出現(xiàn)，還是自習(xí)課紀(jì)律渙散，或是眼保健操敷衍了事，答案自然清晰。</p><p class="ql-block"> 2、過(guò)程化反思查根源。制度層面：班級(jí)公約是教師一言堂，還是學(xué)生共同商議？執(zhí)行中是否做到公平公正？執(zhí)行層面：班干部是擺設(shè)還是骨干？任務(wù)分工是否明確，能否敢管敢為？文化層面：學(xué)生缺乏集體榮譽(yù)感嗎？是否存在個(gè)別扣分、眾人漠視的現(xiàn)象？</p><p class="ql-block"> 第二步：開(kāi)方：精準(zhǔn)施策，系統(tǒng)治理。診斷明確后，切忌全線(xiàn)出擊，應(yīng)集中力量先解決核心問(wèn)題，逐步建立信心：</p><p class="ql-block"> 藥方一：靶向突破高頻扣分項(xiàng)。若問(wèn)題在衛(wèi)生：與學(xué)生共同制定教室衛(wèi)生黃金標(biāo)準(zhǔn)，拍照貼墻示范；推行崗位責(zé)任制，任務(wù)細(xì)化到人、列表上墻；建立“值日生自查—?jiǎng)趧?dòng)委員復(fù)查—班主任抽查”的三查機(jī)制，培養(yǎng)良好習(xí)慣。若問(wèn)題在自習(xí)紀(jì)律：提出無(wú)聲自習(xí)25分鐘等具體目標(biāo)；賦予紀(jì)律委員、值日班長(zhǎng)提醒權(quán)與記錄權(quán)；對(duì)自律性差的學(xué)生，提供前排就座、留言本記錄等個(gè)性化方案，而非簡(jiǎn)單批評(píng)。</p><p class="ql-block"> 藥方二：構(gòu)建班主任、班干部、全體學(xué)生鐵三角。賦能班干部：每周召開(kāi)15分鐘班委會(huì)，以“培訓(xùn)會(huì)+諸葛亮?xí)毙问?，教方法、給底氣，讓他們從事務(wù)員成長(zhǎng)為管理者； 喚醒全體學(xué)生：召開(kāi)《我們的紅旗，我們的班》主題班會(huì)，不指責(zé)、不抱怨，用數(shù)據(jù)展示與紅旗的微小差距；引導(dǎo)討論紅旗對(duì)班級(jí)意味著什么？我能做哪件小事？形成共識(shí)與承諾：集體榮譽(yù)感，終究在共同奮斗中凝聚。</p><p class="ql-block"> 藥方三：善用評(píng)價(jià)激勵(lì)的催化劑。重過(guò)程輕結(jié)果：設(shè)立每日衛(wèi)生之星、紀(jì)律進(jìn)步榜等小型高頻獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在點(diǎn)滴努力中獲得認(rèn)可；重精神輕物質(zhì)：一句真誠(chéng)表?yè)P(yáng)、一次全班鼓掌，遠(yuǎn)比小零食更能激發(fā)動(dòng)力，班主任要善于看見(jiàn)每一份進(jìn)步。</p><p class="ql-block"> 第三步：升華：超越紅旗，問(wèn)道育人。最后，要引導(dǎo)年輕班主任實(shí)現(xiàn)認(rèn)知躍升：</p><p class="ql-block"> 1、流動(dòng)紅旗是儀表盤(pán)，不是方向盤(pán)。它只是班級(jí)狀態(tài)的晴雨表，而我們的方向盤(pán)永遠(yuǎn)是學(xué)生的全面成長(zhǎng)。當(dāng)班級(jí)治理的每一個(gè)環(huán)節(jié)都扎實(shí)落地，紅旗的到來(lái)自然水到渠成。</p><p class="ql-block"> 2、教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。農(nóng)業(yè)需要深耕細(xì)作、耐心等待，班級(jí)建設(shè)亦是如此。三個(gè)月的失旗，正是扎根土壤的時(shí)機(jī)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培育的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)與集體精神，遠(yuǎn)比一面紅旗更珍貴。</p><p class="ql-block"> 3.、搭建支持系統(tǒng)，拒絕單打獨(dú)斗。鼓勵(lì)年輕教師多向資深同仁請(qǐng)教，與同年級(jí)班主任交流，甚至拜師學(xué)藝。同伴的智慧，是成長(zhǎng)路上最寶貴的資源。</p><p class="ql-block"> 別灰心，這是你和班級(jí)共同成長(zhǎng)的最好機(jī)會(huì)。放下對(duì)紅旗的執(zhí)念，走進(jìn)學(xué)生中間，像解一道難題一樣，解開(kāi)管理中的‘扣分項(xiàng)。當(dāng)你把心思放在建設(shè)好班級(jí)上，而非‘是否得到紅旗上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，不僅紅旗會(huì)不期而至，更會(huì)收獲一個(gè)讓你自豪的班集體，一群信賴(lài)你、追隨你的學(xué)生。這，才是我們教育問(wèn)道的真諦。</p><p class="ql-block"> 班主任工作千頭萬(wàn)緒，但每一次挑戰(zhàn)都是一次深刻的修行。愿我們這位年輕教師能突破瓶頸，在育人之路上，收獲屬于自己的高光時(shí)刻：不僅有紅旗飄揚(yáng)，更有桃李芬芳。</p>