<p class="ql-block">美篇號：20107781</p><p class="ql-block">昵稱：無為</p><p class="ql-block">文圖：無為</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(128, 128, 128);"> 沸騰的校園終于沉寂下來，吳為獨(dú)自佇立在操場中央。盛夏的余溫裹著熱風(fēng)掠過，他抬手撓了撓被夜風(fēng)拂亂的頭發(fā)。余情未了的蟬兒還在耳邊鳴叫，他一臉疲憊，嘴角牽起一絲苦笑，輕聲喃喃：“我真的干好了嗎？”</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(128, 128, 128);"> 月亮尚未翻過山頂，四周一片黢黑。吳為慢騰騰地圍著操場轉(zhuǎn)圈，這十二年，學(xué)校的卡卡角角他不知走了多少遍，學(xué)校的一磚一瓦、一草一木，都早已刻進(jìn)了他的骨子里。</span></p> <p class="ql-block"> 三十歲生日剛過不久，吳為就從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校調(diào)到了這縣一小。過去學(xué)校校舍簡陋，如今樓宇林立，綠樹成蔭，學(xué)生也換了一茬又一茬。當(dāng)初那個青澀的一線教師，竟在縣一小校長競聘中成了“黑馬”。在六十多人的激烈角逐里，各種流言如潮水般涌來：“有背景”“沒經(jīng)驗(yàn)”“肯定會把學(xué)校辦糟”?？伤麤]想到，那位傳聞中嚴(yán)肅果決的女局長，會成為他最堅(jiān)實(shí)的后盾。</p><p class="ql-block"> 面試時的場景，吳為至今仍記憶猶新。女局長五十上下，身材較高，犀利的目光中帶著絲溫和親切。見他有些忐忑，局長便拉著家常，緩解他的緊張情緒。“原校長成了你的黨支部書記，你們打算怎么相處？”“呼聲很高的李主任，以后和你共事，你有什么想法？”面對這些尖銳的提問，吳為憑著本心一一作答。沒想到，局長竟夸他“有格局、有氣量”。更讓他銘記于心的是局長拍著桌案，堅(jiān)定地說：“放心大膽地干，做出成績才能堵上那些悠悠眾口，教育局永遠(yuǎn)是你最后的保障！”末了，局長還特意點(diǎn)了兩位老校長的名字，囑咐他多向他們請教。</p><p class="ql-block"> 上任之初，學(xué)校積弊重重。領(lǐng)導(dǎo)之間矛盾不斷，教師老齡化問題嚴(yán)重，關(guān)系戶扎堆。學(xué)校圍墻經(jīng)常被推倒，玻璃也時常被砸碎，學(xué)校的聲譽(yù)一落千丈，甚至比二小還要差。吳為揣著局長的鼓勵，憑著血?dú)夥絼偟膭蓬^，甩開膀子干了起來。</p><p class="ql-block"> 吳為借著提前待退政策，深入老教師家中作思想工作，沒有少受白眼，一次性讓十一名教師提前待退；又頂住壓力，甚至威逼利誘，全縣公開選拔了近二十名骨干教師，優(yōu)化師資隊(duì)伍。大力推動教研工作，狠抓教學(xué)質(zhì)量，積極建設(shè)校園文化；四處奔走，跑部門、聯(lián)村社，爭取經(jīng)費(fèi)，建立激勵機(jī)制。那些日子，流言蜚語再次襲來，甚至有領(lǐng)導(dǎo)家屬向教育局施壓。一次，一位教師不見待成績差的農(nóng)村娃娃，甚至勸其轉(zhuǎn)學(xué)，吳為知道后非常氣憤，與老師交流時語氣較重，后來學(xué)校一筆費(fèi)用需要他丈夫簽字，那人遲遲不肯簽字。關(guān)鍵時刻，又是女局長力排眾議：“疑人不用，用人不疑，方向?qū)α司蛣e怕動作大！”</p><p class="ql-block"> 吳為的努力下，學(xué)校的校風(fēng)日漸清朗，凝聚力不斷增強(qiáng)，很快便重奪第一小學(xué)的榮光，學(xué)生也紛紛慕名而來?？蛇@“盛況”卻引來了其他校長的聯(lián)合上告，說他“破壞區(qū)域布局”。又是局長在大會上為他撐腰：“質(zhì)量才是硬道理，把學(xué)校辦好了，自然能吸引學(xué)生！”會后，局長笑著“罵”他：“你這攪事精，有能力也要有大局觀，收學(xué)生得講個度?！边@句帶著嗔怪的話語，成了吳為心中最溫暖的鞭策。</p> <p class="ql-block"> 吳為從未忘記自己的初心。他把局長的指引化作實(shí)實(shí)在在的行動，就像當(dāng)初兩位老校長帶他那樣，把自己的信念融入每一次教研、每一場座談。他積極為師生搭建成長成功的平臺，在他的努力下，老師和同學(xué)們在各級各類競賽中屢獲佳績，一批批教師成長為名師，一代代學(xué)生成才。他還毫無保留地幫扶年輕教師，學(xué)校成了全縣的教育“黃埔軍?！?，大批學(xué)校的校長、教育局的股室長都出自一小，有的人甚至還成為了其他行業(yè)的局長。他深知，這就是教育最動人的雙向奔赴。</p><p class="ql-block"> 吳為停下腳步，一屁股坐在了地上，喉頭發(fā)緊，望著路邊的雪松已長成參天大樹，他檢修過無數(shù)次的教學(xué)樓門窗。十二年，他把學(xué)校當(dāng)家，從“爛攤子”帶到家長慕名而來，要離開，心里像被揪著疼，甚至想辭了職回講臺?？尚氯谓逃珠L的話在腦海中盤旋：“我縣的教育還很落后，需要人去引導(dǎo)，去推動，你的教育使命不應(yīng)止步于此?！?lt;/p><p class="ql-block"> 風(fēng)一吹，兒時讀書情景涌入腦海。他是高山娃娃，天不亮就跑六七公里的路到山下基點(diǎn)校讀書。中午啃硬邦邦的玉米饃，李老師總拉他到宿舍熱飯、倒熱水，趁午休幫他補(bǔ)課。那些熱氣和溫柔，是照亮他童年的光。剛教書時，鄉(xiāng)村孩子渴望的眼睛讓他難，鉛筆頭磨得只剩一點(diǎn)還攥著，盯著黑板不肯挪眼。如今鄉(xiāng)村學(xué)校房子新了，可師資薄、資源少，遠(yuǎn)趕不上群眾期許。家長咬牙租房、花光積蓄也要送孩子進(jìn)城，留在鄉(xiāng)村的娃，讓他心里不是滋味。</p><p class="ql-block"> 想到這些，吳為內(nèi)心敞亮，舒坦了。不舍是真的，但責(zé)任更重。他覺得自己的確應(yīng)該換個崗位，該走了。去教研室，把這些年的經(jīng)驗(yàn)變成養(yǎng)分，讓全縣的學(xué)校都好起來，讓鄉(xiāng)村娃不用跑遠(yuǎn)路，在家門口就能上好學(xué)。像當(dāng)年張老師、女局長照亮他那樣，把感恩藏進(jìn)行動，讓教育的光，接著照亮更多人。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(128, 128, 128);"> 月光終于翻過山頂，灑在整潔的校園里。吳為站起身，輕輕拍了拍身上的塵土，深情地望了一眼教室里明亮的燈火，然后轉(zhuǎn)身，邁著堅(jiān)定而從容的步伐，往自己的住處走去。</span></p>