<p class="ql-block">主講：胡小勇</p><p class="ql-block">教授、博士生導(dǎo)師，美國(guó)Penn State University訪問學(xué)者，華南師范大學(xué)教師發(fā)展中心主任、教育人工智能研究院常務(wù)副院長(zhǎng)、廣東省高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心常務(wù)副主任。任教育部高校教育技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委秘書長(zhǎng)、粵港澳大灣區(qū)教育數(shù)智化研究與創(chuàng)新應(yīng)用中心主任，教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目、教育部虛擬教研室建設(shè)項(xiàng)目專家，廣東省教育數(shù)字化專家咨詢委員會(huì)專家等。聚焦于教育信息化理論政策、教育人工智能、信息化教學(xué)創(chuàng)新，主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金《人工智能視域下的教師畫像及應(yīng)用研究》等多項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題，主持教育部“教師智能教育素養(yǎng)研究”虛擬教研室和教育部首批新文科教改項(xiàng)目、產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，開設(shè)《人工智能教育應(yīng)用》國(guó)家一流線上課程、主持榮獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。</p> <p class="ql-block">信息化走得遠(yuǎn)，2個(gè)重要因素：</p><p class="ql-block">1.領(lǐng)導(dǎo)很重要</p><p class="ql-block">2.教師信息素養(yǎng)很重要</p><p class="ql-block">在教育中，不能只重結(jié)果，還要重因果。</p><p class="ql-block">新一代人工智能，歷經(jīng)2落3起。</p><p class="ql-block">人工智能關(guān)鍵要素：數(shù)據(jù)，算法，算力</p><p class="ql-block">辦強(qiáng)辦優(yōu)基礎(chǔ)教育，全面提升國(guó)民素質(zhì)戰(zhàn)略基點(diǎn)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">《人工智能融入教育：全球態(tài)勢(shì)與中國(guó)路向》，電化教育研究，2024.12～胡小勇</p><p class="ql-block">20世紀(jì)90年代初，計(jì)算機(jī)輔助教育，網(wǎng)絡(luò)教育蓬勃一時(shí)后，各國(guó)紛紛將信息化納入國(guó)家教育戰(zhàn)略范疇。</p><p class="ql-block">2010年后，人工智能迅速占據(jù)全球科技創(chuàng)新和未來競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略制高點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">教育現(xiàn)代化邁入數(shù)字轉(zhuǎn)型，智能升級(jí)</p> <p class="ql-block">全球主要國(guó)家的人工智能和教育顯現(xiàn)出發(fā)展的整體協(xié)調(diào)性和差異性特點(diǎn)</p><p class="ql-block">教育強(qiáng)國(guó)指數(shù)與ai指數(shù)的中等相關(guān)（協(xié)調(diào)性）</p> <p class="ql-block">為高質(zhì)量注入新動(dòng)力</p> <p class="ql-block">二、影響為何這么大？跳出教育看教育</p> <p class="ql-block">技術(shù)強(qiáng)賦能</p> <p class="ql-block">人工智能融入教育之廣度：場(chǎng)景智能升級(jí)</p><p class="ql-block">人工智能賦能高質(zhì)量學(xué)校建設(shè)</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">人技關(guān)系質(zhì)性變化</p> <p class="ql-block">人本價(jià)值與黑箱特征</p><p class="ql-block">教育，從不單純依據(jù)技術(shù)需求來變革</p> <p class="ql-block">改變教學(xué)的方法、模式、機(jī)制，還是改變知識(shí)觀、人才觀、育人觀?</p><p class="ql-block">是賦能學(xué)習(xí)，還是弱化認(rèn)知?是跨越鴻溝的平權(quán)利器，還是鴻溝倍增的精英工具?</p> <p class="ql-block">互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的教學(xué)創(chuàng)新</p> <p class="ql-block">場(chǎng)景變化～角色變化～行為變化～素養(yǎng)變化</p> <p class="ql-block">區(qū)校教育轉(zhuǎn)型</p> <p class="ql-block">弱智化：鸚鵡模式</p><p class="ql-block">強(qiáng)智能：烏鴉模式</p> <p class="ql-block">場(chǎng)景導(dǎo)向 應(yīng)用驅(qū)動(dòng)</p> <p class="ql-block">讀懂比獲取更重要</p> <p class="ql-block">人工智能為什么不能取代教師？</p><p class="ql-block">因?yàn)樗怯懞眯?，它沒有信念。</p><p class="ql-block">信念和理念是人類獨(dú)有的。</p> <p class="ql-block"><a href="https://mp.weixin.qq.com/s/BoisdtXP-9Y8qOivSDdyTw" target="_blank">人工智能為什么不能取代教師？</a></p> <p class="ql-block">以人為本，倡導(dǎo)以追求“真善美”至高境界 </p><p class="ql-block">與堅(jiān)守倫理道德底線的價(jià)值理性來引領(lǐng)負(fù)責(zé)</p><p class="ql-block">任的智慧教育生態(tài)應(yīng)用。</p> <p class="ql-block">5.機(jī)制創(chuàng)新，數(shù)智善治</p> <p class="ql-block">智能追求確定性答案，智慧包容成長(zhǎng)的不確定性</p> <p class="ql-block">～在這個(gè)充滿不確定性的時(shí)代，學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)被視 </p><p class="ql-block">為百花齊放的綻放過程，而非標(biāo)準(zhǔn)化路徑的直線延伸。</p><p class="ql-block">～錯(cuò)誤，不應(yīng)被簡(jiǎn)單視為失敗的標(biāo)簽，而應(yīng)被重新理解為成長(zhǎng)的契機(jī)、創(chuàng)新的前奏。那些看似偏離預(yù)期的嘗試，往往蘊(yùn)含著創(chuàng)新的火花;那些不被標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)可的解答 也可能閃耀著獨(dú)特的思維光芒。</p> <p class="ql-block">體系化建設(shè)，服務(wù)教師智能升級(jí)</p>