<p class="ql-block">2025年11月15日</p> <p class="ql-block">序</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">作為一名古詩詞初學(xué)者，這是我人生中第一次走進(jìn)古詩詞講座課堂。四節(jié)課下來，尹偉達(dá)老師以“讀詩的關(guān)鍵是讀人”為核心，從《卜算子·黃州定慧院寓居作》到《水調(diào)歌頭·明月幾時有》，借蘇軾的詞作引路，還留了三次作業(yè)讓我們實踐——找古詩詞讀背景、讀處境、讀心境，這讓我從懵懂聽講到動手感悟，真正摸清了讀詩的門道：原來學(xué)習(xí)蘇軾，就是學(xué)習(xí)他如何面對坎坷不順、如何對待不平、如何化解負(fù)面情緒、如何盡量活得超然；原來他的詞，竟能以最普通的景物寫出不普通，以最平淡的語言寫出不平淡，以最簡單的數(shù)字寫出不簡單，而這些溫度與智慧，都藏在作者的人生故事里。</p> <p class="ql-block">一、詩課啟蒙：從《卜算子》懂“讀人”才懂“讀詩”</p><p class="ql-block"> 老師第一節(jié)課就帶我們讀《卜算子·黃州定慧院寓居作》。以前我讀“缺月掛疏桐，漏斷人初靜”，只覺得是普通的秋夜景物，卻不懂這“缺月”“疏桐”里藏著的不普通——聽老師講才知，這首詞是蘇軾被貶黃州后所作，他遠(yuǎn)離朝堂、孤身一人，滿心委屈孤獨，連個傾訴的人都沒有。</p><p class="ql-block"> “時見幽人獨往來，縹緲孤鴻影”，這“孤鴻”本是尋常飛鳥，卻成了蘇軾的化身，藏著他不隨波逐流的倔強(qiáng)；“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”，平淡的語言里，是他面對人生坎坷的不屈。</p> <p class="ql-block">11月4日作業(yè):找一首古詩詞，讀懂背景，尤其是作者當(dāng)時的處境和心境。然后寫成短文。</p><p class="ql-block">第一次作業(yè)我選了李清照《月滿西樓》，試著查她與趙明誠分離的處境，才懂“雁字回時，月滿西樓”里的牽掛不是空泛的愁，而是獨守空閨的真切期盼。這才明白，“讀詩先讀人”不是口號，是讀懂文字里“普通中見不普通”的鑰匙。</p> <p class="ql-block">作業(yè)</p><p class="ql-block">讀詞憶往，月滿西樓時</p><p class="ql-block">一剪梅·紅藕香殘玉簟秋</p><p class="ql-block"> [宋] 李清照</p><p class="ql-block">紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。</p><p class="ql-block">花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。</p><p class="ql-block"> 一直偏愛《月滿西樓》這首歌曲，那句“雁字回時，月滿西樓”的婉轉(zhuǎn)吟唱，早把纏纏綿綿的牽掛刻進(jìn)了心底。今天重讀李清照的原詞，歌與詞的意境瞬間深度交融，感觸也愈發(fā)真切動人。新婚不久便與丈夫趙明誠分隔兩地的她，在秋涼漸濃的時節(jié)獨守空閨，這份離別之苦恰如歌聲里反復(fù)流淌的惦念——案頭的荷花漸漸殘落，榻上的竹席浸著清寒，滿院蕭瑟中，她輕解羅裳獨上蘭舟，望著南歸的雁陣盼著錦書，這份綿長的期盼，多像無數(shù)個寂靜的夜晚，我循環(huán)著歌曲，對著窗欞外的月光出神，心里總縈繞著一份淡淡的輕愁。那些悄悄縈繞的惦念，不與人說，只在風(fēng)起時輕叩心扉，在月升時漫上眉尖，淡而不散。詞中“才下眉頭，卻上心頭”的直白戳人，與歌聲里婉轉(zhuǎn)迂回的愁緒完美呼應(yīng)，那是說不清的牽掛，是留不住的過往，藏著難以言說的悵惘。詞的細(xì)膩筆觸與歌的悠揚旋律相互映襯，讓這份跨越千年的情愫愈發(fā)鮮活，越品越懂其中藏著的、難以釋懷的深情與清寧。</p><p class="ql-block">袁芬</p><p class="ql-block"> 2025年11月6日</p> <p class="ql-block">二、作業(yè)實踐：從《記承天寺夜游》品平和超然</p><p class="ql-block"> 第二節(jié)課后，作業(yè)是讀《記承天寺夜游》，要讀出蘇軾的平和與超然。我查了背景，知道這時蘇軾仍在黃州貶所，日子清苦，可他面對不順與不平，沒有陷在負(fù)面情緒里，反而能在夜晚“解衣欲睡，月色入戶，欣然起行”。</p><p class="ql-block"> 他找張懷民共賞月色，寫“庭下如積水空明，水中藻荇交橫”——月光、竹柏是最普通的景物，卻被他寫出了不普通的澄澈；語言平淡無華，卻藏著不平淡的閑情。沒有華麗辭藻，只以“積水”喻月，用最簡單的比喻寫出不簡單的意境，這正是他化解負(fù)面情緒、活得超然的模樣：不抱怨境遇，從尋常小事里發(fā)現(xiàn)美好，在平淡中品出生活的溫度。</p><p class="ql-block">我寫作業(yè)時題為《〈記承天寺夜游〉初學(xué)記：月色中的閑情與熱愛》，慢慢懂了，蘇軾的平和，是歷經(jīng)坎坷后不糾結(jié)于境遇的通透；他的超然，是從平凡里生出的熱愛。</p> <p class="ql-block">作業(yè)</p><p class="ql-block">《〈記承天寺夜游〉初學(xué)記：月色中的閑情與熱愛》</p><p class="ql-block"> 袁 芬</p><p class="ql-block"> 我們雅集炫美群的解讀古詩詞講座，又在清雅的氛圍中開啟了。這期，大家一同品讀解讀蘇軾的詩詞，講座尾聲，老師留下了一份暖心作業(yè)——寫下讀《記承天寺夜游》的感悟，還特意叮囑我們：“學(xué)習(xí)蘇軾，就是告訴我們?nèi)绾蚊鎸部?、不順，如何對待不平，如何化解?fù)面情緒，如何或盡量的超然。”</p><p class="ql-block"> 猶記昨夜，明月高照，清輝如練灑滿天地，窗外的月亮恰似一枚浸了清輝的玉璧，溫柔的光絲縷縷漫進(jìn)屋內(nèi)，落在攤開的手機(jī)文稿上，像給鉛字覆了層薄紗，又似漾著一汪淺淺的月色。未料今晨醒來，卻是細(xì)雨綿綿，淅瀝雨聲漫過窗欞，倒讓昨夜的月色更添了幾分朦朧的余韻。我翻看著手機(jī)下載的這篇短文，指尖輕觸字句，那熟悉的文字便在心頭流淌開來：</p><p class="ql-block"> 《記承天寺夜游》</p><p class="ql-block">[宋] 蘇軾</p><p class="ql-block">元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。</p><p class="ql-block"> 作為一名初學(xué)者，沒有深厚的文墨積淀，卻在群中品詩的余韻、昨夜的清輝與今晨的雨聲里，在老師那句叮囑的回響中，笨拙又真切地覺出——隔著千年歲月，我竟與蘇軾共沐過那抹清輝，也開始懂了他身上那份老師所說的、面對坎坷時的超然。</p><p class="ql-block"> 元豐六年的那個夜晚，月色入戶，喚醒了欲睡的蘇軾。彼時的他，正經(jīng)歷貶謫黃州的坎坷不順，“解衣欲睡”四字，藏著境遇里的疲憊與不平，可月光一來，他便“欣然起行”——這份被美景輕易點亮的歡喜，不正是化解負(fù)面情緒的絕佳方式嗎？他念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民，而張懷民亦未寢，“相與步于中庭”的默契，是寒夜里的暖意，更是超然于困境的從容。就如昨夜的皓月與今晨的細(xì)雨，雖景致迥異，卻各有韻味，這份接納與欣賞，恰是蘇軾對待世事的智慧。</p><p class="ql-block"> “庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”，寥寥數(shù)筆，竟把月光寫得這般鮮活。這份觀察的細(xì)膩，藏著蘇軾對生活最純粹的熱愛——即便身處逆境，也不辜負(fù)眼前的美好，這便是他超然心境的寫照，也讓我學(xué)著用新的眼睛去看窗外的月，看它昨夜高懸時的清輝萬丈，也看它今晨隱于雨霧中的含蓄溫婉。</p><p class="ql-block"> 文末一句“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”，道盡心聲。作為初學(xué)者，我不懂宦海沉浮的復(fù)雜，卻能懂被瑣事裹挾的煩躁——原來不是沒有月光，不是沒有竹柏，也不是沒有細(xì)雨，只是少了一份放下紛擾、從容賞景的閑心。如今我聽著雨聲，回望昨夜月色，忽然豁然：老師說的“超然”，從不是逃避坎坷，而是歷經(jīng)滄桑后仍能與生活溫柔相擁的心境。月光依舊，雨聲未歇，愿我這個初學(xué)者也能學(xué)著蘇軾，在忙碌中尋一份閑情，在不順中找一份從容，感受平凡日子里的詩意與安寧。</p><p class="ql-block">2025年11月8日</p> <p class="ql-block">三、深化感悟：從《水調(diào)歌頭》悟通透人生</p><p class="ql-block"> 最后幾節(jié)課，老師帶我們讀《水調(diào)歌頭·明月幾時有》，第三次作業(yè)是了解他的追求與無奈，以及如何與無奈和解。這首詞是他中秋思念弟弟蘇轍所作，仕途不順、親人分離，人生滿是無奈，可他沒有被負(fù)面情緒困住，反而以追問“明月幾時有”打開心境。</p><p class="ql-block"> “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，用“悲歡離合”“陰晴圓缺”這些最樸素的道理，寫出不簡單的人生智慧——他接受了人生的不完美，與自己的無奈和解；“但愿人長久，千里共嬋娟”，平淡的祝愿里，是不平淡的胸懷，從個人離愁跳出，生出對天下人的溫柔。我寫作業(yè)時聚焦《從〈水調(diào)歌頭〉看蘇軾的尋常之美與人生通透》，發(fā)現(xiàn)他面對不平，從不是硬爭，而是以通透化解；他的詞，用普通景物、平淡語言、簡單道理，藏著最不簡單的人生態(tài)度——這正是我們該學(xué)的：如何面對坎坷，如何化解負(fù)面情緒，如何活得超然。</p> <p class="ql-block">作業(yè)</p><p class="ql-block">從《水調(diào)歌頭》看蘇軾的尋常之美與人生通透</p><p class="ql-block"> 袁 芬</p><p class="ql-block">再讀東坡《水調(diào)歌頭·明月幾時有》，已不只是沉醉于“明月幾時有”的浪漫意境，更讀懂了字里行間那股歷經(jīng)沉浮卻不困于得失的超然之情——那是蘇軾寫給自己，也寫給每個被現(xiàn)實裹挾者的“心靈解藥”，藏著他面對無奈的通透，更藏著我走過半生風(fēng)雨后，對“與生活和解”的真切體悟。</p><p class="ql-block"> 原詞如下：</p><p class="ql-block">明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。</p><p class="ql-block">轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。</p><p class="ql-block">這首詞創(chuàng)作于宋神宗熙寧九年(1076年)中秋，彼時蘇軾正任密州(今山東諸城)知州。核心背景藏著雙重牽絆:一是仕途遇挫，因反對王安石變法弊端遭排擠，自請外調(diào)卻難展抱負(fù)，糾結(jié)于“想返朝堂又怕卷黨爭”的兩難;二是手足分離，與弟弟蘇轍聚少離多，至此已七年未見，中秋團(tuán)圓之日，他在超然臺歡飲大醉，思弟之情愈發(fā)濃烈，詞前小序“兼懷子由”便點明了這份情感導(dǎo)火索。正是這樣的境遇，讓他筆下的尋常景致、平淡話語，都藏著不尋常的心境。</p><p class="ql-block"> 彼時蘇軾宦海沉浮、身不由己，與弟弟近在同省卻難覓一面，這份漂泊的悵然、分離的牽掛，是他心底難掩的無奈。中秋之夜，他舉杯對月，將尋常景物、平淡語言與簡單狀態(tài)，寫出了千回百轉(zhuǎn)的深意。那輪“明月”本是人人中秋可見的普通景物，無半分奇特，可在他筆下，成了可叩問的知己（“把酒問青天”）、可見證孤獨的陪伴者（“照無眠”）、可聯(lián)結(jié)眾生的紐帶（“千里共嬋娟”），讓普通月色藏著人生追問、思念與天下祝愿，這是用最普通的景物寫出不普通；“明月幾時有？把酒問青天”“但愿人長久，千里共嬋娟”，語言平淡如日常閑聊、直白如心愿訴說，無華麗辭藻，卻藏著對宇宙時序的迷茫、對宦海沉浮的糾結(jié)（“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”），更把個人思念升華為對天下人的溫柔祝福，這是用最平淡的語言寫出不平淡；“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶”中，“轉(zhuǎn)”“低”只是月光移動的簡單方位變化，無繁復(fù)修飾，卻勾勒出漫漫長夜的流逝，藏著“無眠人”的思念煎熬，把時間感、孤獨感寫得入木三分，這是用最簡單的狀態(tài)寫出不簡單。</p><p class="ql-block"> 登超然臺后的他，早已習(xí)得與世事和解的智慧：見“月有陰晴圓缺”，便坦然接納“人有悲歡離合”本是常態(tài)，這是不困于遺憾的“超然”；他未沉湎于一己思念，反而將牽掛化作“但愿人長久，千里共嬋娟”的祝愿，這是胸懷天下的“溫柔”。而重讀這首詞，我終于懂得：真正的超然，不是逃離現(xiàn)實，而是在煙火困厄中，給心靈松綁——不執(zhí)于得失，不困于離別，不怨于無常，在不完美的生活里，活成一束像月光一樣的人，既能照亮自己，也能溫暖他人。這，便是東坡的詞給我的最珍貴的饋贈。</p><p class="ql-block"> 2025年11月13日</p> <p class="ql-block">四、四堂詩詞課，三次作業(yè)：我的“讀人”成長路</p><p class="ql-block"> 四節(jié)課、三次作業(yè)，對我這個初學(xué)者來說，是一場徹底的啟蒙。從前讀詩只背字句，現(xiàn)在知道，讀蘇軾的詞，不只是讀文字，更是學(xué)做人——學(xué)他面對坎坷不順時的從容，學(xué)他對待不公時的豁達(dá)，學(xué)他化解負(fù)面情緒的智慧，學(xué)他如何用普通景物寫不普通、平淡語言寫不平淡、簡單道理寫不簡單。</p><p class="ql-block"> 從前覺得古詩詞遙遠(yuǎn)，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)每首詞都是作者人生的片段，每句詩都藏著真實的心境。讀詩不再是枯燥的學(xué)習(xí)，而是和千百年前的人對話——讀李清照的分離，懂牽掛的重量；讀蘇軾的貶謫，懂豁達(dá)的力量。往后讀詩，我會帶著“讀人”的習(xí)慣，先查背景，再品心境，更會帶著從蘇軾身上學(xué)到的態(tài)度面對生活，因為我知道，唯有讀懂了“人”，才能真正讀懂詩詞里的溫度、力量與人生真諦。</p>