<p class="ql-block"> 金秋十月，教研正濃。寧武縣實驗小學積極響應上級部署，扎實推進“五新”教學實踐，精心組織開展了2025年度義務教育階段“五新”教學優(yōu)質(zhì)課、教學能手評選暨全省優(yōu)質(zhì)課展評校級遴選活動，以研促教，以教促學，全面提升語文課堂教學實效。10月24日上午三年級語文組在趙宇華副校長的組織安排下，教導主任李譽，教研室主任王霞及全體三年級語文老師在三年級二班教室聆聽并觀摩了年輕教師李鑒錦老師所授的《在牛肚子里旅行》一課，一場充滿童趣與科普的語文教學盛宴就此展開。</p> <p class="ql-block"> 課堂伊始，李老師以溫故知新為切入點，帶領學生回顧上節(jié)課所學內(nèi)容。通過簡潔明快的提問與互動，喚醒學生對故事情境的記憶，為新課的深入學習鋪設認知橋梁，有效實現(xiàn)了知識的銜接與思維的過渡。</p> <p class="ql-block"> 隨后，學生進入自主閱讀環(huán)節(jié)。在靜心默讀中，他們逐字逐句品味文本，圈點勾畫關鍵信息，初步感知紅頭的冒險歷程。這一過程不僅培養(yǎng)了學生的獨立閱讀能力，也為后續(xù)的深度理解與情感共鳴奠定了堅實基礎。</p> <p class="ql-block"> 在朗讀與思考的交融中，學生們漸漸走進了蟋蟀“紅頭”在牛肚子里驚心動魄的旅程。李老師巧妙設問、層層引導，既幫助學生理解“反芻”這一科學知識，又引領他們體悟朋友間不離不棄的真摯情感，實現(xiàn)了科學性與人文性的有機融合，展現(xiàn)了“五新”課堂的深度與溫度。</p> <p class="ql-block"> “紅頭從牛的第一個胃到第二個胃，再回到嘴里，全靠牛的反芻！”三年級二班的課堂上，學生們舉著親手繪制的“旅行路線圖”，興奮地分享發(fā)現(xiàn)。本次公開課以“救援紅頭”為核心情境。課初，李老師通過視頻發(fā)布任務：“組建救援小隊，畫逃生路線圖、講旅行故事，幫紅頭脫險！”生動的情境瞬間點燃學生熱情，也清晰點明了“了解反芻、復述故事、體會友情”的學習目標。</p> <p class="ql-block"> 課堂中段，李老師引導學生默讀課文第7-19自然段，圈畫紅頭的位置變化關鍵詞。隨后，小組合作拿起彩筆，在大白紙上畫出“牛嘴里→第一個胃室→第二個胃室→牛嘴里→噴出來”的路線圖。當學生疑惑“紅頭怎么回到嘴里”時，李老師及時播放反芻科普視頻，將抽象的科學知識轉(zhuǎn)化為直觀畫面，輕松突破教學重點。</p> <p class="ql-block"> 李老師聚焦文中三次核心對話，引導學生對比品讀：從紅頭“救命啊！”的驚慌失措，到青頭冷靜的指導與持續(xù)的鼓勵，學生們通過自由練讀、分組賽讀，精準捕捉人物情感。幾組學生上臺分角色表演時，將青頭的“臨危不懼”與紅頭的“逐漸鎮(zhèn)定”演繹得淋漓盡致，悄然突破“體會友情”的教學難點。最后的“我是金牌小導游”環(huán)節(jié)，成為檢驗學習成果的精彩舞臺。學生們借助路線圖，結(jié)合對人物情感的理解，輪流上臺復述紅頭的“旅行經(jīng)歷”?！耙婚_始紅頭被牛吞進嘴里，特別害怕，青頭告訴它牛有四個胃……”小導游們邏輯清晰、語言生動，不僅完整梳理了故事脈絡，更自然融入了對友情的感悟，展現(xiàn)出扎實的語言表達能力。課末，李老師總結(jié)：“這次旅行讓我們知道了牛反芻的秘密，更懂得了朋友有難時，要像青頭一樣用智慧和鼓勵做后盾?！焙喍痰慕Y(jié)語將科學知識與人文情懷巧妙融合，為課堂畫上圓滿句號。</p> <p class="ql-block"> 趙校長和老師們邊聆聽邊認真做筆記</p> <p class="ql-block"> 課后，趙校長及時組織老師們評課研討。各位教師暢所欲言，既充分肯定了李老師作為青年教師展現(xiàn)出的教學熱情、課堂駕馭能力與創(chuàng)新意識，也圍繞教學設計、問題引導、學生參與度等方面提出了中肯而富有建設性的改進建議，在思維碰撞中凝聚教研共識。</p> <p class="ql-block"> 此次公開課與研討活動，不僅為我校語文教師搭建了互學共進、協(xié)同成長的專業(yè)發(fā)展平臺，更彰顯了本校教研的蓬勃生機與實踐價值。在“五新”教學理念的引領下，學校將持續(xù)深化教研機制，推動課堂變革，助力教師專業(yè)成長，不斷書寫語文教學提質(zhì)增效的新篇章。</p>