<p class="ql-block">金鳳區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王媛</p> <p class="ql-block"> 那是個(gè)周三清晨，我剛走進(jìn)辦公室，校長(zhǎng)的消息就彈了出來(lái)：照片里是校園心愿墻，一張粉色便簽紙被陽(yáng)光曬得發(fā)亮，上面寫著：“希望能像王老師那樣溫柔，我以后會(huì)好好學(xué)語(yǔ)文的！”字跡歪歪扭扭，末尾還畫了個(gè)小小的語(yǔ)文書圖案。校長(zhǎng)附言：“你的溫柔，成了孩子的光?！?lt;/p><p class="ql-block"> 看著那行字，嘴角上揚(yáng)。卻突然想起初見小雨時(shí)的模樣：上課鈴響了，他的腦袋還埋在臂彎里，從不翻開課本，更別提課堂上做筆記了，書上空白如也；下課鈴一落，準(zhǔn)能聽見他和同學(xué)的爭(zhēng)執(zhí)聲，要么是嫌同桌占了他的位置，要么是為半塊橡皮吵得面紅耳赤。我找他談過(guò)好幾次，起初他要么梗著脖子不說(shuō)話，要么嘟囔著“上課瞌睡才睡覺”“他們先惹我的”，他就像只渾身帶刺的小刺猬。</p> <p class="ql-block"> 課堂上我下意識(shí)地去觀察他，卻一點(diǎn)改變都沒有。叫他站起來(lái)想要提醒他認(rèn)真聽課，卻發(fā)現(xiàn)他東倒西歪，連最基本的站直身體都做不到。課下，同學(xué)產(chǎn)生糾紛頻率最多的還是他。此時(shí)的我，忽然意識(shí)到之前的方式方法對(duì)于小雨來(lái)說(shuō)是行不通的，得“另辟蹊徑”</p><p class="ql-block"> 課下，我便開始了尋找新方法之路。向經(jīng)驗(yàn)豐富的同事和年級(jí)組長(zhǎng)去學(xué)習(xí)、探討。觀察她們平時(shí)對(duì)待“問題學(xué)生”的方式方法，甚至到網(wǎng)上搜集相同案例學(xué)生的轉(zhuǎn)變之路。綜合大家給的建議和查閱資料得到的方法，針對(duì)小雨的問題進(jìn)行復(fù)盤......</p> <p class="ql-block"> 后來(lái)我換了個(gè)法子，不再急著批評(píng)，而是抽時(shí)間陪他多待一會(huì)兒。他趴在桌上畫畫時(shí)，我湊過(guò)去看：“這籃球畫得真像，你是不是很會(huì)打？”操場(chǎng)上，他一人站著不知所措時(shí)，我悄悄來(lái)到他身邊，聊起他的體育愛好，他眼睛瞬間亮了，話匣子一下打開，慢慢聊到他的家庭現(xiàn)狀。原來(lái)他的父母離婚，他跟隨奶奶生活，自主學(xué)習(xí)力差，拿起手機(jī)玩游戲怎么也放不下。這次沒有批評(píng)，沒有埋怨，我?guī)退治隽送砩贤媸謾C(jī)，上課睡覺的危害，長(zhǎng)期如此會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果，他專注的眼神和微微的點(diǎn)頭，應(yīng)該是聽進(jìn)去了；他又鬧矛盾時(shí)，我沒急著斷對(duì)錯(cuò)，而是讓他坐在辦公桌旁：“你剛才特別生氣對(duì)不對(duì)？要是同學(xué)這么對(duì)你，你會(huì)不會(huì)難過(guò)？”慢慢的，他緊繃的肩膀松了，開始試著把“你別碰我”換成“能不能借我用用”，上課也會(huì)偷偷把課本豎起來(lái)，眼神跟著我的板書走。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 變化是從什么時(shí)候開始的？或許是那次他答對(duì)了我特意留的簡(jiǎn)單問題，我笑著夸他“你看，認(rèn)真聽就會(huì)”，他耳朵紅了，坐得更直了；又或許是他主動(dòng)幫同學(xué)撿了掉在地上的筆，我在全班面前給他比了個(gè)大拇指，他嘴角藏不住的笑。幾個(gè)星期過(guò)來(lái)，小雨整個(gè)人精神多了，我的課堂上他的注意力明顯有了改變。其他老師的課堂上，再也找不到那個(gè)趴著睡覺，同桌看到我急忙叫醒他時(shí)，紅腫眼睛的男孩了。</p> <p class="ql-block"> 教師節(jié)，清晨的陽(yáng)光剛爬上辦公桌，我就被一陣輕快的腳步聲拽回了神——是小雨，手里拎著個(gè)鼓囊囊的保溫袋，眼神亮得像藏了星星?！袄蠋煟o您的！”他把袋子往我手里一塞，打開飯盒的瞬間，噴香的辣油氣裹著肉香漫開來(lái)——紅辣椒切得碎碎的，裹著小塊的瘦肉，油亮亮地鋪在米飯上，邊緣還有點(diǎn)焦，一看就是新手炒的?！斑@是我跟我奶奶學(xué)的，”他撓著頭，手指絞著衣角，“上次聊天，我還記得您說(shuō)愛吃的下飯菜是辣子炒肉。我練了四次，前三次肉炒老了，這次應(yīng)該還行。”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 我夾起一塊肉放進(jìn)嘴里，辣得鼻尖冒了汗，心里卻暖得發(fā)疼。</p><p class="ql-block"> 那天下午，我特意帶著全班去看校園心愿墻。小雨的便簽旁，不知何時(shí)多了幾張新的：“希望像王老師一樣有耐心，我要好好背古詩(shī)”“想做溫柔的人，先從認(rèn)真聽語(yǔ)文課開始”。夕陽(yáng)把心愿墻染成了暖黃色，看著墻上那些稚嫩的字跡，忽然明白：教育里的“溫柔”從不是妥協(xié)，而是把每一份膽怯都當(dāng)成需要呵護(hù)的嫩芽，把每一份信任都當(dāng)成需要守護(hù)的寶藏。教育最動(dòng)人的，從不是教會(huì)孩子多少知識(shí)，而是當(dāng)你用溫柔待他時(shí)，他會(huì)悄悄把這份溫柔藏在心里，然后長(zhǎng)成想成為“你”的樣子。這碗辣子炒肉，是孩子最真誠(chéng)的回饋，也是我收到過(guò)最珍貴的教師節(jié)禮物——因?yàn)槔锩娌刂?，是一顆正在發(fā)芽的、名為“傳承”的種子。</p> <p class="ql-block">編輯：趙志鵬</p><p class="ql-block">文字：教導(dǎo)處</p><p class="ql-block">圖片：網(wǎng)絡(luò)</p>