<p class="ql-block ql-indent-1">那天早讀課，我遵守我校的候課要求，提前幾分鐘就走進(jìn)了B7班的教室。李牧天同學(xué)看我坐在了講臺(tái)上，三步并作兩步，將一杯豆?jié){連帶吸管放在了講桌上。他說(shuō)，早飯的時(shí)候沒見韓老師在餐廳吃飯，我就專門給韓老師搶了一杯豆?jié){，趁熱喝吧。早讀上課時(shí)間早，又要洗漱，還要趕路來(lái)學(xué)校，很多時(shí)候是來(lái)不及吃早飯的，確實(shí)有點(diǎn)饑渴難耐，我就欣然接受，并致謝，下課后我就端著豆?jié){離開了教室。</p><p class="ql-block ql-indent-1">晚上自習(xí)課，同學(xué)們正在寫作業(yè)，劉星豪同學(xué)悄悄告訴我，今天是他的同桌王詩(shī)穎同學(xué)的生日，因?yàn)闆]有人祝她生日快樂(lè)，暗自神傷，下課時(shí)間還偷偷在樓道角落抹淚呢。我聽了，就在黑板上寫下一行字：今天是王詩(shī)穎同學(xué)的生日，讓我們共唱生日歌，祝她生日快樂(lè)！然后在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全班同學(xué)一起唱響了生日歌，祝福王詩(shī)穎同學(xué)生日快樂(lè)。王詩(shī)穎同學(xué)帶著羞赧的表情，臉頰紅撲撲的，但難掩激動(dòng)之情。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我的一次又一次的強(qiáng)調(diào)，獎(jiǎng)勵(lì)和獎(jiǎng)品的刺激，日記排行榜的壓力，家長(zhǎng)的關(guān)注，全班同學(xué)都開始積極寫日記，杜東遠(yuǎn)、劉厚強(qiáng)、王興圣、李遠(yuǎn)晟等同學(xué)已經(jīng)達(dá)到了四五十篇，但還有幾位學(xué)生不知是因?yàn)槁裏徇€是確實(shí)不善寫作，遲遲沒有行動(dòng)。我就降低要求，讓他們可以先抄錄《小馬烽作文選》上的優(yōu)秀作文。我也深深知道抄錄和自己寫，這是截然不同的事情，也涉及根本原則，這是堅(jiān)決不能妥協(xié)和姑息的事情。但轉(zhuǎn)念一想，能抄錄幾十篇優(yōu)秀作文，或許也可以學(xué)習(xí)不少東西，慢慢也可能開始寫作，愛上寫作。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">有人說(shuō)，你這為師之道有問(wèn)題；也有人說(shuō)，你跟過(guò)去完全不一樣了。其實(shí)，我和大多數(shù)老師一樣，也是原則分明，要求嚴(yán)格，態(tài)度嚴(yán)厲，跟學(xué)生距離比較遠(yuǎn)，中間有不可逾越的鴻溝的教師。但隨著年齡的增加，時(shí)代的變遷，身邊和網(wǎng)絡(luò)上的種種事情，對(duì)于從教方式，我也有了不同的認(rèn)識(shí)，甚至有了一點(diǎn)點(diǎn)私心，有了一些圓滑的處事方式。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)生送你一塊奶糖或者一杯豆?jié){，這在過(guò)去是根本不會(huì)接受的，但我現(xiàn)在看來(lái)，這未嘗不是學(xué)生親近你、喜歡你的表現(xiàn)?！抖Y記·學(xué)記》有云:“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)?！睂W(xué)生只有親近、尊敬老師，才會(huì)相信、學(xué)習(xí)老師所傳授的知識(shí)和道理，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)。一味地板著臉，一味地疾言厲色，只會(huì)樹立堅(jiān)壁，造成隔閡，造成誤解，制造逆反心理，導(dǎo)致在教學(xué)上事倍功半，舉步維艱。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">那天聽到一首網(wǎng)絡(luò)歌曲《你的棱角呢》，有幾句歌詞是這樣的：“你的棱角呢？你的驕傲呢？你的笑聲丟在哪了？你的鋒芒呢？你的倔強(qiáng)呢？你的快樂(lè)丟在哪了？”我知道，我的棱角、驕傲、鋒芒、倔強(qiáng)，恐怕也只存在于過(guò)去和夢(mèng)里了吧，現(xiàn)實(shí)中大概已經(jīng)蕩然無(wú)存了。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我經(jīng)常在已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生班級(jí)群發(fā)我自己寫的文章，有許多學(xué)生點(diǎn)贊，但很少有人敢評(píng)論，這恐怕與我過(guò)去的古板和嚴(yán)厲不無(wú)關(guān)系。那天送孩子去參加編程競(jìng)賽，碰到一個(gè)畢業(yè)十幾年的學(xué)生。在他沒看見我之前，走路還松松垮垮的。一看見我，馬上腰桿挺直，就像立正一般，雖然面帶笑容，熱情打招呼，但更多的是積威帶來(lái)的拘謹(jǐn)和畏懼。</p><p class="ql-block ql-indent-1">看著他那拘謹(jǐn)又畏懼的模樣，我又想起李牧天同學(xué)遞來(lái)的那杯還帶著溫度的豆?jié){，想起王詩(shī)穎同學(xué)聽到生日歌時(shí)那紅撲撲的臉頰。那些曾被我視為 “妥協(xié)” 的改變，那些被磨平的棱角，原來(lái)都藏著教育最本真的溫度。過(guò)去我以為，嚴(yán)厲是守住原則、樹立權(quán)威的唯一方式，卻忽略了教育的核心是 “人”—— 是要讓學(xué)生在信任里敞開心扉，在溫暖中主動(dòng)成長(zhǎng)，而非在畏懼中被動(dòng)服從。</p><p class="ql-block ql-indent-1">那首網(wǎng)絡(luò)歌曲問(wèn)我 “快樂(lè)丟在哪了”，現(xiàn)在我有了答案：我的快樂(lè)，早已從 “維護(hù)嚴(yán)厲的權(quán)威”，變成了看見學(xué)生因一杯豆?jié){拉近的距離，因一首生日歌點(diǎn)亮的笑容，因一次降低要求而邁出的寫作第一步。即便過(guò)去的鋒芒不在，但當(dāng)學(xué)生真正 “親其師、信其道” 時(shí)，這份用溫柔與理解換來(lái)的信任，才是比任何 “棱角” 都更珍貴的教育力量。而那位畢業(yè)多年仍會(huì)下意識(shí)挺直腰桿的學(xué)生，也時(shí)刻提醒我：教育者的每一份態(tài)度，都會(huì)在學(xué)生心里留下印記，唯有以溫柔換真心，才能讓這些印記成為成長(zhǎng)路上的暖光，而非難以釋懷的拘謹(jǐn)和畏懼。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我的師院的同學(xué)們，我的教師朋友們，現(xiàn)如今，你們的為師之道做出改變了嗎？</p>