<p class="ql-block">秋意漸濃，研思不輟。</p><p class="ql-block">10月，“國培計劃（2025）”澧縣培訓師提升研修項目（C0741）第二階段第二次培訓研討如期開展，全體參訓培訓師懷揣對教育研修的熱忱，齊聚一堂，在思維碰撞與深度交流中，為澧縣校本研修的提質升級探尋新路徑。</p> <p class="ql-block">研討伊始，澧縣實驗小學的趙陳晨老師帶來微分享《團體操〈哪吒鬧?！蹬c校本研修的共通邏輯》，以創(chuàng)新視角打破學科與研修的壁壘。</p> <p class="ql-block">她以團體操排練為切入點，指出《哪吒鬧海》中“統一節(jié)奏下的個性展現”“分節(jié)訓練后的整體融合”“細節(jié)打磨中的協同進步”，恰與校本研修“目標一致下的分層設計”“分步實施后的成果整合”“問題解決中的團隊協作”有著高度契合的核心邏輯。</p><p class="ql-block">這種生動的類比，讓在場培訓師跳出傳統研修思維框架，深刻領悟到校本研修既要像團體操般有“整體藍圖”，也要關注每個環(huán)節(jié)的“細節(jié)打磨”，更要激發(fā)每位教師的“個體活力”，為后續(xù)研修方案的優(yōu)化提供了全新啟發(fā)。</p> <p class="ql-block">微分享結束后，研討進入各校校本研修方案2.0版本匯報環(huán)節(jié)。全體參訓人員分為兩大組，各組培訓師依次代表所在學校，圍繞“研修目標精準化”“內容設計序列化”“實施路徑可操作化”“成果評價多元化”四大核心維度，詳細闡述方案升級亮點。</p> <p class="ql-block">一組聚焦“青年教師成長營”，提出“1+1+N”幫扶模式（1名骨干教師帶1名青年教師，輻射N個教學班級），將研修與課堂實踐緊密結合；另一組則針對“學科素養(yǎng)提升”，設計“問題導向—行動研究—成果推廣”的閉環(huán)研修流程，強調用數據說話、用成果檢驗成效。</p> <p class="ql-block">匯報過程中，各組間互評互議，既有對方案亮點的肯定，也有對實施難點的坦誠建議，形成了“人人是發(fā)言人，個個是思考者”的濃厚研討氛圍。</p> <p class="ql-block">匯報環(huán)節(jié)尾聲，特邀專家對本次研討進行點評與指導。專家首先高度認可趙陳晨老師的微分享，認為其“以具象類比抽象”的方式，讓校本研修的核心邏輯從“理論層面”落地到“實踐感知”，為培訓師提供了可遷移的思考方法。</p> <p class="ql-block">隨后針對方案2.0版本，專家指出兩大組方案均體現了“從‘泛化’到‘精準’、從‘活動’到‘體系’”的升級思路，尤其肯定“1+1+N”幫扶模式和“閉環(huán)研修流程”的實踐價值。同時，專家也提出優(yōu)化建議：一是可進一步細化不同學科、不同學段的研修差異化設計；二是建議在方案中加入“過程性監(jiān)測指標”，讓研修成效的追蹤更及時、調整更靈活。</p><p class="ql-block">專家的點評既肯定了當前成果，也為后續(xù)研修工作指明了精準改進的方向。</p> <p class="ql-block">此次研討，是澧縣培訓師團隊深耕校本研修的一次生動實踐。從創(chuàng)新類比的思維啟迪，到方案迭代的深度打磨，每一位參訓者都在交流中汲取力量，在碰撞中凝聚共識。</p><p class="ql-block">未來，澧縣培訓師團隊將以此次研討為新起點，把所學所思轉化為推動校本研修落地的實際行動，為澧縣教育高質量發(fā)展注入更強勁的研修動能。</p>