<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">“成長記”</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:22px;">記錄幼兒在擔(dān)任值日生過程中的成長過程。</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">“責(zé)任之旅”</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:22px;">這是一個讓幼兒在值日生工作中學(xué)習(xí)責(zé)任的過程。</b></p> 一、課程緣起 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">“我會做！” </span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">“讓我來！” </span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">“我?guī)湍惆?！?lt;/span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">走進(jìn)我們大三班的教室，你總能聽到這樣充滿力量又溫暖的聲音。是的，孩子們長大了！他們的小手渴望嘗試更多，他們的肩膀想要承擔(dān)起一份小小的責(zé)任。于是，一場關(guān)于“責(zé)任”、“成長”與“勞動”的奇妙旅程——“值日生成長記”，在老師和孩子們的共同期待中，正式啟航啦！</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">長大的聲音 責(zé)任的萌芽</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">我們常說，勞動是生活的一部分，也是讓孩子們變得更棒的小魔法！步入大班，孩子們感覺自己能量滿滿，特別想當(dāng)“小老師”，幫忙掃地、拖地、整理書本……他們稚嫩卻堅(jiān)定的聲音，引起了老師的注意。怎樣讓每個小朋友都有機(jī)會鍛煉呢？“值日生”——這個聽起來有點(diǎn)神秘又特別光榮的“職位”，就這樣被我們提上了日程！</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">根據(jù)孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)和往期課程，我們進(jìn)行了“值日生成長記”活動的幼兒可行性分析。</span></p> 前期分析 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">幼兒已有經(jīng)驗(yàn)：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">1.具備對值日生這一任務(wù)特點(diǎn)等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的了解。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">2.能積極動手動腦，思考、探究問題。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">?3.能用自己喜歡的方式表達(dá)、交流討論探索的過程和結(jié)果。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">幼兒的問題：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span>1.值日的意義？哪里需要值日生？</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">2.幼兒園的值日生能做什么？</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">3.值日生都怎么分工？</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">4.幼兒園的值日可以怎么安排？</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">5.小學(xué)值日生都做什么？和幼兒園有什么不同？</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">幼兒的興趣點(diǎn)：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">1.幼兒對值日生這一任務(wù)的探究感到好奇和的挑戰(zhàn)性。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">2.幼兒愿意主動幫助他人，具備勤勞能干的良好品質(zhì)，想 做愛心服務(wù)工作。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span>3.喜歡幫助別人，喜歡得到他人的肯定，對自己從事的“值日生工作”感 到驕傲和自豪。</span></p> 二、課程實(shí)施 （一）值日生知多少 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">“什么是值日生？”、“值日生要做什么？”</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">我們對此話題進(jìn)行了討論和分享。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">1.我們的討論</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">妞妞：值日是幫老師、小朋友做很多的事情，讓我們的教室變得很干凈。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">陽春：值日生就是老師的小幫手，幫忙分發(fā)東西。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">瑤瑤：值日生就是擦桌子、收拾衛(wèi)生。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">安安：值日生要愛勞動，還要很能干，幫小朋友和老師整理玩具和繪本。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">玥玥：值日生就是打掃衛(wèi)生。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">……</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">2.繪本故事：《今天我值日》</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">經(jīng)過一番討論，發(fā)現(xiàn)孩子們對值日生的概念比較模糊，于是我們進(jìn)行了繪本故事《今日我值日》的分享，孩子們從繪本故事中理解到，值日生就是在班級里愿意幫助別人，為自己和大家服務(wù)的人。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">3.我們的調(diào)查</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">對值日生的理解，孩子們眾說紛紜。于是，我們請幼兒帶著“在幼兒園可以做哪些值日任務(wù)呢？”“你想當(dāng)哪方面的值日生？”這兩個問題，與爸爸媽媽一起完成了值日生調(diào)查表。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">4.值日生可以做什么？</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">在老師的講解下，大家知道了值日生需要做哪些事：可以幫助小朋友整理玩具、把圖書區(qū)的書本擺放整齊、給種植區(qū)的花兒澆水、吃完飯后要幫助老師擦桌子、地上有垃圾的時候要打掃干凈等等事情。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">小朋友們用表征的方式記錄下來了值日生需要做的事情。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">老師的思考：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">一日生活中有許許多多的事情，所有的事情都需要值日生嗎？什么情況下需要值日生來幫忙呢？值日生究竟需要做哪些事？這些問題引發(fā)了孩子們的又一次思考。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">老師的分析：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">孩子們心目中的值日生，是本領(lǐng)大又愿意幫助別人的，值日生主要的任務(wù)就是為他人，為集體服務(wù)。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">老師的支持：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">以調(diào)查、討論、講繪本故事、圖畫表征等方式讓幼兒了解一日生活中值日生的一些基本任務(wù)，萌發(fā)他們對值日生的向往。</span></p> （二）值日生上崗記 <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">1.誰來當(dāng)值日生</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">我們的討論</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">臭子：來的早的小朋友當(dāng)值日生。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">糖糖：聽話能干的小朋友當(dāng)值日生。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">米奇：按學(xué)號一個一個輪流。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">妞妞：可以太陽組、月亮租輪流進(jìn)行。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">通過討論，幼兒對值日生及其工作內(nèi)容有了初步的了解；并自主生成了值日生輪的三個方安案。在討論的過程中，幼兒體驗(yàn)到了自主探索、交流合作的快樂和成就感，他們做值日的愿望也越發(fā)強(qiáng)烈。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">方案一：早到輪流制</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">發(fā)現(xiàn)問題：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">來的早的小朋友總是這幾個人，來的晚的小朋友沒辦法做值日生。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">方案二：學(xué)號輪流制</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">發(fā)現(xiàn)問題：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">輪到今天值日的小朋友請假沒有來怎么辦？</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">方案三：分組輪流制</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">發(fā)現(xiàn)問題：</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">人太多了，沒有那么多工具。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">我們再次討論</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">三個方法哪個更適合我們安排值日生呢？</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">有的說：安排早到的小朋友當(dāng)值日生不好，晚來的小朋友就沒機(jī)會當(dāng)了。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">有的說：按照小組人太多，資源浪費(fèi)。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">還有的說：按學(xué)號輪流公平，如果有人請假，請?jiān)敢庵等盏男∨笥烟嫜a(bǔ)。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">最終一致決定將所有小朋友分成5小組，每9-10人為一組，每天輪流當(dāng)值日生。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">老師的思考：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">自主選擇、實(shí)踐不同的輪換制度，讓幼兒每天可以自主選擇自己的值日生任務(wù)，確保每個孩子都有機(jī)會嘗試不同的任務(wù)。鼓勵自主表達(dá)。積極鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法，參與值日生任務(wù)的規(guī)劃和討論，有助于提升他們的自主性和決策能力。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">老師的分析：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">這個過程是孩子們對值日生輪流制度的一個初試階段，他們能發(fā)現(xiàn)不同的輪換方法有不同的問題，讓孩子們引發(fā)思考哪一種方法是最有效最好的。幫助幼兒成形發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">老師的支持：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">通過初次實(shí)踐活動，讓幼兒對值日生任務(wù)的規(guī)劃和討論能發(fā)現(xiàn)問題，老師在這個過程中，支持孩子們表達(dá)自己的想法，并且不斷創(chuàng)造機(jī)會和條件，引導(dǎo)幼兒嘗試解決問題，尊重幼兒做出的決定，做好幼兒學(xué)習(xí)的支持者。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">2.我心中的值日生牌</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">孩子們用心設(shè)計(jì)自己喜歡的值日生牌。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">孩子們公平公正的選舉值日生牌。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">老師的思考：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“要培養(yǎng)幼兒基本的生活自理能力，要給幼兒提供自由活動的機(jī)會，支持幼兒自主的選擇、計(jì)劃活動，并鼓勵他們努力地完成任務(wù)”我們要做的，就是挖掘一日生活中的更多教育契機(jī)，將孩子們的社會性成長“內(nèi)驅(qū)力”推上更高層次。而班級值日生活動是研修這門“功課”很好的“課堂”，“值日生”也可以從一個常見的傳統(tǒng)班級活動，晉升為孩子融入社會的踏腳石。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">老師的分析：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">一枚小小的值日生標(biāo)志，體現(xiàn)了孩子們對生活的了解，對問題的思考，充滿了孩子們的智慧。正是因?yàn)橛辛诉@一枚獨(dú)一無二的值日生牌，孩子們當(dāng)值日生的積極性也更高了。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">老師的支持：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;">?</span>以自主創(chuàng)作，投票選舉的方式公平公正的開展一場獨(dú)一無二的“我心中的值日生牌”活動，讓小朋友在活動中有自主選舉和被選舉的權(quán)利。</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">3.值日進(jìn)行時</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">經(jīng)過前期充足的準(zhǔn)備，終于可以當(dāng)值日生啦！值日生的工作在孩子們的認(rèn)真準(zhǔn)備下井然有序的開始了，勤勞的值日生上崗了。一起來看看孩子們的“工作”情況吧！他們有的負(fù)責(zé)分發(fā)餐具，有的整理圖書，有的打掃衛(wèi)生，還有的端餐。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">孩子們很好地適應(yīng)了“值日生”這一角色。可是，“值日生”的工作也沒有想象中地那么順利，在工作過程中，孩子們也遇到了不少問題，如技能不熟練。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">孩子們只想做值日生，但并沒有掌握相應(yīng)的勞動技能，導(dǎo)致有的小朋友在掃地時，毛巾水沒有擰干，弄濕自己的衣服；有的小朋友分發(fā)碗筷時，碗掉了一地等等。?</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> 策略一：家園合作共成長 </b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：家園形成教育合力，能共同促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。孩子的勞動技能發(fā)展是一個循序漸進(jìn)的漫長過程，我們必須依靠家園合作來實(shí)現(xiàn)技能的增長。家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。作為教師，我要充分利用家長持有的教育優(yōu)勢，贏得家長的理解并獲得他們的支持和配合，使家園教育相輔相成。于是，鼓勵孩子參與家庭勞動這一項(xiàng)建議得到了家長們的支持與響應(yīng)，班級群里熱鬧非凡，家長們紛紛傳送自己孩子在勞動時的照片。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">策略二：值日日記大分享</b><span style="font-size:20px;"> </span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">孩子們學(xué)會了一項(xiàng)值日（拖地、洗抹布等）技能后，迫不及待和大家一起分享。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">為了幫助孩子更好的去做好值日工作，老師鼓勵孩子一起用繪畫日記的方式，去記錄他們在一天值日過程中遇到的問題，以及通過同伴之間的討論，是如何解決的，我們利用每天放學(xué)前，一起分享孩子們的值日日記。</span></p> （三）值日生工作日記 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">孩子們不光有認(rèn)真工作，還會用心記錄自己當(dāng)值日生的精彩瞬間......</span></p> （四）值日生感悟錄 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">我們一起選出了每周的“值日之星”！并為值日之星頒發(fā)了獎狀，有了值日生工作的評價環(huán)節(jié)，值日生可以回顧反思自己今天的值日工作，便于幼兒下次做好值日生，激發(fā)了幼兒想做值日生的興趣，小朋友們更加期待做值日生了。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">老師的思考：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">?值日生工作有條不紊地開展著，孩子們在積極參與中體驗(yàn)到當(dāng)值日生的樂趣，在不斷調(diào)整、改進(jìn)、自主決定、獨(dú)立解決問題的過程中，增強(qiáng)了責(zé)任感和榮譽(yù)感，提升了堅(jiān)持性的良好品質(zhì)。他們紛紛爭做小主人，值日工作越做越好，小小的集體也漸漸成為有愛的家！</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">老師的分析：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">每位孩子都是閃閃發(fā)光的值日生，是一個不斷發(fā)展的個體，他們在幫助同伴，為班級做出貢獻(xiàn)的同時，都感到無比的驕傲和自豪。讓值日生帶給他們成就感。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">老師的支持：</b><span style="font-size:20px;">為提高值日生的服務(wù)質(zhì)量，我們通過自我評價、幼兒相互評價、評選最佳值日生、值日進(jìn)步獎等活動，不斷增強(qiáng)值日生的責(zé)任意識。</span></p> （五）值日生家園行 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">值日生的熱情，可不止在幼兒園里哦！孩子們把這份責(zé)任感和勞動的快樂帶回了家！看，他們紛紛化身“家務(wù)小能手”，按照自己制定的“計(jì)劃”，拖地、掃地、擦桌子……在家園共育的沃土里，繼續(xù)快樂地“上崗”！</span></p> 三、課程收獲 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">《綱要》中指出：“教師應(yīng)讓幼兒主動參與活動，在活動中體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)、得到發(fā)展?！蔽覀兺ㄟ^孩子自己發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，讓幼兒在自我探索中了解如何做值日生。教育離不開生活。幼兒在“小小值日生”的活動中，不僅親身體驗(yàn)勞動的快樂，初次體驗(yàn)服務(wù)集體的集體意識，更加在解決問題中熟練運(yùn)用了多種方式，團(tuán)隊(duì)討論、投票表決等。幼兒從小樹立正確的勞動觀，培養(yǎng)勞動品質(zhì)，掌握生活自理技能，讓勞動成為伴隨幼兒成長的生活習(xí)慣。 </span></p> 四、?課程實(shí)施成效反思及改進(jìn) <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">在課程設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中，我觀察到幼兒表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的參與熱情和責(zé)任意識，這驗(yàn)證了生活化課程對幼兒發(fā)展的積極影響。然而，反思整個實(shí)施過程，我發(fā)現(xiàn)存在幾個需要改進(jìn)的方面：首先，課程目標(biāo)的層次性不夠清晰，未能充分考慮到不同幼兒的發(fā)展差異。例如在值日任務(wù)分配時，雖然采用了輪值制，但沒有根據(jù)幼兒的個體能力特點(diǎn)進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)，導(dǎo)致部分幼兒在完成任務(wù)時遇到較大困難。其次，課程評價更多停留在結(jié)果性評價層面，對幼兒在值日過程中的具體表現(xiàn)和發(fā)展變化的關(guān)注還不夠細(xì)致。針對這些問題，我計(jì)劃從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：在課程目標(biāo)設(shè)置上，將建立三級目標(biāo)體系，包括基礎(chǔ)性目標(biāo)（所有幼兒都要達(dá)到）、發(fā)展性目標(biāo)（大部分幼兒可以達(dá)到）和挑戰(zhàn)性目標(biāo)（部分幼兒可以嘗試）。例如在"整理玩具"這個任務(wù)中，基礎(chǔ)目標(biāo)是能將玩具放回指定位置；發(fā)展目標(biāo)是能按類別整理玩具；挑戰(zhàn)目標(biāo)則是能設(shè)計(jì)玩具分類標(biāo)志并指導(dǎo)同伴。在個性化支持方面，將實(shí)施"1+X"任務(wù)選擇模式，即1個必選基礎(chǔ)任務(wù)加若干個自選挑戰(zhàn)任務(wù)，讓每個幼兒都能在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)獲得成長。</span></p>