<p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 盛夏漸遠，秋意初臨。在這清風拂過陸渾湖面、碧波映照著教育初心的美好八月，我們齊聚一堂，共同開啟洛陽市2025年小學(xué)校長任職資格集中培訓(xùn)（第二時段）的學(xué)習(xí)旅程。 第三第四天我們一起學(xué)習(xí)前沿教育理念，探索學(xué)校管理難題，分享各自的實踐經(jīng)驗，相信每個人都有不少收獲。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">精彩課程一</span></p><p class="ql-block">課程時間：2025年8月13日上午</p><p class="ql-block">授課主題：新質(zhì)生產(chǎn)力視域下中小學(xué)的堅守與創(chuàng)新</p><p class="ql-block">授課導(dǎo)師：張銀付 （陜西師范大學(xué)教育博士，河南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育集團辦公室主任，兼任河南師范大學(xué)附屬中學(xué)黨委書記、河南省教育學(xué)會教育管理專業(yè)委員會常務(wù)理事）</p> <p class="ql-block"> 張銀付博士對新質(zhì)教育生產(chǎn)力的核心要義及產(chǎn)生的時代背景進行了高屋建瓴的講解及詳細分析 ，并結(jié)合校本研修和課堂改革提出了具體的發(fā)展規(guī)律和方向。要求我們在以后的工作中要創(chuàng)新思路，主動性突破；堅持立德樹人核心，夯實基礎(chǔ)知識與關(guān)鍵能力，保障教育公平，傳承人文溫度。聚焦核心素養(yǎng)培育，深化課程改革推動教學(xué)與評價方式變革，賦能教師轉(zhuǎn)型。在技術(shù)賦能中堅守育人本質(zhì)，培養(yǎng)支撐高質(zhì)量發(fā)展的未來人才。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:18px;">學(xué)員認真學(xué)習(xí)中</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;"> 學(xué)習(xí)心得</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 守教學(xué)之本 創(chuàng)未來之新</span></p><p class="ql-block">——《新質(zhì)生產(chǎn)力視域下中小學(xué)校的堅守與創(chuàng)新》學(xué)習(xí)心得</p><p class="ql-block"> 洛陽市東關(guān)小學(xué) 虎威</p><p class="ql-block"> 在聆聽張銀付教授《新質(zhì)生產(chǎn)力視域下的中小學(xué)校的創(chuàng)新與堅守》后，我對當下中小學(xué)教育發(fā)展有了全新且深入的思考，新質(zhì)生產(chǎn)力為教育領(lǐng)域帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn) ，也為中小學(xué)校的發(fā)展指明了新方向。</p><p class="ql-block"> 新質(zhì)生產(chǎn)力強調(diào)創(chuàng)新驅(qū)動，這與教育的核心目標不謀而合。對于中小學(xué)校而言，創(chuàng)新意味著教學(xué)理念的更新。傳統(tǒng)的以教師講授為主的課堂模式，逐漸難以滿足新時代學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。我們應(yīng)樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，尊重每個學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)節(jié)奏。比如利用在線學(xué)習(xí)平臺，教師可以根據(jù)大數(shù)據(jù)分析了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生推送個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)因材施教。在課程設(shè)置方面，不能局限于傳統(tǒng)學(xué)科知識的傳授，還應(yīng)注重跨學(xué)科課程的開發(fā)。像將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)融合的STEAM課程，能培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識解決實際問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維 ，讓學(xué)生在面對未來復(fù)雜多變的社會時，具備更強的適應(yīng)能力。</p><p class="ql-block"> 在創(chuàng)新的同時，中小學(xué)校也應(yīng)堅守教育的本質(zhì)。教育不僅僅是知識的傳授，更是對學(xué)生人格的塑造和心靈的滋養(yǎng)。無論教學(xué)手段如何創(chuàng)新，教師都應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的情感需求和心理健康。在快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生可能會面臨各種壓力和挫折，教師要及時給予關(guān)心和引導(dǎo)，幫助他們樹立積極樂觀的生活態(tài)度 。此外，教育的公平性也需要堅守。在推進教育創(chuàng)新和數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，要確保每個學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，不能讓數(shù)字鴻溝進一步拉大城鄉(xiāng)、區(qū)域之間的教育差距 。</p><p class="ql-block"> 這次學(xué)習(xí)，讓我深刻認識到，中小學(xué)校在新時代應(yīng)積極擁抱創(chuàng)新，利用新質(zhì)生產(chǎn)力帶來的機遇提升教育質(zhì)量，但同時也要堅守教育的初心和本質(zhì)，為學(xué)生的成長和未來奠定堅實的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">精彩課程二</span></p><p class="ql-block">課程時間：2025年8月13日下午</p><p class="ql-block">授課主題：新時代下的校長角色與定位</p><p class="ql-block">授課導(dǎo)師：王向春（洛陽市人大代表，瀍河教體局黨組成員、副局長，瀍河實驗學(xué)校黨支部書記、校長）</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">課間互動</span></p> <p class="ql-block"> 8月13日下午，王向春局長主要培訓(xùn)了新時代校長角色定位，圍繞成長定位、文化定位、管理定位三大維度展開，核心是兼顧“育人引領(lǐng)”“文化塑造”與“組織效能”。我們以后工作中要突破傳統(tǒng)管理模式，推動教育教學(xué)與管理機制創(chuàng)新，解決辦學(xué)中的實際問題，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量與核心競爭力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">學(xué)員分享</span></p> <p class="ql-block"> 學(xué)員代表，洛寧縣中原小學(xué)韋京仁</p><p class="ql-block"> 通過本次培訓(xùn)，就新時代校長的角色與定位談以下感想：第一，校長要做思想的掌燈人，明晰方向，凝聚共識，要自身過硬，持續(xù)深化學(xué)習(xí)，筑牢思想根基，形成清晰先進的教育理念。要善于引領(lǐng)，敢于定航，第二，做團隊的賦能者。相信教師潛能，敢于科學(xué)放權(quán)，賦予教師專業(yè)自主空間，激發(fā)每位教師的創(chuàng)造力、自主性與歸屬感，讓團隊自帶動力，形成合力，第三，作為文化的建構(gòu)者，用心設(shè)計，基于校情，凝練核心價值，用情培育，用點滴言行引導(dǎo)積極行為，營造浸潤式育人環(huán)境</p><p class="ql-block">作為同行，我是深感責任在肩，我會明確目標，堅守初心，自覺扛起肩上的責任，勇于擔當，為洛陽教育的高質(zhì)量發(fā)展貢獻自己的智慧和力量</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">學(xué)習(xí)心得</span></p> <p class="ql-block"> 教育心靈滌蕩，理念升華成長</p><p class="ql-block">——《校長的角色定位》學(xué)習(xí)心得</p><p class="ql-block"> 白馬寺鎮(zhèn)實驗小學(xué) 張世兵</p><p class="ql-block"> 培訓(xùn)雖短，意蘊悠長。王局長以教育敘事者的智慧，將半日的時光編織成啟迪心靈的錦緞。那些流淌在故事里的教育真諦，為我們勾勒出理想教育的立體圖景。王局長以"歸根日靜"的定力、"躬身入局"的擔當、"溫和堅定"的智慧，為教育者樹立專業(yè)標桿。她不用空洞的說教，而是以自身成長的故事為火種，點燃每個教育者內(nèi)心的火焰。這種喚醒式的引領(lǐng)，讓教育理想既崇高又親切，既明亮又可及。</p><p class="ql-block"> 在講座的過程中，記憶最深的一句話，就是:“在人生的不同階段，一定要找到讓你活成一束光的人。”以及提到的"成長定位三重境界"讓我豁然開朗——從單純執(zhí)行任務(wù)的"事務(wù)層"到構(gòu)建管理體系的"設(shè)計層"，最終成為價值引領(lǐng)的"文化層"，讓我意識到并反思自己總在事務(wù)性工作中疲于奔命，恰是尚未建立清晰的成長坐標系。這啟發(fā)我應(yīng)將自己的心態(tài)擺好，把自己由“工具人”走向為“擺渡人”，做有教育理想的教師，努力做好落地能力的管理者。</p><p class="ql-block"> 教育是一場雙向奔赴的修行，管理者的視野決定我們能走多遠，教育者的溫度決定我們走得多暖，而文化傳承的厚度則決定我們能走多久。感謝王局長用她的教育人生告訴我們：真正的教育，永遠是帶著溫度的高度，含著厚度的溫暖。這盞明燈，將永遠照亮我們的教育征程。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">趣味晚自習(xí)</span></p> <p class="ql-block"> 晚自習(xí)課上，澗西區(qū)東方四小張繼剛校長就AI智能在教育教學(xué)中的應(yīng)用，采用理論和實踐相結(jié)合的方法對即夢、deepseek、豆包，進行了講解和演示。對實操中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)員送上“大獎”。活動在活躍的氣氛中進行…</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:18px;">優(yōu)秀學(xué)員領(lǐng)“大獎”</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">精彩課程三</span></p><p class="ql-block">課程時間：2025年8月14日上午</p><p class="ql-block">授課主題：全維視角下：中小學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)密碼</p><p class="ql-block">授課導(dǎo)師：李勝偉（洛陽市第一高級中學(xué)校長，先后獲得過洛陽市優(yōu)秀班主任、洛陽市優(yōu)秀教師、洛陽市教育局學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、河南省骨干教師等榮譽稱號。）</p> <p class="ql-block"> 李勝偉校長就高校招生，重視拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和小初高一體化貫通式培養(yǎng)三個方面進行了講解和培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，李校長通過數(shù)據(jù)分析、政策講解，讓我們認識和了解了高校招生的途徑和辦法。并從學(xué)校發(fā)展角度及學(xué)生培養(yǎng)角度對新時期拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)指明了方向。最后對新高考下的課堂改革及教學(xué)方式進行了全新的解讀。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">學(xué)習(xí)心得</span></p> <p class="ql-block"> 貫通育人鏈條，厚植創(chuàng)新根基</p><p class="ql-block">——《學(xué)習(xí)李勝偉校長專題分享心得》</p><p class="ql-block"> 洛陽市洛寧縣上戈鎮(zhèn)中心小學(xué) 張海芳</p><p class="ql-block"> 洛陽市第一高級中學(xué)李勝偉校長在“權(quán)威視角下中小學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)密碼”的專題分享會中，系統(tǒng)闡釋了拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心路徑，尤其對高校招生導(dǎo)向、培養(yǎng)重心及小初高一體化模式的解讀，為基層小學(xué)開展相關(guān)工作提供了清晰指引。</p><p class="ql-block"> 首先，李校長從高校招生趨勢切入，強調(diào)當前高校選拔愈發(fā)注重學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)與綜合素質(zhì)，而非單一成績。這提示我們，小學(xué)教育需跳出“唯分數(shù)”思維，在日常教學(xué)中融入批判性思維、實踐能力的培養(yǎng)，比如通過小組合作探究、項目式學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在解決問題中積累創(chuàng)新體驗，為未來對接更高層次選拔奠定基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 其次，李校長在“重視拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”這一部分指出，培養(yǎng)并非“篩選尖子”，而是面向全體學(xué)生的潛能激發(fā)。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，我們應(yīng)立足實際，利用鄉(xiāng)土資源設(shè)計特色活動——例如結(jié)合當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)開展“作物生長觀察與改良設(shè)想”實踐課，讓學(xué)生在熟悉的生活場景中培養(yǎng)探究精神，這正是創(chuàng)新素養(yǎng)的萌芽。</p><p class="ql-block"> 然而，最讓我深受啟發(fā)的是“小初高一體化貫通式培養(yǎng)”理念。小學(xué)作為教育鏈條的起點，承擔著“打底子”的重任。我們需與初中、高中建立更緊密的銜接，比如聯(lián)合設(shè)計“階梯式探究任務(wù)”：小學(xué)階段側(cè)重興趣啟蒙，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題；初中階段深化實踐，學(xué)習(xí)分析問題；高中階段聚焦創(chuàng)新，嘗試解決問題。這種環(huán)環(huán)相扣的培養(yǎng)模式，能讓創(chuàng)新思維的培養(yǎng)形成閉環(huán)。</p><p class="ql-block"> 最后，李校長的分享讓我深刻認識到，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程。作為小學(xué)教育工作者，我們要立足本位，在夯實基礎(chǔ)的同時，主動融入一體化培養(yǎng)鏈條，為學(xué)生的創(chuàng)新成長筑牢根基。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">現(xiàn)場參觀</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:18px;">參觀洛陽一高黨史校史館</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:18px;">參觀洛陽一高日記館</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">參觀洛陽一高數(shù)理探索館</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 通過兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們深知：小學(xué)校長肩上扛著孩子們的成長，扛著教育的未來。我們會把這次培訓(xùn)的所學(xué)所思，轉(zhuǎn)化為推動學(xué)校發(fā)展的具體行動——在課程改革中勇探新路，在師資建設(shè)上多下功夫，在學(xué)生成長上傾注更多關(guān)愛，讓每一所學(xué)校都成為孩子們健康成長的樂園！</span></p>