<p class="ql-block">可能是因為走南闖北，全疆發(fā)校長在教育界同行中，經(jīng)歷比較豐富，是有點傳奇色彩的人物。他出身于萍鄉(xiāng)鐵路工務段的珠亭山養(yǎng)路工區(qū)，一個子女多、經(jīng)濟不太好的普通工人家庭。1980年，在當年的蘆溪區(qū)宣風鎮(zhèn)宣風中學（別名馬槽中學）讀書的他，以較好的高考成績考上了江西師范大學。從此，開始了勤奮工作、經(jīng)歷豐富的教育人生。</p><p class="ql-block">可能是因為吃過苦，明白努力讀書和勤奮工作的重要性。他忘不了中學時代的節(jié)假日，跟著母親去珠亭山水泥廠挑煤炭、拾煤渣；去袁水河挖沙、挑沙的勞動場景。當年，挑著七八十斤的河沙走1公里左右，堆積在320國道路旁邊等著賣。每擔價錢大概可以賣到一毛多，一天可以賺到一塊多，用于補貼家用。那種頂著烈日干苦力活的辛苦，讓他明白了：必須發(fā)奮努力讀書，才有機會走出農(nóng)村，才有機會不干苦力活，才有可能改變命運。復讀的那一年，他每天起早貪黑，拼命讀書，才考上了大學。永遠忘不了，勞作中途休息時，母親獎勵的2分錢香蕉冰棒的香甜味，現(xiàn)在的哈根達斯根本無法比。圖片是1993年，帶女兒回到珠亭山，與父母及部分家人合影。</p> <p class="ql-block">可能是因為幸運，趕上了中國歷史上最好的發(fā)展時期。世紀偉人鄧公的偉大決策：恢復高考。這讓寒門子弟有機會通過讀書考大學，進而選擇自己的職業(yè)及生活的城市。在一些重要的時間節(jié)點又幸運地得到了貴人幫助：宣風中學的教導主任韓國華老師跋涉幾公里來家訪，說服其父母同意他復讀。廣東省教育廳教研員何化萬特級教師打電話給佛山教育局向領導推薦他。佛山一中校長馮瑞烘特級教師的認可和培養(yǎng)。還有許多貴人相助，不逐一而敘。他的經(jīng)歷也說明了：從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟過渡的改革開放時期，勤奮讀書和工作是有發(fā)展機遇的，也可以改變命運；人的職業(yè)和工作是可以自由選擇與流動的。圖片是：1984年，江西師大地理系的萍鄉(xiāng)人合影，后排左一是全疆發(fā)。</p> <p class="ql-block">可能是因為喜歡教師職業(yè)，他勤于鉆研和思考，敢于創(chuàng)新與實踐，而且樂此不疲。他善于在地理課堂上運用地圖進行啟發(fā)式教學，受到學生歡迎，任教班的高考地理成績突出。他多次編撰“高三地理模擬試題”刊登在《中學地理教學參考》上，在地理教師同行中有一定的知名度。他主持研究的地理“圖導圖練”教學法實驗通過了省級鑒定，較早堅持地理課堂教學與野外教學相結合，率先在國內(nèi)開設軍事地理選修課，在中學地理教育領域獨樹一幟，有一定的學術影響力?？赡苁且驗椤敖潭鴥?yōu)則仕”，“不惑之年”的他被組織考察、提拔進入校級管理層。從一位地理教師轉變?yōu)閷W校管理者。他堅持不忘教育初心，踐行教育家精神，著力于做課程改革與教師發(fā)展的引領者。在廣東、北京兩地的中學“得英才而育之”，辦百姓滿意、政府認可的學校。他創(chuàng)造性地提出了“正心成人”“美的教育”“修己達人”等辦學理念，管理的學校都取得了比較大的進步，在中小學管理界有較高的知名度。圖片是：2003年，被評為“南粵杰出地理教師”，榮幸與全國政協(xié)副主席葉選平合影。</p> <p class="ql-block">一、走南闖北，矢志不渝的教育行者。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">全疆發(fā)，1963年出生，江西萍鄉(xiāng)人，正高級教師。1984年畢業(yè)于江西師范大學地理系，獲理學士學位。2015年獲得澳大利亞伊迪斯科文大學教育管理碩士學位。1984年7月分配在省重點中學萍鄉(xiāng)中學任教；1986年9月調(diào)入萍鄉(xiāng)市教育局任地理教研員。1993年，“而立之年”的他攜妻女赴廣東求職，“南飛”成功調(diào)入廣東省重點中學佛山一中任教。最好的青春年華、成長經(jīng)歷留給了佛山一中，14年中，歷任科組長、教學處副主任、校長助理、副校長。2007年以“人才引進”的方式調(diào)入南海區(qū)任桂城中學校長兼書記。2012年，“知天命年”的他又參加公開招聘考試，“北上”成功調(diào)入北京市陳經(jīng)綸中學任黨總支書記，2016年任北京化工大學附屬中學校長。2023年，退休后的他，再一次南下廣東發(fā)揮余熱，現(xiàn)任橫琴粵澳深度合作區(qū)第一中學書記兼校長。圖片是：1987年，陪夫人周志紅考察途中的歇息。</p> <p class="ql-block">他曾兼職華南師大與首都師大碩士生導師，兼任廣東省地理學會教育專業(yè)委員會副主任、中國教育戰(zhàn)略發(fā)展學會常務理事。他曾榮獲佛山市優(yōu)秀青年教師、佛山市“十大優(yōu)秀青年科技獎”、南粵教壇新秀、南粵優(yōu)秀地理教師、廣東省特級教師、全國模范教師、南粵杰出地理教師、廣東省名教師、北京市特級教師、《中學地理教學參考》創(chuàng)刊40年“百名優(yōu)秀作者”、全國“科教先進校長”、全國“百佳美育校長”等榮譽稱號。他執(zhí)教的課例《澳大利亞》獲廣東省優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，并被選派赴香港會展中心現(xiàn)場授課。其教科研成果曾獲廣東省、北京市教科研成果二等獎3項，“高中軍事地理選修課實驗”獲廣東省教育創(chuàng)新成果一等獎。圖片是：2025年，與第一屆畢業(yè)的黃繼明、鄔勇峰（當年地理高分）合影。</p> <p class="ql-block">他在《課程教材教法》《中學地理教學參考》《中國教師》等省級以上報刊發(fā)表論文60多篇，出版有《走出地理峽谷》《趣味軍事地理》《高考地理綜合例析與模擬訓練》《共筑夢想》《教育是美的經(jīng)歷》等6本專著，在地理教育與教育管理領域有一定的學術影響力。其中《趣味軍事地理》從軍事與地圖、地形、水文、氣象等自然要素進行了科普水平的案例梳理與分析，同時還有兵家必爭之地、若干軍事地理思想簡介、典型戰(zhàn)例的地理分析等章節(jié)，是適合中學生閱讀的軍事科普書籍。《共筑夢想》是他在北京市陳經(jīng)綸中學工作時，對學校促進教師專業(yè)發(fā)展的途徑，包括校本培訓、校本科研、學科組建設、名師工作室、黨員示范崗等進行了歸納與總結。《教育是美的經(jīng)歷》是從校長職業(yè)的角度，主要結合在北京化工大學附屬中學的工作經(jīng)歷，以“美的教育”為主要線索，圍繞學校發(fā)展規(guī)劃、計劃、課程與活動的落實、總結、匯報、發(fā)言，以及理論學習和實踐案例，進行了梳理與歸類，適合學校管理干部閱讀。圖片是：1990年，人民教育出版社劉淑梅編審（右三）等參加地理圖導圖練教學法實驗鑒定會。</p> <p class="ql-block">二、圖導圖練，探索地理教育教學規(guī)律。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在萍鄉(xiāng)中學工作，是他立志成為一名優(yōu)秀教師的奮斗起點?！澳莻€年代正是意氣風發(fā)，干一番事業(yè)的時代；是年輕人想通過奮斗改變命運的年代，是一個有夢想、有動力的奮斗時代。” 全疆發(fā)回憶起那個年代，心中滿是自豪。作為恢復高考后的畢業(yè)生，他以務實肯干的態(tài)度在教育事業(yè)上不斷耕耘。教學經(jīng)驗不夠，他就去反復聽教學經(jīng)驗豐富的老教師們的課，在老教師的課堂中汲取教學經(jīng)驗，為自己所用。教學水平不夠，他便將課本內(nèi)容、地圖上的地名與空間位置爛熟于心，能隨時準確地說出學習內(nèi)容在第幾頁第幾行，也能隨手畫出典型國家和省份的輪廓與地形大勢。他上課時往往不帶課本，上課一邊提問、—邊畫圖、一邊講解，下課時黑板上會留下簡明扼要的板書和精美的板圖。也正是他對教學水平的不斷磨礪，學生背后戲稱他為“空手道老師”。</p><p class="ql-block">“奇心、信心、恒心，心燃前程之燈；愛書、讀書、教書，書鋪人生之路。”在萍鄉(xiāng)中學任教期間，這幅對聯(lián)一直掛在全疆發(fā)宿舍門的背面。這是他激勵自己不斷提高教學水平，端正自身教育態(tài)度的生動寫照。1986年的高考，全疆發(fā)任教班級的高考地理平均分高達81.2分。對于入職不過兩年的他，這份成績無疑是對他努力教學的肯定，這也在很大程度上鼓舞、堅定了他在教育領域繼續(xù)深耕鉆研的決心。圖片是：2024年3月，南海區(qū)九江中學組織學習“讀圖時代”的有關論文。</p> <p class="ql-block">他認為：地圖是地理學的第二語言，是地理課堂教學中最具學科特色的教學媒介。地圖直觀教學始終是地理課堂最主要的教學方式，是培養(yǎng)學生地理學科核心素養(yǎng)的最主要途徑。1993年調(diào)入佛山一中后，他的“啟發(fā)+讀圖”教學更加直觀生動、靈活多變，會根據(jù)學生的反應，不斷提問、追問、反問、點撥、小結、激勵，環(huán)環(huán)相扣。他苦練畫圖基本功，善于在黑板上以形象生動的板圖板畫呈現(xiàn)問題、解答疑問，以一支粉筆征服了任教的歷屆高三學生。1994年，他任教班的高考地理成績比較突出，其中葉小波、葉卓瑜兩位同學分別名列廣東省地理單科成績第2名和第8名。圖片是：2019年，在南京會議上與《中學地理教學參考》雷鳴主編合影。</p> <p class="ql-block">佛山一中副校長、特級教師李志偉認為：看全老師板圖的過程中，學生不敢也不會走神。因為既是在學習知識，也是欣賞一種藝術，還是一種思維挑戰(zhàn)，更是一種激勵。憑借一支粉筆邊畫邊講邊問邊答，呈現(xiàn)的是一堂思維碰撞的盛宴。課畢，黑板上圖文并茂、知識結構完美呈現(xiàn)，宛如一幅藝術作品。他多年的地理教學實踐與思考，認為地理學的本質(zhì)是以空間視角，去分析研究區(qū)域特征、區(qū)域差異、區(qū)域發(fā)展中人地關系。因此，地理教學的本質(zhì)是引導學生學會用空間視角，去認知、分析區(qū)域特征、區(qū)域差異、區(qū)域發(fā)展中的人地關系。兩個本質(zhì)的共同點都是用空間視角，也就是學會地圖分析。早在上世紀90年代初，他在江西萍鄉(xiāng)教育局任教研員時，就主持開展了“地理圖導圖練教學法”的實驗研究，提出了“教學內(nèi)容地圖化”“教學方式提問化”“教學過程訓練化”的教學策略。即使是在信息化的今天，他倡導和堅持的“啟發(fā)+讀圖”教學在地理課堂中仍煥發(fā)出強大的生命力?！吨袊處煛?023年第九期“名師工作坊”專欄就介紹了他的地理教育教學特色與成果。圖片是：1982年在廬山地質(zhì)地貌野外實習。</p> <p class="ql-block">三、野外考察，尋求教學與實踐融合途徑。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">大學期間，讓全疆發(fā)印象最為深刻的一段記憶，是地理系組織去廬山野外考察。在廬山的野外考察時期，讓“井底之蛙”的他發(fā)現(xiàn)了大自然如此美麗，也懂得了用一種科學的方法去探究自然。譬如，野外考察會運用指南針、鐵錘等工具，并懂得怎樣判斷背斜、向斜、冰磧壟、冰川谷等地形地貌。在廬山身臨其境的一切，讓他在感受到自然界的博大與美妙的同時，領悟到課本知識應照應現(xiàn)實。野外考察，深深觸動了全疆發(fā)。他深刻認識到地理教學離不開大自然的考察，同時更加激發(fā)了他樂觀向上、克服困難的勇氣。在萍鄉(xiāng)中學任教時，他不僅自己經(jīng)常去武功山考察，還參與了萍鄉(xiāng)市地理中心組的武功山考察。他考察武功山的最初目的，是想探尋第四紀冰川的遺跡，最終的結果卻是無心插柳柳成蔭，他執(zhí)筆寫成了《關于開發(fā)武功山旅游區(qū)的考察報告》。這個報告榮獲當年萍鄉(xiāng)市社會科學優(yōu)秀論文乙等獎，也是他職業(yè)生涯中第一篇獲獎論文，應該也是關于武功山旅游開發(fā)的早期文獻。他撰寫的論文《萍鄉(xiāng)市經(jīng)濟發(fā)展方向的粗淺分析》、和與周志紅女士共同繪制的“武功山風景分布圖”同時發(fā)表在《萍鄉(xiāng)市志通訊》1987年第一期上。圖片是：1986年，參加萍鄉(xiāng)市地理中心組的武功山考察，前排右二為全疆發(fā)。</p> <p class="ql-block">他認為大自然和社會是地理教學中無邊界的天然實驗室。只有帶學生走出教室，走進自然和社會，才能真正的學好地理。在萍鄉(xiāng)中學任教時，他會利用周末的時間帶學生去武功山考察。在萍鄉(xiāng)市教育局任地理教研員時，他多次組織教師野外現(xiàn)場考察，建立了地理教學野外基地“五陂下——丹江野外教學基地”，并要求市直學校地理教師要利用這個基地組織野外教學。同時，他還主辦了一年一度嗯的鄉(xiāng)土地理小論文比賽，讓孩子們通過這項主題活動了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。這種項目式、沉浸式的野外學習，讓熱愛家鄉(xiāng)宣傳和愛國主義教育事半功倍。從1995年開始，他與佛山市地質(zhì)局退休工程師合作，在三水河口鎮(zhèn)、南海南國桃園等地建立了佛山一中地理野外實習基地，開展地圖實習、定向越野等野外教學活動。這項活動培養(yǎng)了學生的興趣和意志、鍛煉了野外生存能力和團隊合作精神，深受學生歡迎，社會反響良好。2004年《廣州日報》以“把地理課搬到野外去上”為題作了專題報道。該項研究成果獲廣東省青少年科技創(chuàng)新成果二等獎。現(xiàn)在風行全國的研學旅行，與他10多年前的做法有異曲同工之處，說明他的教育觀念是比較超前的，也是符合教育規(guī)律的。在北京化工大學附中任校長時，依托社會機構專門開辟了京外、京內(nèi)的研究性學習與社會實踐路線，其中京西古道是經(jīng)典的地理野外教學線路，得到學生和家長認可。</p><p class="ql-block">他用自己的實際行動影響著身邊人和學生?，F(xiàn)在佛山創(chuàng)業(yè)的楊松根比全疆發(fā)小幾歲，將全疆發(fā)視為自己的成長榜樣，還有著亦師亦友40年的交情。“全老師從江西師大畢業(yè)后任教于萍鄉(xiāng)中學，成為了我的地理老師，他上課生動有趣幽默，善于板圖板畫?，F(xiàn)在還記得1986年他講授關于開發(fā)武功山的課程。他多次登上武功山，為后期開發(fā)武功山提供了寶貴文獻?！? 圖片是：1995年，地理野外考察午休過程的拔河比賽，綠襯衫者為全疆發(fā)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">退休以后，全疆發(fā)開辦了公眾號“發(fā)哥有言”。在公眾號中，他經(jīng)常為讀者們進行地理、歷史知識的科普，做一些日常生活觀察的隨筆分享。他的文字并不是呆板的知識，而是融入情感的介紹。隨性談話式的語言風格，讓人感受到面對面交流的親切。他的文字樸實，能讓人真實地感受到:首都北京的每一處建筑、每一處地標的結構美、景色美、內(nèi)涵美。他經(jīng)常坐著公交，騎著共享單車，去考察了解北京每一處山川河流、名勝古跡的歷史源流，進行必要的梳理與表達，從而感染著自己的學生和其他讀者。他說：“先讓學生們了解自己家鄉(xiāng)，才能讓他們熱愛自己的家鄉(xiāng)；只有熱愛自己的家鄉(xiāng)，才能熱愛自己的國家?！?圖片是：2019年，與夫人周志紅在北京的野長城考察合影。</p> <p class="ql-block">四、正心成人，踐行立德樹人的教育使命。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2007年，南海區(qū)教育局以“人才引進”的方式，任命全疆發(fā)為桂城中學校長兼書記。當年，區(qū)政府決策將平洲高中與桂城中學合并，在平洲高中校址上打造新的桂城中學。他身負重任，經(jīng)過深思熟慮，將新桂城中學定位為“高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化，省內(nèi)一流、國內(nèi)知名”的寄宿制國家級示范性高中。他立足于“省內(nèi)受到關注，市內(nèi)無可替代”的基本定位，提出了辦一所體現(xiàn)南海文化、南海特色、南海精神的“標桿式學?！钡哪繕?。</p><p class="ql-block">他利用兩校整合之際，提出了新校訓“正心成人”，以及“崇善立德，求真啟智，尚美雅情，正心成人”的辦學理念?！罢摹眱勺秩∽浴抖Y記.大學》，“成人”兩字取自《論語.憲問》。他理解的學校教育應該是讓受教育者純正心靈、成長為人的過程。他與時俱進地構建了新的課程體系，國家必修課加上校本選修課，形成了菜單式的選課制度及學分認定方案。結合南海傳統(tǒng)文化與資源特點，開設了《陶藝》《粵劇》《粵菜》《茶藝》《舞獅》等傳統(tǒng)文化特色的校本課程。他借鑒豐田“精益生產(chǎn)”模式的概念，組織探索一種教學設計“零缺陷”、教學過程“零事故”、教學任務“零庫存”的精益教學模式。這種教學模式旨在最大程度發(fā)揮學生的學習主體作用，減少一切形式的無效勞動，全面提升了桂城中學的教學質(zhì)量。南?；A教育最終成為廣東省縣域教育的排頭兵，高考成績甚至超過許多地級市。桂城中學作為南海高中教育的三駕馬車之一，為南?；A教育騰飛，立下了汗馬功勞。圖片是：2009年，新建成的桂城中學的校門，著名教育家顧明遠先生題寫校名。</p> <p class="ql-block">他在校園布局與文化活動設計上，運用了南海的名人元素來營造正能量。比如校園中錯落有致的布局了“有為”廣場、“天佑”廣場、“飛鴻”廣場。每年的大型主題活動，有令人期待的“有為”讀書節(jié)、“天佑”科技節(jié)、“飛鴻”體藝節(jié)、“香凝”女生節(jié)。特別是每年獨特的“香凝”女生節(jié)，盛況空前。校園還精心設計和種植了140多種植物，喬木、灌木、草本植物成片成行、一年四季花開果香，這種城市建筑中的綠色生態(tài)有利于師生們身心健康。</p><p class="ql-block">新桂城中學典雅大氣的建筑風格，至今仍是參觀佛山中小學學校的必經(jīng)之地。當年，他向設計方提出了“布局有筆墨紙硯，建筑有嶺南風格”的期待，如今都變成了現(xiàn)實。校園建筑白墻灰瓦為主色調(diào)，一層架空為遮陽通風的連廊，低調(diào)的鑊耳墻、開朗的漏窗，兼具嶺南與徽派特色的校園建筑、典雅大氣。主體建筑群是命名為修遠樓、致遠樓、弘遠樓、睦遠樓、求真樓、尚美樓、博雅館的7棟連體建筑群。它們通過將一層架空，連廊聯(lián)接以避風雨，增加學生的活動場所，開創(chuàng)了廣東校園建設中的先河。辦公區(qū)有德潤樓、德馨樓、鳴謙廳、和謙廳等，并辟有孔苑和陶苑，以紀念兩位偉大的教育家。校門借鑒竹簡的概念，寓意12個月的12扇可折疊的小門，有不同字體的“正心成人”四字，都預示著桂城中學培養(yǎng)的是能夠適應并創(chuàng)造未來的人。圖片是：桂城中學第五屆“何香凝”女生節(jié)。</p> <p class="ql-block">五、美的教育，讓孩子們享受成長的快樂。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“美的標準是什么？究竟如何開展進行美育？”全疆發(fā)最初是從書中尋找這些答案。文學之美、藝術之美、教育之美……書中抽象的哲學概念，一開始讓全疆發(fā)一頭霧水。任職校長以后，他一邊閱讀大量美學書籍，一邊將書海中汲取的知識應用到現(xiàn)實的管理實踐之中，不斷完善著自己的教育理念。</p><p class="ql-block">“像蔡元培、李澤厚、朱光潛、康德、黑格爾這些人對我的影響是很大的。”全疆發(fā)談起那些大名鼎鼎的哲學家、美學家如數(shù)家珍。他相信康德的“美使人感到愉悅”“美使人性趨于完善”的觀點。學生因為接受教育、健康成長而享受這一美的過程。教師也因為培養(yǎng)學生成功而享受教學成功之美、人性關懷之美，共同成長之美。這些美的經(jīng)歷，也正是他保持著教育領域深耕初心的動力。美學教育的理論與實踐在全疆發(fā)頭腦中不斷碰撞，使得他感悟到了教育的底層邏輯：教育正是促進學生個體的人性、人格完美的社會化過程。圖片是：2019年，幾位談過話的“臨界生”專程返校向全疆發(fā)校長匯報高考成績。</p> <p class="ql-block">任職北京化工大學附屬中學校長時，他提出了臻美德育、博美課程、智美教學、和美管理、怡美校園和偲美社團六個要素組成的校園文化體系。同時，將審美元素融入校園文化、課程建設、學科教學、教育評價之中。他組織教師制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、集體備課分享智慧、校本培訓提升能力、圍繞問題課題研究、幫助骨干教師梳理經(jīng)驗、成立讀書會和學委會等，引導教師享受教書育人過程中的美好。組織教師討論制定“雅美教師公約”，進行每年一度的“雅美教師”評比并隆重頒獎。他組織教師、學生、家長討論制定了全方位的教學評價“尚美學生公約”，引導學生盡可能地全方位享受審美體驗、快樂成長。圖片是：2019年，北化附中藝術節(jié),全體師生在北京劇院演奏葫蘆絲，中是全疆發(fā)。</p> <p class="ql-block">他從三個方面嘗試改革藝術課程從而實現(xiàn)美育價值。一是藝術課程從鑒賞走向實踐。比如音樂、美術教學中增加更多的演唱和演奏環(huán)節(jié)，改變了“只聽說不練習”的學習狀態(tài)，提升了學生對音樂的體驗和理解，提升了學生認識美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。二是藝術社團從興趣走向專業(yè)。比如學生參加藝術社團，出發(fā)點是培養(yǎng)興趣和技能，長時間堅持訓練，會幫助學生發(fā)現(xiàn)潛在的天賦，甚至向藝術專業(yè)領域發(fā)展。原本屬于藝術愛好的嘗試轉變?yōu)閷I(yè)的藝術追求。三是藝術展示從表演走向綻放。學校一年一度的藝術節(jié)、海棠詩會、繪畫比賽等活動是學生最期待的，這些展演活動的美育作用，不僅是潛能開發(fā)，而且是人格完善的過程。他的論文《藝術課程實現(xiàn)美育價值的實踐與體會》發(fā)表在《中國教師》2022年第七期。圖片是：2019年，北化附中召開《尚美學生公約》繪本新聞發(fā)布會。</p> <p class="ql-block">他還嘗試將國家規(guī)定必修的12門課程，重新劃分歸類為語言美、心靈美、思維美、行為美、藝術美、健康美等六大類課程，通過“審美融入”實現(xiàn)國家課程校本化。比如語言美融入語文和英語教學，在課程設計與實施過程中，讓學生體悟到情境美、語言美、情感美、人格美等。他認為審美融入常態(tài)教學，無形中會有一種引人向善、求真的潛在情感體驗。因為“美具有引人向善的作用和力量”。在他看來，加強審美教育有助于完善學生人格，進而實現(xiàn)學生的全面成長，通過“美的教育”為學生的美好人生奠基。正是因為這樣，北京化工大學附屬中學在他的領導下，辦學理念、能力、質(zhì)量、聲譽得到了全面的提升。沈陽出版集團2024年4月出版、發(fā)行了他的專著《教育是美的經(jīng)歷》。圖片是：2019年，原國家教委副主任、總督學柳斌先生蒞臨北化附中指導工作。</p> <p class="ql-block">六、修己達人，探索“公辦民管”辦學之路。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“耳順之年”退休后，全疆發(fā)選擇了再次南下，履任橫琴粵澳深度合作區(qū)第一中學校長兼書記。橫琴一中曾經(jīng)是島上唯一的公辦學校，歷史上生源和質(zhì)量都一般。10年前，橫琴新區(qū)成立時，政府委托給珠海的民辦教育品牌——華發(fā)教育公司管理。“橫琴一中的變革始于對傳統(tǒng)教育范式的顛覆。”他表示，“每個孩子都是獨特的個體。因此，學校秉承華發(fā)教育的‘綠色生命教育’理念，尊重個性，順應發(fā)展，讓孩子在和諧健康的環(huán)境中成長，這就是我們的綠色教育之夢?！彼谇叭巍扒僖孕奚怼⑸埔责B(yǎng)德”的基礎上，前后分別增加了“禮以培正”“修己達人”作為學校核心文化的價值定位。他理解，學校教育應該是教育者和受教育者修身養(yǎng)性、自我修煉，并幫助和成就他人的過程。他堅持全面貫徹黨的教育方針，促進人的全面發(fā)展，努力構建課程育人、文化育人、活動育人、管理育人以及家校社協(xié)同育人“五維一體”的多元育人格局，不斷提高育人實效。圖片是：2024年，廣東省教育廳德育中心執(zhí)行主任周峰教授蒞臨橫琴一中指導工作。</p> <p class="ql-block">他重視黨建的引領作用，全面推進黨建“三三工程”。堅持黨建工作與教育教學工作相結合，以師德師風建設、專業(yè)引領能力、關心關愛學生為重點，以黨員干部示范引領為核心，以崗位責任落實為保證，著力發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用，構建全方位的育人服務體系。對業(yè)已形成的黨建品牌“三三工程”，全疆發(fā)非常認可，并特別強調(diào)：黨員教師要關愛學生身心、關心學生學業(yè)、關注學生需求，爭做學生的知心引路人。</p><p class="ql-block">在黨建“三三工程”基礎上，他又以“三生萬物”為切入點，進一步提出打造“三三課程體系”，并觸類旁通設計完成“三三文化”和“三三德育”特色工程。譬如“三三課程”的課堂教學強調(diào)“三主”范式，遵循“知識結構、學生認知、個體差異”三個規(guī)律，全力推行“學教評案”的一致性改革。如今，“學教評案”替代了過去的教案，學習目標替代了教學目標，學習任務替代了教學內(nèi)容與過程，小組自主學習、合作學習替代了教師的滿堂灌，分層自主訓練替代了過去的統(tǒng)一測試，學生的自評、互評替代了單一的教師評價。“你講我聽”的被動學習狀態(tài)，變成了教師引導下的主動學習狀態(tài)。教師從知識傳授者轉化為學習引導者。以教師為中心的課堂轉向了以學生為中心，學生的真實學習發(fā)生在課堂上。讓學生主動、增值、持續(xù)發(fā)展。實現(xiàn)了從“知識課堂”到“能力課堂”再到“生命課堂”的轉型。辦老百姓家門口的優(yōu)質(zhì)學校，讓普通的學生變得優(yōu)秀，讓優(yōu)秀的學生變得更優(yōu)秀，這些內(nèi)心期待成功變成了現(xiàn)實。圖片是：2024年，孫聞聰同學榮獲全國中小學游泳比比賽50m、100m蛙泳冠軍。</p> <p class="ql-block">學校植根傳統(tǒng)文化，吸納現(xiàn)代教育理念之精華。從初一到初三，橫琴一中有“三個自主”“三方攜手”“三禮課程”的德育特色。譬如,將“禮以培正”作為“從育分到育人”的一種積極嘗試?！搬尣硕Y”“立志禮”“出學禮”等常規(guī)禮儀，學習借鑒了容閎書院的德育工作經(jīng)驗?！叭Y課程”既符合學生身心發(fā)展特點，又用莊重的儀式浸潤孩子心靈，讓學生知禮、懂禮，有助于德行純正。</p><p class="ql-block">學校利用華發(fā)教育辦學機制比較靈活的優(yōu)勢，通過購買社會服務等方式，每周二、周四下午，圍繞著科技、體育、藝術三個板塊，開設了多樣化校本選修課和學生社團。常規(guī)活動還有：科體藝三大節(jié)日、三個少年研究院、三項研學旅行、三種創(chuàng)業(yè)體驗。豐富、多元、自選的課程與活動，培養(yǎng)了學生的興趣特長，極大地豐富了校園生活。圖片是：2025年，中國戲劇家協(xié)會副主席、黃梅戲韓再芬大師主持“戲劇進校園”活動。</p> <p class="ql-block">全疆發(fā)表示：“學校要有升學率，但不能單純追求升學率。橫琴一中不搞加班加點和題海戰(zhàn)術，而是圍繞‘教師為主導、學生為主體、訓練為主線’的教學范式推進課堂教學改革，落實學生的自主學習和當堂訓練，讓學生的學習真正在課堂發(fā)生，提升課堂學習效益。讓學生感受到成長的快樂、體驗到學校生活的美好。我們追求的是綠色升學率。”一群曾被貼上“普通”標簽的孩子，經(jīng)過科學有序的引導，在中考以及體育賽場戰(zhàn)果輝煌?！吨腥A英才》2025年第三期有專欄報道：2024年中考，橫琴一中普高升學率超出了85%，高出市平均的20%。其中，中考體育校平均分59.58、滿分率85.4%的成績在香洲區(qū)名列前茅。孫聞聰同學在全國中學生游泳錦標賽中勇奪金牌，成為橫琴深合區(qū)首個全國冠軍。學校在廣東省、珠海市舉辦的田徑運動會、武術競技、舞龍舞獅、棒壘球、匹克球比賽等集體項目比賽中分獲冠軍。這所曾經(jīng)默默無聞的學校，正以體育為支點，開啟素質(zhì)教育的無限可能。圖片是：2025年，全疆發(fā)在橫琴一中科技節(jié)上和同學們講話。</p> <p class="ql-block">全疆發(fā)認為，作為政府與企業(yè)合作辦學的典型范例，“公辦民管”的創(chuàng)新機制激發(fā)了學校的辦學活力。政府負責提供校舍建設、基礎資金保障和政策支持。華發(fā)集團作為運營方，充分發(fā)揮市場化管理優(yōu)勢，引入靈活機制，打破了傳統(tǒng)公辦學校的桎梏。作為橫琴粵澳深度合作區(qū)教育改革的縮影，橫琴一中在短短數(shù)年間實現(xiàn)了從普通公辦學校到灣區(qū)教育創(chuàng)新標桿的快速躍升。它不僅展現(xiàn)了教育模式的革新力量，更折射出大灣區(qū)教育融合與高質(zhì)量發(fā)展的宏偉藍圖。圖片是：2022年，心懷感恩再次拜訪著名教育家顧明遠先生。</p>