<p class="ql-block">活教育的活有兩個(gè)意思，一個(gè)是生活的活，教育要密切聯(lián)系生活，另一個(gè)是活力的活，教育要能激發(fā)兒童的活力，激發(fā)他們的生長(zhǎng)力，讓兒童主動(dòng)發(fā)展，讓他們能自己想的就自己想，能自己做的就自己做。</p> 園所內(nèi)涵 <p class="ql-block">活教育引導(dǎo)兒童在生活中學(xué)習(xí)，在生活中勞作,在生活中學(xué)會(huì)合作，服務(wù)和創(chuàng)造生活，是活教育的源頭活水</p> 前期預(yù)設(shè) <p class="ql-block">活教育的核心理念是“一切為兒童”。</p> <p class="ql-block">陳鶴琴，中國(guó)著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家,我國(guó)現(xiàn)代幼教的開(kāi)拓者和奠基人，被尊稱(chēng)為“中國(guó)幼教之父”。其創(chuàng)建了“活教育”理論體系，創(chuàng)辦了中國(guó)第一所幼兒園南京鼓樓幼兒園。重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)，主張中國(guó)兒童教育的發(fā)展要適合國(guó)情，符合兒童身心發(fā)展規(guī)律。</p> <p class="ql-block">根據(jù)深入解讀“活教育”理論體系，將自己帶入兒童大膽預(yù)設(shè)，以“假如我是孩子？”，“假如是我的孩子？”，我想玩什么？我想生活在什么樣的環(huán)境里？我想要什么樣的幼兒園生活？大膽預(yù)設(shè)，無(wú)數(shù)次通過(guò)新媒體研究當(dāng)下兒童感興趣的事物……</p> 教研探討 <p class="ql-block">要有“活”教師才能教出“活”幼兒，“活”教師能看見(jiàn)兒童的興趣需要，并盡力滿(mǎn)足他們?！盎睢苯處熌芰⒆阌趦和?，思考在兒童前面，行動(dòng)在兒童后面。這樣的活教育，隨時(shí)都在生成兒童成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。</p> 否定之否定 <p class="ql-block">凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想，凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做，凡是兒童自己能夠解決的，應(yīng)當(dāng)讓他自己解決……</p> <p class="ql-block">經(jīng)過(guò)多次教研、探討、參觀(guān)、調(diào)研、表征、頭腦風(fēng)暴、新媒體學(xué)習(xí)……對(duì)種種預(yù)設(shè)否定之否定后得出了最終的肯定“因地制宜、因發(fā)展規(guī)律特定、因兒童興趣需要、一班一特色一文化一主題”。</p> 生成特色 <p class="ql-block">【尚村鎮(zhèn)中心幼兒園】保教動(dòng)態(tài)‖園本特色‖???一班一特色，?一主題一文化，?根據(jù)陳鶴琴“活教育”理論支持，和幼兒發(fā)展需要，因地制宜的生成園本特色脈絡(luò)大綱，發(fā)展最適宜兒童最近發(fā)展區(qū)的特色文化內(nèi)涵…</p> 脈絡(luò)分枝 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 一班一特色 大三班：傳統(tǒng)文化 大二班：茶顏悅色 大一班：非遺文化 中一班：食育課程 中二班：民間游戲 小三班：科學(xué)教育 小二班：自然教育 小一班：田園文化 實(shí)踐運(yùn)用 <p class="ql-block">非遺文化——〖再生花萱草紙〗</p> <p class="ql-block">自然教育——〖“泥”好有趣〗</p> <p class="ql-block">科學(xué)教育——〖幼兒園里的博物館〗</p> <p class="ql-block">傳統(tǒng)文化——〖扎染〗『油染而生』</p> <p class="ql-block">茶顏悅色——〖文房四寶〗</p> <p class="ql-block">食育課程：——〖槐花麥飯〗</p> <p class="ql-block">非遺文化——〖水拓畫(huà)〗</p> <p class="ql-block">食育課程——〖石磨豆腐〗</p> <p class="ql-block">非遺文化——〖面里生花〗</p> <p class="ql-block">科學(xué)教育——〖扎不破的水袋〗</p> <p class="ql-block">???一次讓孩子們興趣濃厚的科學(xué)探秘之旅，激發(fā)起孩子內(nèi)心對(duì)科學(xué)的無(wú)限想象，我們的理念在于不限制……來(lái)跟著中心幼兒園的小朋友們一起前往“扎不破的水袋”之旅尋找原理吧！歡迎加入我們</p> <p class="ql-block">科學(xué)教育——〖仙宮盛宴、置此仙境〗</p> 玩出花樣 結(jié)語(yǔ) <p class="ql-block">陳鶴琴的“活教育”思想體系：</p> <p class="ql-block">①他認(rèn)為充分認(rèn)可孩子獲取知識(shí)的方式來(lái)自經(jīng)驗(yàn)，因此要多給孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì)。</p><p class="ql-block">②孩子實(shí)踐的過(guò)程，我們既是觀(guān)察員也是參與者，幫助他們開(kāi)拓眼界。</p><p class="ql-block">③沒(méi)有一片葉子是相同的，即便是來(lái)自同一根系，同一莖脈。因此，樂(lè)觀(guān)認(rèn)識(shí)孩子的差異性，是十分重要的心態(tài)管理。</p><p class="ql-block">④因地制宜，中西結(jié)合，把觀(guān)念、內(nèi)容和方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，忌諱拿來(lái)主義。</p> <p class="ql-block">作為保教管理者，我非常認(rèn)同他的育兒觀(guān)。根據(jù)陳鶴琴的理論支持，從中不斷實(shí)踐研究，結(jié)合所在園所的物質(zhì)文化與環(huán)境文化，與教師們共同開(kāi)展“頭腦風(fēng)暴”，最終因地制宜地創(chuàng)設(shè)出適合我園發(fā)展的特色文化。</p> <p class="ql-block">陳鶴琴先生的“活教育”:『兒童教育17條原則』</p><p class="ql-block">1.凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做，這是教學(xué)的基本原則。做事的興趣，越做越濃;做事的能力，越做越強(qiáng)。</p><p class="ql-block">2.凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。越俎代庖，是教學(xué)中的大錯(cuò);直接經(jīng)驗(yàn)，自己思想，是學(xué)習(xí)中唯一的門(mén)徑。</p><p class="ql-block">3.你要兒童怎樣做，就應(yīng)當(dāng)教兒童怎樣學(xué)。陸地. 上學(xué)游泳，是沒(méi)有多大用處的。一 定要使他們?cè)谶m當(dāng)?shù)淖匀画h(huán)境之內(nèi)，得到相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">4.鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)他們自己的世界。兒童的世界是兒童自己去探討去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是他的真世界。</p><p class="ql-block">5.積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁。舊式的學(xué)校總是用消極的方法來(lái)制裁兒童，這種制裁是沒(méi)有用的。我們“要用鼓勵(lì)的方法來(lái)控制兒童的行為,來(lái)督促兒童求學(xué)”。</p><p class="ql-block">6.大自然、大社會(huì)是我們的活教材。書(shū)本上的知識(shí)是間接的知識(shí)，要獲得直接的知識(shí)，應(yīng)該向大自然、大社會(huì)去探討</p><p class="ql-block">7.比較教學(xué)法。我們?nèi)ソ虄和J(rèn)識(shí)一只貓，最好用一只狗來(lái)比較，使兒童在比較中認(rèn)識(shí)。比較教學(xué)法應(yīng)用的范圍比較廣泛，各種學(xué)科都可適用，做人修養(yǎng)也能適用</p><p class="ql-block">8.用比賽的方法來(lái)增進(jìn)學(xué)習(xí)的效率。同自己比賽有兩種益處:一是得到鼓勵(lì)，不容易灰心; 一是明了自己的成績(jī)，高興學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">9.積極的暗示勝于消極的命令。積極的暗示是軟性的，比消極的命令要多費(fèi)時(shí)間精力，但是效果卻非常之大。動(dòng)作的暗示，比任何暗示都有效果，大人應(yīng)當(dāng)以身作則</p><p class="ql-block">10.替代教學(xué)法。以建設(shè)代替破壞。小孩子是好動(dòng)的，他喜歡做這樣，做那樣，你沒(méi)有東西給他做，他就要破壞，就要搗亂。所以我們要做，要他建設(shè)，要他創(chuàng)造.</p><p class="ql-block">11.注意環(huán)境、利用環(huán)境</p><p class="ql-block">12.分組學(xué)習(xí)、共同研究。刺激是單軌，我們現(xiàn)在要把它變?yōu)閺?fù)軌的，集體學(xué)習(xí)是用分組來(lái)研究,共同來(lái)討論的方式。個(gè)人都有意見(jiàn)發(fā)表，彼此都有不同的思想，思想越多越復(fù)雜，就可以整理出一個(gè)真理來(lái)</p><p class="ql-block">13.教學(xué)游戲化。中國(guó)人輕視游戲，把游戲當(dāng)做頑皮活動(dòng)，把游戲與讀書(shū)孤立分離，完全是錯(cuò)誤的。做到教學(xué)游戲化，使讀書(shū)生活與興致蓬勃,學(xué)習(xí)容易進(jìn)步。</p><p class="ql-block">14.教學(xué)故事化。故事在兒童是一種重要的精神食糧，通過(guò)故事形式，兒童的學(xué)習(xí)，更有興味。教學(xué)故事化，第一是教材故事化，用故事的題材來(lái)編排教材，運(yùn)用教材。第二是教法故事化，教法故事化在于引起兒童學(xué)xi的興趣，集中注意，愉快地來(lái)做自己的工作</p><p class="ql-block">15.教師教教師</p><p class="ql-block">16.兒童教兒童。第一，兒童了解兒童比成人所能了解的更為深刻;第二，兒童鼓勵(lì)兒童的效果比成人所能獲得的更為巨大;第三，兒童教兒童教學(xué)相長(zhǎng)</p><p class="ql-block">17.精密觀(guān)察</p>