<p class="ql-block">試卷講評(píng)課很常見(jiàn)，但很多教師在講評(píng)中往往遇到很多問(wèn)題，無(wú)法真正達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)的理想效果，不妨從以下9個(gè)角度嘗試一番。</p> <p class="ql-block"><b>1. 把握時(shí)間，及時(shí)講評(píng)</b>
</p><p class="ql-block">測(cè)試結(jié)束后，大部分學(xué)生都急于知道自己的成績(jī)，熱情高漲，而且對(duì)試題及自己的解題思路印象比較深，此時(shí)講評(píng)能夠收到事半功倍的效果。
</p><p class="ql-block">有的老師往往好長(zhǎng)時(shí)間批不完卷，批完以后，統(tǒng)計(jì)分析工作又不及時(shí)，等到講評(píng)時(shí)，學(xué)生早已把試題忘得差不多了，而且情緒懈怠，講評(píng)課的效果也就可想而知。
</p><p class="ql-block">每次測(cè)試，教師一定抓緊時(shí)間閱卷，迅速統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，做好試卷分析，摸準(zhǔn)學(xué)生的心理，及時(shí)講評(píng)，越快越好。</p> <p class="ql-block"><b>2. 準(zhǔn)備周全，講評(píng)有針對(duì)</b></p><p class="ql-block">有人認(rèn)為試卷講評(píng)課無(wú)關(guān)緊要，甚至根本沒(méi)有把試卷講評(píng)看成一種課型，課前不做準(zhǔn)備，上課拿起試卷就講，想到哪兒講到哪兒，講到哪兒算到哪兒，一節(jié)課下來(lái)，到底講了些什么，自己也說(shuō)不清楚，更不用說(shuō)學(xué)生了。</p><p class="ql-block">試卷講評(píng)課的準(zhǔn)備工作，在閱卷時(shí)就應(yīng)開(kāi)始。要將學(xué)生答卷情況做好記錄，記清哪些試題答得好，那些試題失分多，哪些是因知識(shí)性失分，哪些是因技巧性失分，哪些是普遍現(xiàn)象，哪些是個(gè)別現(xiàn)象等。</p><p class="ql-block">通過(guò)統(tǒng)計(jì)和分析，寫(xiě)好試卷講評(píng)課教案，講評(píng)時(shí)才能做到有備無(wú)患，切中要害。</p> <p class="ql-block"><b>3. 就重避輕，講評(píng)更高效</b></p><p class="ql-block">一套試題中各道題的難度是不一致的，學(xué)生出錯(cuò)的數(shù)量和程度也肯定是不一致的。有人講評(píng)試卷，沒(méi)有重點(diǎn)，面面俱到，從第一題按部就班地講到最后一題，這是費(fèi)力不討好的事情。試題講評(píng)課應(yīng)該分類(lèi)進(jìn)行。</p><p class="ql-block">一般來(lái)說(shuō)可分三類(lèi)：</p><p class="ql-block">第一類(lèi)，沒(méi)有或很少有差錯(cuò)的試題，通常不講評(píng)或點(diǎn)到即止；</p><p class="ql-block">第二類(lèi)，部分學(xué)生有差錯(cuò)的試題，視具體情況適當(dāng)講評(píng)；</p><p class="ql-block">第三類(lèi)，絕大多數(shù)學(xué)生有差錯(cuò)的試題，這類(lèi)試題往往屬于迷惑性、綜合性較強(qiáng)的考題，應(yīng)重點(diǎn)講評(píng)。</p> <p class="ql-block"><b>4. 找準(zhǔn)方法最重要</b></p><p class="ql-block">有人講評(píng)試卷，偏重于給學(xué)生提供正確答案，而不重視對(duì)解題思路、方法、步驟和技巧的講解，這樣是不利于今后教學(xué)的深化和擴(kuò)展的。試題類(lèi)型不同，答題方法也各有差異。倘若僅僅校正答案，雖然學(xué)生知道了此題應(yīng)該答什么，但并不知道為什么要這樣答，對(duì)出錯(cuò)的原因和以后應(yīng)該怎樣避免也不清楚。</p><p class="ql-block">因此，講評(píng)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生答題方法的指導(dǎo)，一般來(lái)說(shuō)可以從以下三個(gè)方面入手：</p><p class="ql-block">第一，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀題、審題、理解題意，正確把握答題方向；</p><p class="ql-block">第二，指導(dǎo)學(xué)生理清答題步驟，注意答題的條理性和規(guī)范性；</p><p class="ql-block">第三，指導(dǎo)學(xué)生答題速度，并能在試題難度較大的情況下，機(jī)動(dòng)靈活地予以解答。</p> <p class="ql-block"><b>5. 觸類(lèi)旁通，舉一反三</b></p><p class="ql-block">所謂單講獨(dú)評(píng)，是指講評(píng)試卷時(shí)，只是孤立地說(shuō)這個(gè)題如何如何，那個(gè)題如何如何，好像它們跟別的試題和知識(shí)毫無(wú)聯(lián)系似的。單講獨(dú)評(píng)往往不利于學(xué)生全面地理解和掌握。</p><p class="ql-block">因此批閱試卷時(shí)就應(yīng)主要發(fā)現(xiàn)學(xué)生能否正確運(yùn)用課本上的基本概念和基本規(guī)律答題；講評(píng)試卷時(shí)，應(yīng)把每個(gè)試題都?xì)w納入知識(shí)體系中，緊扣課本分析講解。要讓學(xué)生根據(jù)課本的知識(shí)和原理，對(duì)號(hào)入座，同時(shí)，找出自己考卷中的錯(cuò)誤，并當(dāng)堂糾正。</p><p class="ql-block">這樣的講評(píng)能給學(xué)生留下深刻的印象，促使他們系統(tǒng)牢固地掌握和靈活地應(yīng)用課本知識(shí)。</p> <p class="ql-block"><b>6. 分門(mén)別類(lèi)，對(duì)癥下藥</b></p><p class="ql-block">試題是一樣的，學(xué)生是不一樣的。有的教師從頭至尾只用一種講評(píng)方法，好像面對(duì)的只有一類(lèi)學(xué)生，這樣即使講得再仔細(xì)再好，也難保全部學(xué)生都能聽(tīng)懂弄通，因此，對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的方法。</p><p class="ql-block">試卷講評(píng)之前，應(yīng)仔細(xì)分析和研究試卷，并征求不同程度學(xué)生的意見(jiàn)，以便對(duì)癥下藥。</p><p class="ql-block">試卷講評(píng)結(jié)束后，應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，特別是對(duì)學(xué)生考試中錯(cuò)誤相對(duì)集中的試題，要反思自己是否講漏，是否講透，并主動(dòng)了解同學(xué)們對(duì)講評(píng)的反應(yīng)，以便課外個(gè)別輔導(dǎo)和實(shí)施補(bǔ)償性教學(xué)。</p> <p class="ql-block"><b>7. 雙向溝通，學(xué)生成績(jī)自然好</b></p><p class="ql-block">有人認(rèn)為，試卷講評(píng)課無(wú)非是對(duì)對(duì)答案，零零碎碎的，沒(méi)有什么系統(tǒng)的知識(shí)內(nèi)容可講，因此講起課來(lái)缺乏熱情，教學(xué)方法呆板，既不注意啟發(fā)學(xué)生思考，也不引導(dǎo)學(xué)生積極參與，課堂氣氛平淡，缺乏生氣，教師勉強(qiáng)地講，學(xué)生勉強(qiáng)地聽(tīng)，教學(xué)效果肯定不會(huì)好?；蛘呓處煱蛱煜?、一講到底的“一言之堂”，這樣也無(wú)法達(dá)到講評(píng)最大的效果。</p><p class="ql-block">講評(píng)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生自己講。對(duì)跨度大、綜合性強(qiáng)、學(xué)生完成普遍感到困難的考題，也可以先讓學(xué)生討論，在討論的基礎(chǔ)上由教師綜合、點(diǎn)評(píng)，形成一個(gè)參考答案。這樣有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和敏捷性，提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。</p> <p class="ql-block"><b>8. 溫言鼓勵(lì)，循循善誘</b></p><p class="ql-block">有的教師把試卷講評(píng)課變成對(duì)學(xué)生的批評(píng)課，一味地責(zé)怪學(xué)生，一味地批評(píng)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生情緒緊張，思維遲緩，注意力渙散，進(jìn)而厭煩試卷講評(píng)課。</p><p class="ql-block">其實(shí)，學(xué)生答錯(cuò)了題目，既反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題，也反映了老師教學(xué)的問(wèn)題。教師既要從學(xué)的角度分析，也要從教的角度分析，是自己的責(zé)任要主動(dòng)的承擔(dān)，對(duì)稍有進(jìn)步的后進(jìn)同學(xué)，要在講評(píng)時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，這樣可以鼓舞士氣，提高其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并能激發(fā)其潛力的挖掘和能力的發(fā)揮。</p> <p class="ql-block"><b>9. 有效重溫，鞏固記憶</b></p><p class="ql-block">有的教師在試卷講評(píng)課上，要求學(xué)生把作錯(cuò)的試題作上多少多少遍，甚至要求學(xué)生把試卷再抄一遍，這樣增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也不一定有預(yù)期的效果。</p><p class="ql-block">可以設(shè)立一個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供修改的機(jī)會(huì)，教師通過(guò)巡視或進(jìn)一步批改，了解講評(píng)的效果。</p><p class="ql-block">對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)立錯(cuò)題本，將典型錯(cuò)誤分類(lèi)整理，促使試卷講評(píng)的效果達(dá)到最優(yōu)化。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">來(lái)源：中學(xué)語(yǔ)文新資源（有改動(dòng)）</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">編輯：韋步峰</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">制作：步峰（韋氏）傳媒·教學(xué)影音工作室</span></p>