【潤樂成長】大二班課程故事《嘿！螞蟻》

晴人知己-

課程緣起 　　螞蟻是孩子們?nèi)粘Ｉ钪卸寄芙佑|到的昆蟲之一，生活中孩子們也經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)螞蟻。感知泥土的過程中，孩子們意外發(fā)現(xiàn)了泥土里的小生物——螞蟻。他們非常積極地進行討論，有孩子說：“這里有螞蟻！有好多！”另一個孩子說：“這個螞蟻我在家里也見過，黃黃的……你們小心一點，不要被螞蟻咬了！”這時萱萱大喊：“這只螞蟻好大??！”班上的孩子都擠成一團，蹲在地上看螞蟻。孩子們你一言我一句的開始對螞蟻的種類、外形飲食、生活、洞穴等進行討論，有趣的小螞蟻項目活動就這樣應(yīng)運而生。 課程展開尋螞蟻 　　在戶外活動時，洋洋跑過來說：“老師，草叢里有螞蟻”，當(dāng)我走過去時已經(jīng)有很多小朋友在圍觀小螞蟻了，這時小貝說：“我還在很多地方看到過有螞蟻”，“哪些地方還有呢？”我問到，小貝不好意思的說：“我忘記了，沒有記下來，到時候我去找找，找到了告訴你”其他小朋友也躍躍欲試紛紛說道：“我也想去找，我也要去......”于是小朋友在校園里對螞蟻進行了“大搜查”，在校園的各個角落，尋找著“螞蟻朋友”的身影。 　　通過戶外的尋找，我們發(fā)現(xiàn)，在樹上、草叢里、幼兒園墻角、攀爬區(qū)石頭下……這些地方都有小螞蟻的身影。 螞蟻住哪里？ 　　在分享的過程中，萱萱對此提出了新的問題：“老師！這些螞蟻它是從哪里爬出來的？它們住在哪里？”小朋友對此展開了激烈的討論…… 玲玲：螞蟻的家是在樹上吧？ 祎涵：不對不對，螞蟻應(yīng)該是住在土里的洞洞里。 洋洋：應(yīng)該是在石頭下面，我們在石頭下面發(fā)現(xiàn)了螞蟻的家！ 通過繪本《螞蟻的地下王國》的閱讀和視頻的觀看，孩子們發(fā)現(xiàn)了螞蟻的家——地下王國的秘密。 　　對于神秘的地下王國，孩子們也用自己的畫筆將它表現(xiàn)了出來。 　　教師小結(jié)：活動中孩子們通過觀察、討論等方式探究了螞蟻在校園的哪些地方、洞穴的樣子等方面的認識，還用多種藝術(shù)形式表達自己對螞蟻洞穴的認識和感受。作為老師以留心觀察孩子在活動中的表現(xiàn)為主，為孩子們克服困難解決問題提供必要的幫助，并引導(dǎo)孩子們做好記錄。 秘密一：螞蟻長什么樣？ 　　通過螞蟻的搜索活動，孩子們對螞蟻的身體形態(tài)產(chǎn)生了非常大的興趣，小螞蟻到底長什么樣子呢？為了進一步了解螞蟻的身體，這次我們決定把螞蟻請回教室來做客，于是尋蟻小分隊帶著小鏟子，小罐子再次出發(fā)！ 　　帶著螞蟻回到班級后，小朋友都躍躍欲試的想和其他小朋友分享自己所看到螞蟻的樣子，但在請小朋友在屏幕上繪畫時，發(fā)現(xiàn)每個小朋友所畫的螞蟻好像都不太一樣，是什么原因呢？ 　　玲玲：螞蟻實在是太小了，我看不太清楚。 洋洋：要不我們用放大鏡試試看吧！ 琪琪：老師可以給我們看放大后的圖片嗎？ 通過用放大鏡觀察，配合老師投放地螞蟻的放大圖片，孩子們終于觀察清楚了小螞蟻的樣子以及身體結(jié)構(gòu)。 　　原來螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，螞蟻地頭上有兩根觸角，它們的三條足都長在它的胸部。 秘密二：螞蟻的種類 　　了解了螞蟻的結(jié)構(gòu)后，孩子們對螞蟻們的興趣不減反增，在觀察中，孩子們發(fā)現(xiàn)：我們帶回教室的螞蟻們好像長得不一樣？有些黃黃的，有些黑黑的，還有些頭特別大。 我們和孩子就螞蟻的種類開展了討論，通過圖片、視頻的呈現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)黃色的螞蟻是小黃家蟻，黑色的，腦袋非常大的螞蟻是大頭蟻。世界上還有好多種螞蟻，有黑蟻還有臭蟻。 　　不僅如此，一個蟻群里面的螞蟻也有不同的分類，蟻后、雄蟻、工蟻、兵蟻，它們在蟻群中都有不同的分工，孩子們用翻翻書的形式把它們的分工展示了出來。 　　蟻群一般分為蟻后、雄蟻、兵蟻和工蟻4級。蟻后，又稱蟻王，是有生殖能力的雌性，主要職責(zé)是產(chǎn)卵、繁殖后代和統(tǒng)管這個群體大家庭。雄蟻，有發(fā)達的生殖器官和外生殖器，主要職能是與蟻后交配。它頭圓小，上顎不發(fā)達，觸角細長。工蟻無翅，是不發(fā)育的雌性，一般為群體中很小的個體，但數(shù)量很多。工蟻的主要職責(zé)是建造和擴大巢穴、采集食物、飼喂幼蟲及蟻后等，它沒有生殖能力。 “兵蟻”是對某些螞蟻種類的大工蟻的俗稱，是沒有生殖能力的雌蟻。頭大，上顎發(fā)達，可以粉碎堅硬食物，在保衛(wèi)群體時即成為戰(zhàn)斗的武器。 教師小結(jié)：孩子們通過觀察，發(fā)現(xiàn)了螞蟻身上的一些特征但不夠準確，老師抓住時機根據(jù)他們的發(fā)現(xiàn)，幫助他們來整理認識螞蟻身上的特征。引導(dǎo)他們認識螞蟻有一對觸角，有頭、胸、腹，三對足等。通過這次活動，小朋友們將實踐和經(jīng)驗相結(jié)合，拓展了自己對小螞蟻的認識。 螞蟻喜歡吃什么？ 　　螞蟻已經(jīng)被我們請回教室了，我們一定要好好照顧它。第一要解決的問題是：螞蟻喜歡什么？不喜歡什么呢？不同的小朋友有不同的意見，于是我們鼓勵小朋友們大膽猜測，并將猜想畫出來。經(jīng)過小朋友的討論，小朋友一致認為小螞蟻只喜歡吃甜的東西，如：棒棒糖、彩虹糖、冰糖葫蘆、冰淇淋、巧克力等等。 　　欣欣：我見到過！螞蟻一定喜歡吃甜甜的東西，它會把糖果搬回家。 晟源：螞蟻一定也喜歡吃小餅干吧！ 豪豪：螞蟻喜歡吃冰淇淋。 螞蟻真的只喜歡吃甜食嗎？它們還喜歡吃什么？它們又會討厭什么東西呢？孩子們展開了二次調(diào)查，并且記錄了結(jié)果。 　　于是孩子們正式開始飼養(yǎng)螞蟻，在螞蟻的飼養(yǎng)罐里面放一些小餅干、甜食，觀察、記錄螞蟻們的每日表現(xiàn)。 螞蟻如何找家 隨著孩子們飼養(yǎng)螞蟻的經(jīng)驗越加豐富，孩子們又有了新問題：現(xiàn)在是我們在喂螞蟻，那螞蟻自己生活的時候是怎么把食物帶回家的呢？它們是怎樣找到自己的洞穴的呢？針對孩子們的興趣點，便開展了一次談話活動，孩子們你一言我一語地談?wù)撝?lt;/p>梓恒：我覺得螞蟻和我們一樣，出門前看一看自己的房子長什么樣子，就能能快找到家啦。 彤彤：小螞蟻可能會用氣味感應(yīng)回家的路。 玲玲：我覺得螞蟻會用觸角說話，找到回家的路。 經(jīng)過談話討論與視頻觀看，孩子們用立體書的方式總結(jié)了螞蟻認路回家的四種最常見的方法。 　　螞蟻的秘密可不止于此，因此借助家園合作的契機，請家長們與孩子們共同搜尋螞蟻的其他秘密并讓小朋友進行分享。 　　“嘿，螞蟻！”課程內(nèi)容源起于孩子的興趣，看似隨機的活動，卻又有著千絲萬縷、層層遞進的關(guān)系。幼兒在探究螞蟻的過程中，仔細觀察，運用已有經(jīng)驗探索螞蟻的行為及生活習(xí)性等，建構(gòu)屬于自己的經(jīng)驗；利用多種工具材料，積極想辦法探究解決有關(guān)螞蟻的問題，表現(xiàn)出一定的探究解決問題的意識和能力；幼兒在真實的探究情景中暢享探究過程，體驗探究樂趣，體驗探究成功的自豪感和成就感。 教師為幼兒提供適宜的物質(zhì)環(huán)境和材料，確保幼兒通過直接感知、實際操作、親身體驗探究和解決問題。同時，創(chuàng)設(shè)安全寬松的探究氛圍，給予幼兒最大的自由，最小的限制，和幼兒一起探究鼓勵幼兒按照自己的想法探究解決問題，讓自主探究成為幼兒成長的搖籃，尊重理解幼兒期特有的好奇。 課程反思 　　“嘿，螞蟻！”課程內(nèi)容源起于孩子的興趣，看似隨機的活動，卻又有著千絲萬縷、層層遞進的關(guān)系。幼兒在探究螞蟻的過程中，仔細觀察，運用已有經(jīng)驗探索螞蟻的行為及生活習(xí)性等，建構(gòu)屬于自己的經(jīng)驗；利用多種工具材料，積極想辦法探究解決有關(guān)螞蟻的問題，表現(xiàn)出一定的探究解決問題的意識和能力；幼兒在真實的探究情景中暢享探究過程，體驗探究樂趣，體驗探究成功的自豪感和成就感。 教師為幼兒提供適宜的物質(zhì)環(huán)境和材料，確保幼兒通過直接感知、實際操作、親身體驗探究和解決問題。同時，創(chuàng)設(shè)安全寬松的探究氛圍，給予幼兒最大的自由，最小的限制，和幼兒一起探究鼓勵幼兒按照自己的想法探究解決問題，讓自主探究成為幼兒成長的搖籃，尊重理解幼兒期特有的好奇。