<p class="ql-block"> 淺淺時(shí)光，花開未央。為促進(jìn)各地區(qū)一線教師間的交流學(xué)習(xí)，在“雙減”政策背景下進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)計(jì)劃召開“中國(guó)教育學(xué)會(huì)2023年度課堂教學(xué)展示與觀摩（培訓(xùn)）系列活動(dòng)?第十五屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流展示培訓(xùn)活動(dòng)”。5月18日，活動(dòng)正式拉開了序幕。為提升我校教師的專業(yè)素養(yǎng)，郭守敬小學(xué)的全體數(shù)學(xué)教師參加本次活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 首先我們是王明濱老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（二）》一課，王老師設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)：一是用紙條量一量圖形，不能正好量完，怎么繼續(xù)量下去？二是下面是一個(gè)“分?jǐn)?shù)墻”填一填想一想，發(fā)現(xiàn)什么？三是除了“分?jǐn)?shù)墻”，還可能有什么墻，找一個(gè)數(shù)畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)孩子在經(jīng)歷體驗(yàn)中感悟分?jǐn)?shù)單位產(chǎn)生的必要性，結(jié)合長(zhǎng)度度量的實(shí)際情境豐富對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 劉老師的《真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)》體現(xiàn)學(xué)為中心，給學(xué)生提供合適的問(wèn)題導(dǎo)向、提供合適的合作交流的機(jī)會(huì)、自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)由表及里、由直觀到抽象，使學(xué)生深入的認(rèn)識(shí)真假分?jǐn)?shù)的意義特征，讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有一個(gè)深刻完整認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到核心問(wèn)題導(dǎo)向深度教學(xué)的目的</p> <p class="ql-block"> 張靖老師的《數(shù)的再認(rèn)識(shí)》給我留下了很深的印象。張老師這堂課以“3顆珠子可以表示哪些數(shù)？”這樣開放性的大問(wèn)題進(jìn)行思考。學(xué)生可以快速調(diào)動(dòng)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，并通過(guò)小組討論發(fā)現(xiàn)這3顆珠子，不僅可以表示整數(shù)、小數(shù)還可以表示分?jǐn)?shù)。整堂課以計(jì)數(shù)單位為核心，讓學(xué)生感受到所有的知識(shí)都與計(jì)數(shù)單位息息相關(guān)。張老師充分利用數(shù)學(xué)自身的魅力，組織學(xué)生充分感受數(shù)的概念形成的過(guò)程，并系統(tǒng)的引入我國(guó)古代整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)文化，引領(lǐng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)了學(xué)生繼續(xù)探索數(shù)學(xué)奧秘的熱情和品格。這對(duì)未來(lái)繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)和喜歡數(shù)學(xué)有非常重要的意義。 </p> <p class="ql-block"> 老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，邊聽邊做筆記，并真誠(chéng)地寫下了自己的思考和感悟。</p> <p class="ql-block"> “業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨”，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上，沒有終點(diǎn)，只有起點(diǎn)。相信老師們?cè)谖磥?lái)的教學(xué)中會(huì)將新理念應(yīng)用于自己的課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)樂趣的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。</p>