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兔子課堂反思：五下2-2用浮的材料造船

春秋如風(fēng)

<p class="ql-block"><b>一、教材簡(jiǎn)析</b></p><p class="ql-block">第一課《船的歷史》，學(xué)生在制作和測(cè)試獨(dú)木舟的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，獨(dú)木舟存在載重量小、穩(wěn)定性差、制作比較麻煩等問(wèn)題。本課學(xué)生采用技術(shù)與工程的學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)與制作竹筏，解決獨(dú)木舟載重量小和穩(wěn)定性差等問(wèn)題，在設(shè)計(jì)、制作、測(cè)量與完善竹筏模型的活動(dòng)中，深化學(xué)生對(duì)船的認(rèn)知，發(fā)展動(dòng)手能力和激發(fā)研究興趣，積累用技術(shù)與工程解決問(wèn)題的方法經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block">本課的主要活動(dòng)有兩個(gè)：1.制作竹筏模型并測(cè)試載重量；2.比較獨(dú)木舟和竹筏的優(yōu)缺點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"><b>二、教學(xué)反思</b></p><p class="ql-block">先從我的板書(shū)說(shuō)起。這個(gè)板書(shū)比較隨意，呈現(xiàn)了3個(gè)內(nèi)容，<font color="#ed2308">核心內(nèi)容是8個(gè)組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總</font>，另外還有不同竹節(jié)的竹棒示意圖，以及浸濕的“浸”字書(shū)寫(xiě)。</p><p class="ql-block">從各組的數(shù)據(jù)上看，各組竹筏承受的墊圈數(shù)量差距較大，我讓學(xué)生分析竹筏承受量和什么因素有關(guān)，大部分學(xué)生認(rèn)為是和竹棒大小有關(guān)。</p> 是不是這樣？我們要拿證據(jù)說(shuō)話(huà)。課堂上我讓承重最多的3組（10個(gè)墊圈）和承重最少的6組（4個(gè)墊圈）展示他們的竹筏，果然如此，3組竹筏的竹棒比較大，6組竹筏的竹棒比較小，對(duì)比很明顯。 <p class="ql-block">竹棒大小是影響承重量的唯一因素嗎？我又讓學(xué)生比較1組、2組和3組，三個(gè)組承受的墊圈數(shù)依次是5個(gè)、5個(gè)、10個(gè)。學(xué)生補(bǔ)充可能還和竹棒的竹節(jié)有關(guān)，教師順機(jī)板畫(huà)三種竹棒不同的竹節(jié)分布圖（無(wú)竹節(jié)、一個(gè)竹節(jié)、兩個(gè)竹節(jié)），讓學(xué)生分析對(duì)浮力的影響。最后還有學(xué)生補(bǔ)充竹筏承重量與放墊圈的位置、輕重也有關(guān)。</p><p class="ql-block">小橡皮圈套在作為夾板的雪榚棒兩端，起到加固的作用。<span style="color: rgb(237, 35, 8);">長(zhǎng)橡皮筋原本不是實(shí)驗(yàn)材料，是用來(lái)捆竹棒的，許多小組把它攔腰套在竹筏中間，也有加固竹筏使之不易變形的作用，挺好。</span></p> <p class="ql-block">1.小組制作竹筏</p><p class="ql-block">學(xué)生在作業(yè)本上完成竹筏設(shè)計(jì)，要求采用圖文法記錄，然后各組領(lǐng)取材料制作竹筏。從課堂上看，學(xué)生對(duì)這個(gè)活動(dòng)非常喜歡，也能較好地進(jìn)行分工合作。</p> <p class="ql-block">2.測(cè)試竹筏承重</p><p class="ql-block">竹筏制作完成之后，就是測(cè)試承重環(huán)節(jié)。為避免無(wú)效數(shù)據(jù)的影響，實(shí)驗(yàn)操作一定要合理、規(guī)范。我們確定承重測(cè)試的上限是貨物底部（墊圈）浸水，而且要確認(rèn)安然無(wú)恙后才可加墊圈。擺放墊圈要注意輕輕放，并盡量做到均勻擺放。</p> <p class="ql-block">有些老師和學(xué)生覺(jué)得竹筏模型可以承受的墊圈不夠多，比如我班最少的小組僅承受4個(gè)墊圈，其實(shí)這沒(méi)什么關(guān)系，可以把更多時(shí)間用在交流研討上。</p><p class="ql-block"><u>有一點(diǎn)小技巧，考慮到竹棒大小差別較明顯，教師在備課準(zhǔn)備材料時(shí)可以適當(dāng)替換，把大小相近的竹棒放在同一組，適當(dāng)降低竹笩制作難度。</u>當(dāng)然，如果某一組的竹棒大小確實(shí)差別很大，也可提供2根長(zhǎng)橡皮筋，在竹筏兩端采用交叉捆扎法把每一根竹棒固定好，就讓竹筏里的竹棒不容易移動(dòng)了。</p> <p class="ql-block"><b>三、愛(ài)牛器材點(diǎn)評(píng)</b></p><p class="ql-block">愛(ài)牛材料：竹棒12捆（每捆6根），小橡皮圈若干，雪糕棒若干，墊圈若干</p><p class="ql-block">自備材料：塑料水槽1個(gè)，毛巾1條</p><p class="ql-block">模擬貨物，愛(ài)牛提供了墊圈和螺母兩種材料，考慮到竹筏的承重能力，用墊圈更合適。小橡皮圈非常好用，套在上下兩面的雪糕棒上，繞2-3圈就可以了，讓雪糕棒形成夾板固定竹棒。如果用長(zhǎng)的橡皮筋，不知道要纏繞多少圈，不但麻煩而且也不美觀。前面反思講到學(xué)生將捆竹棒的長(zhǎng)橡皮筋用來(lái)加固竹筏，學(xué)生的創(chuàng)造力總讓我們刮目相看，給愛(ài)牛建議干脆再提供一袋長(zhǎng)橡皮筋，作為備用材料提供給學(xué)生。</p> <p class="ql-block">浙江的小學(xué)生有一份科學(xué)學(xué)具袋，里面有這一課的實(shí)驗(yàn)材料，是用切割整齊的木棒來(lái)制作木排（見(jiàn)下圖右邊的木排模型）,學(xué)生制作非常簡(jiǎn)單。有老師覺(jué)得這個(gè)材料更好，我不以為然，<span style="color: rgb(237, 35, 8);">竹棒大小不一，上面的竹節(jié)位置、數(shù)量也各不相同，甚至有些竹棒還有些彎曲，</span>都給學(xué)生制作竹筏增加了難度，符合建模對(duì)仿真性的要求，同時(shí)也產(chǎn)生了許多探究話(huà)題和空間，不斷嘗試和改進(jìn)的經(jīng)歷讓課堂豐富多彩。</p> <p class="ql-block"><br><a href="http://m.zit.org.cn/4momkxrv" rel="noopener noreferrer" target="_blank"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i>兔子課堂反思：五下1-2比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)</a></p><p class="ql-block"><a href="http://m.zit.org.cn/4momazii" target="_blank" data-link="create"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i>兔子課堂反思：五下1-4蚯蚓的選擇</a></p>