名師引領(lǐng)助成長，砥礪前行共芬芳——四川省胡玉蘭名師工作室研修心得

小魚兒

在美麗的金秋時節(jié)，我們工作站的成員們有幸參加了四川省胡玉蘭名師工作室“自導(dǎo)式教學(xué)”研修活動。一天的培訓(xùn)干貨滿滿，著實就是一場頭腦風(fēng)暴，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富、系統(tǒng)，既有理論的高度，又極具實操性，真是受益匪淺。 一、感恩遇見，攜手共進(jìn)成都市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展所所長黃靜梅的講話深深的觸動了我，字字擊中我的內(nèi)心：全省80多萬中小學(xué)教師，能成為胡老師工作室的核心成員，能和工作站的小伙伴們共同成長，何其有幸！過去的每一次選擇成就了今天的自己。過去鑄就現(xiàn)在，現(xiàn)在必定鑄就未來！ “我選擇如何在工作室的過程中去實現(xiàn)成長？我參加工作室以后該用什么樣的心態(tài)和行為來成就未來的自己？”是我們工作室成員時時要提醒自己去思考的內(nèi)容。工作室成員既是一種榮譽(yù)，更是機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需要更多的付出和努力。我想加入工作室更多的是讓自己成為一個心智成熟的人。作為教師，我們最大的使命就是要促進(jìn)孩子生命的成長，我們作為教師最大的使命也是要促進(jìn)自己生命的成長。利用工作室給我們提供的平臺和契機(jī)，提升自己的學(xué)術(shù)涵養(yǎng)、專業(yè)底蘊(yùn)，人格魅力。 “加入工作室之后怎么辦？”堅持不懈！不僅是寫在紙上，而應(yīng)該成為我們內(nèi)化到行動上的實踐。一個人做事情的動力，歸納成三種：本能、情感的動力、理性的力量。最好調(diào)控的就是情感，讓我們愛上工作室，愛上教師這個職業(yè)，愛上你的崗位，愛上你的學(xué)生。自驅(qū)成長，團(tuán)隊賦能，舍得去付出，舍得去做，活路干了活路在，哪怕你干了一件蠢事，也會成為你未來某一時刻散發(fā)光芒的很重要的一線生機(jī)。 二、自導(dǎo)賦能助提升，協(xié)同發(fā)展共成長原省教科院院長、中小學(xué)自導(dǎo)式教學(xué)結(jié)構(gòu)改革實驗領(lǐng)銜人劉濤作了專題講座。劉院長從新時代教育改革的新背景出發(fā)，剖析了當(dāng)前課堂教學(xué)改革中的主要范式和典型經(jīng)驗，介紹了推進(jìn)自導(dǎo)式教學(xué)改革的歷程，詳細(xì)解讀了自導(dǎo)式教學(xué)的理論基礎(chǔ)、核心主張和教學(xué)流程建議。 在接下來的兩節(jié)“自導(dǎo)式教學(xué)”的示范課中，我深切的體會到了：一是課前的預(yù)習(xí)指導(dǎo)是“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人”，這是學(xué)生獨立自學(xué)環(huán)節(jié)；二是課中的預(yù)學(xué)檢測是“擒賊先擒王”，這是學(xué)生協(xié)作自學(xué)環(huán)節(jié)；三是課中的鞏固訓(xùn)練是“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這是學(xué)生應(yīng)用自學(xué)環(huán)節(jié)。 省名師工作室領(lǐng)銜人胡玉蘭老師指出：自導(dǎo)式教學(xué)，起點是學(xué)生的自學(xué)，歸宿是學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。我們的教學(xué)，不僅要關(guān)注知識的邏輯，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯，把學(xué)生的需要放在首位，注意最大程度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的能動性，關(guān)注學(xué)生的交流和表達(dá)，提供多場景對話的可能，站在兒童的視角來讀懂他們。 在課改的今天，無論是“分享式教學(xué)”、“社會化學(xué)習(xí)”、“自導(dǎo)式教學(xué)”“項目式學(xué)習(xí)”，都有一個共通點：起點是自學(xué)，終點是自學(xué)能力的提升，最終都指向?qū)W生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。 路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。開展課堂教學(xué)改革，就如同一次馬拉松長跑，比的不是誰起跑快，而比的是看誰能堅持到最后，誰的耐力最好。最美的風(fēng)景，不在終點，而在路上。 人生之旅，時光短暫，最多不過百年，長度有限，但寬度可增，遇見更多志同道合的人，一同做有意義的事，也是一種快哉！