<h3>第四章 學(xué)生時(shí)代
22 民辦小學(xué)
時(shí)光隨落葉一去不返，一樁微不足道的小事，竟打開(kāi)了塵封已久、印刻在心中的往事……
不知是家境關(guān)系還是父親被錯(cuò)劃右派的原因，我未上過(guò)幼兒園，57年秋也無(wú)法與同齡人一起進(jìn)入小學(xué)。直到春節(jié)（58年），杭州阿姨得悉此事，認(rèn)為不妥，愿出資助我上學(xué)。好事接踵而至，節(jié)后接居委會(huì)告知：想上學(xué)的小孩，可報(bào)名就讀春季班。于是，我順理成章地成為了民辦班的學(xué)生。
柯小開(kāi)學(xué)不久，我也接到通知，就背著母親洗凈補(bǔ)好的舊書(shū)包，去西官塘居委會(huì)報(bào)到。民辦班教室設(shè)在居委會(huì)里，老師姓潘，住在二村，是一個(gè)嘴巴略歪的中年男人。<br></h3> <h3>
新生們到齊后，隨著潘老師穿過(guò)東側(cè)房屋的小天井，來(lái)到日常開(kāi)群眾會(huì)的會(huì)場(chǎng)。那是一處拆去大部分?jǐn)R柵、樓板的四開(kāi)間樓屋，東北角堆著十多個(gè)（廢舊物再生）大雜包，東墻偏南斜立著一塊高低不平的黑板，前面放著一頂無(wú)擋板的桌子算是講臺(tái)，臺(tái)前排列著十多張七上八下的課桌，與參差不齊的凳子一起，占了東南一隅，以一副無(wú)法形容的寒磣，迎接我們這幫年齡不一的新生到來(lái)。
幾聲哨響，潘老師把尚在驚訝中的孩童召集起來(lái)，點(diǎn)名后分發(fā)了語(yǔ)文、算術(shù)書(shū)，他說(shuō)，今后哨聲作為上下課的鐘聲，語(yǔ)文算術(shù)都是他教，希望大家好好讀書(shū)，掌握知識(shí)，它是賊偷勿起，火燒勿掉的。
坐在會(huì)響的凳子上（并非笑話(huà)，有幾條凳張口還會(huì)咬屁股），望著簡(jiǎn)陋的課堂，似懂非懂地聽(tīng)著老師說(shuō)的話(huà)，突然，“吱呀”一聲，我朝南望去，不知是哪位同學(xué)，不慎推了下課桌發(fā)出的聲音，隨之響起了輕微的笑聲里，順眼瞟見(jiàn)從空窗（為釆光卸下南墻上部的板壁）鼓入的寒風(fēng)，將新刷的石灰吹落些許……頓時(shí)，一股無(wú)名的失望侵襲全身，來(lái)前那顆火熱的心，隨著十多分鐘的過(guò)去，變得徹涼、徹涼……我的小學(xué)歷程，就這樣與眾不同地開(kāi)始了。<br></h3> <h3><br></h3><h3> 一會(huì)兒，開(kāi)始上語(yǔ)文課，眼盯著老師，期待著富有韻律的朗讀聲誦起，不料他跳過(guò)拼音，直接教漢字識(shí)字。我當(dāng)堂站起來(lái)不知趣地問(wèn)：為何不教拼音，他臉帶歉意地說(shuō)，不會(huì)拼音，只能直接教漢字。從小未學(xué)好拼音，使我留下了三大遺憾：一是輸入困擾，即引發(fā)寫(xiě)本篇原因；二是口語(yǔ)交流更紹普；三是拼音能力差，降低了對(duì)語(yǔ)文的興趣，直接影響文筆流暢與文作水平。</h3><h3><br></h3><h3> 民辦班讀書(shū)，老師對(duì)學(xué)生口嚴(yán)實(shí)松，名副其實(shí)的關(guān)書(shū)房而已。下半學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，各類(lèi)民辦班合并，教室集中在高年段東南側(cè)的一處院落里，上下課不再吹哨，以高年段的鐘聲為準(zhǔn)。期未考后，宣布了并校通知，我們這批民辦生，二年級(jí)將去夢(mèng)寐以求的柯小報(bào)到。</h3> <h3>23 低年段上（四大、五班將）
六十年前的柯小，高年段（習(xí)慣稱(chēng)呼）位于下市頭直街上，東邊緊靠小當(dāng)弄。低年段隔一塊空地（操場(chǎng)）與高年段東西相望，其南面有弄堂與二村的民居相對(duì)，弄堂東側(cè)朝南開(kāi)有校門(mén)（為進(jìn)出方便，校門(mén)后改在低年段西北角，即小當(dāng)弄東端），校舍西邊有道路通向九府廳；北側(cè)與柯橋村的農(nóng)田為鄰；東面是操場(chǎng)：操場(chǎng)北有幾領(lǐng)種著作物的干地，其北側(cè)是石塊壘堆的圍墻，西南有一個(gè)沙坑，東邊是高大的樓屋，樓屋中間有一單扇矮門(mén)，平時(shí)緊閉，民辦班的潘老師和潘永根同學(xué)就住在這里。
校園的核心，是一處古色古香、東西對(duì)稱(chēng)的平屋，教導(dǎo)處和教研處辦公室設(shè)在這里，室外庭廊的柱子上，系著一口上下課打鈴用的陳年銅鐘，小巧的天井里有二口方池，池水中隱約游動(dòng)著幾條紅金魚(yú)，記不清哪個(gè)方位，有一座不大的假山，出于怕見(jiàn)老師的心態(tài)，我們幾個(gè)剛來(lái)校的“新生”，只有在星期天，才敢來(lái)此探索奧秘。<br></h3> <h3> 混編后的二年級(jí)班主任是秦ZX老師，紹師畢業(yè)不久，很容易笑，據(jù)說(shuō)是短缺一根脅骨所致，上課時(shí)總愛(ài)扳著臉，只要某個(gè)學(xué)生一裝鬼臉，就會(huì)忍俊不禁地笑出聲來(lái)（常被我的鬼臉引笑，干脆不敢正視）。
不論秦的教書(shū)水平如何（包括后來(lái)并不順暢的道路），他抓學(xué)生紀(jì)律、與學(xué)生打成一片的所采用的奇葩方式與效果，則為我所知的教師中罕見(jiàn)。
針對(duì)我們這些放蕩不羈、野路子出來(lái)的民辦生，秦出了個(gè)怪招：按力大為王選出四大、五班將，賦予凌駕班干部之上的執(zhí)行權(quán)，其中宋云林（綽號(hào)倒翹）、蔣伯民、王水樵等人為四大將，盛咬齊和我等人為五班將。上課時(shí)，誰(shuí)不守紀(jì)律，他便大吼“四大將！”或“五班將！”，我們就會(huì)站起來(lái)說(shuō)“到！”，他說(shuō)把某某某（也包括四大、五班將）拉出去或拉上來(lái)，我們幾人就會(huì)立即執(zhí)行，因我們幾人本來(lái)就是調(diào)皮的“刺頭”，我們既是“執(zhí)法”者也是被“執(zhí)法對(duì)象”，便不由自主地收斂了行為，課堂紀(jì)律很快硬剎車(chē)，變得秩序井然。
組織學(xué)生，去“抲”逃學(xué)的同學(xué)，抓他來(lái)讀書(shū)，咋一聽(tīng)，還以為是天方夜譚，然而，我們的秦老師還真的有過(guò)那么一回。
一天剛上課，秦老師說(shuō)有特殊任務(wù)，要去沈GC家里，將其“抲”來(lái)上學(xué)（沈GC，綽號(hào)“小地主”，紀(jì)律差，幾乎天天被四大、五班將拉出去受罰，索性逃學(xué)了）。老師挑了二十來(lái)人，問(wèn)清楚有人認(rèn)識(shí)沈家后，讓其余人留下自習(xí)，隨即帶隊(duì)出了學(xué)校，怕驚動(dòng)校方，繞道九府廳，經(jīng)東官塘下岸，翻過(guò)大橋直抵沈家的臺(tái)門(mén)口，兵分三路：一路他帶隊(duì)直接登門(mén)；另一路正門(mén)留守（我分在此路）；再一路沿弄堂繞至南門(mén)埋伏。恰好沈不在家，家長(zhǎng)也是剛知情，已表態(tài)好好管教，次日，沈同學(xué)“自覺(jué)”到校，此后不再逃學(xué)（私下交流，他當(dāng)晚即被狠扁一頓，街坊也被當(dāng)天的“抓捕”所震驚，豈敢再犯）。<br></h3> <h3>24 低年段下（師生摔跤，集體逃課）
老師與學(xué)生在課間進(jìn)行摔跤，如此難以置信的體驗(yàn)，恐怕只有秦老師與他的學(xué)生才有機(jī)會(huì)經(jīng)歷過(guò)。
一次，他路過(guò)操場(chǎng)，見(jiàn)大家在玩“轟大炮”（二人一組，一人背著一人，四手握拳互相沖撞，背上人落地者?。┯螒颉？戳艘粫?huì)后，竟提出與學(xué)生們摔跤，大家不敢上前，秦就主動(dòng)出擊，把被涌至前面一人摁翻在地，并趁勢(shì)將旁邊的盛（?。┮R拉住，試圖把其掀翻，小咬齊沒(méi)被掀倒，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，我貓腰沖上，拖住秦的左小腿，其它同學(xué)蜂涌而上，螞蟻扛鲞頭，竟將老師板倒了，還來(lái)不及慶賀，瞬間即被老師翻盤(pán)，他一推一拉，猶如老鷹抓小雞，幾個(gè)人被疊成一堆。老師起來(lái)后逐個(gè)拉起我們，剛想返回，我和小咬齊，心領(lǐng)神會(huì)地對(duì)看一眼后，沖上前去，一人抱一腿，大伙也很默契，你推我扳，合力把秦再次放倒。大家這會(huì)學(xué)乖了，將老師的手與腳摁實(shí)，秦掙扎了幾下，無(wú)法脫身，恰好鐘聲響了，大家趕緊返回教室。</h3><h3>
此后，課余總會(huì)上演師生摔跤的鬧劇，要不是被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)撞見(jiàn)，持續(xù)了一月有余的師生“游戲”，必定還會(huì)更久些。<br></h3> <h3> 老師瞞天過(guò)海，帶學(xué)生集體逃課，翻過(guò)校墻去郊游，這般聞所未聞的事，你信嗎？</h3><h3><br></h3><h3> 禁不住學(xué)生再三請(qǐng)求，秦老師定下去柯巖一游。那是一個(gè)秋天的下午，剛上課他就叫我與另一同學(xué)，去教導(dǎo)處偵察（當(dāng)時(shí)他的用詞）有否老師值班？得令后，我倆捻手捻腳來(lái)到辦公室外，幾番探望，沒(méi)發(fā)現(xiàn)有人，喜出望外地奔返教室，把情況報(bào)告大家。秦決定立即行動(dòng)，取消假裝掃墓出行（怕被戳穿）計(jì)劃，匪夷所思地提出了翻墻出去的怪招，大家三五一群溜出教室，來(lái)到操場(chǎng)的東北角圍墻邊，拆除壘在上頭的毛石塊，翻越石圍墻，沿校區(qū)北側(cè)的田塍，順田畈到溜橋頭，經(jīng)東官塘過(guò)城皇廟，直到翻過(guò)大橋，這才放下心（不易被校方發(fā)現(xiàn)了）。于是，大伙愉快地穿越老街，奔出羅茂源，很快抵達(dá)姚先烈碑，稍作停留后，一口氣抵達(dá)柯巖腳下，祭奠了山腳下的先烈，就分組登頂，輕松登上棋盤(pán)山……</h3><h3><br></h3><h3> 若非下山時(shí)不慎摔了一跤，右小腿外側(cè)留下了紀(jì)念疤痕，集體逃學(xué)出游的奇聞也許早就忘了。</h3>