同課異構(gòu)展風(fēng)采互動(dòng)交流促成長(zhǎng)——2019年秦皇島市楊君高中數(shù)學(xué)名師工作室課例研討活動(dòng)紀(jì)實(shí)（三）

寒風(fēng)飛雪

<h3>　　滿含著對(duì)數(shù)學(xué)的高度熱情，懷揣著對(duì)成長(zhǎng)的殷殷期待，5月28日，秦皇島市楊君高中數(shù)學(xué)名師工作室的全體成員再次聚首，在主持人楊君的帶領(lǐng)下，相逢在秦皇島市新世紀(jì)高級(jí)中學(xué)，開(kāi)展以“高中數(shù)學(xué)起始課教學(xué)研究”為主題的課例研討活動(dòng)，共啟專業(yè)發(fā)展的愿景。</h3> <h3>　　本次活動(dòng)由新世紀(jì)高級(jí)中學(xué)的付昕老師和秦皇島市第一中學(xué)的陳英杰老師就《平面向量的實(shí)際背景及基本概念》，進(jìn)行同課異構(gòu)活動(dòng)。兩位老師認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，為大家呈現(xiàn)了兩節(jié)不同風(fēng)格的精彩課堂。</h3> <h3>　　付昕老師是新世紀(jì)高級(jí)中學(xué)高一數(shù)學(xué)組的備課組長(zhǎng)，是一位優(yōu)秀的青年數(shù)學(xué)教師。課堂上她利用學(xué)生所熟知的生活情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)平面向量的知識(shí)做好鋪墊。</h3> <h3>　　付老師合理安排教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。她耐心細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的數(shù)量入手逐漸過(guò)渡到向量的知識(shí)，充分運(yùn)用并滲透了類比的數(shù)學(xué)思想，教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，既改善了教學(xué)結(jié)構(gòu)，又提高了課堂效率。</h3> <h3>　　陳英杰老師來(lái)自秦皇島一中，是一位教學(xué)功底扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的青年骨干教師。她的教學(xué)設(shè)計(jì)站位高端，既關(guān)注知識(shí)的橫向聯(lián)系，又關(guān)注知識(shí)的縱向遷移；既抓住“數(shù)學(xué)知識(shí)”這條“明線”，又滲透了“數(shù)學(xué)思想與方法”這條“暗線”。陳老師多角度、多方向設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí)，加深認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)向量知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，步步深入，是一節(jié)值得借鑒的概念課。</h3> <h3>　　成員們認(rèn)真聆聽(tīng)，做好筆記，大家都感覺(jué)受益匪淺。</h3> <h3>　　兩節(jié)課后，在工作室主持人楊君的主持下，成員們齊聚一堂，大家就自己的所感、所想、所惑紛紛發(fā)言，從不同的思維角度進(jìn)行研討和交流。</h3> <h3>　　夏素芬老師率先發(fā)言，她一一分析兩位老師授課的亮點(diǎn)，付老師教具的設(shè)計(jì)及使用令人耳目一新，陳老師對(duì)課的整體把握讓人受益匪淺，不同的教學(xué)風(fēng)格反映出一樣深厚的教學(xué)功底。</h3> <h3>　　張華老師認(rèn)為兩位老師對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的滲透做得很到位，授人以魚(yú)不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生知識(shí)固然重要，教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)更為重要。</h3> <h3>　　李玉欣老師認(rèn)為付老師的新課導(dǎo)入是從熟悉的生活實(shí)際入手，而陳老師的導(dǎo)入從令我們自豪的數(shù)學(xué)史的角度切入，都是成功的案例，都對(duì)起始課中教會(huì)學(xué)生怎么去研究問(wèn)題、如何去學(xué)習(xí)起到了指導(dǎo)作用。</h3> <h3>　　伊翠紅老師跟大家分享了她關(guān)于數(shù)學(xué)章頭圖和章引言使用的經(jīng)驗(yàn)和想法，她認(rèn)為數(shù)學(xué)每一章節(jié)的章頭圖及章引言都介紹了一章研究的對(duì)象和方法，使用時(shí)不建議直接介紹，顯得突兀而空洞，要在教學(xué)中潛移默化，逐漸滲透給學(xué)生。她認(rèn)為兩位教師都做了很好的處理，用類比的方法聯(lián)系數(shù)學(xué)背景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠有據(jù)可循。</h3> <h3>　　梁浩老師認(rèn)為教學(xué)中可以淡化細(xì)節(jié)把握，更多關(guān)注主干知識(shí)，不要急于解決問(wèn)題，也不建議一下子把知識(shí)鋪得很廣、扎得很深，要循序漸進(jìn)慢慢地處理。</h3> <h3>　　賈金鵬老師則在導(dǎo)學(xué)案的使用及學(xué)生活動(dòng)方面發(fā)表了自己的看法，他認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案使用要有針對(duì)性，學(xué)生的活動(dòng)要設(shè)計(jì)得有層次、有目的，要達(dá)到以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師講授為輔的效果。</h3> <h3>　　成員們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。</h3> <p class="ql-block">　　最后，工作室主持人楊君對(duì)兩堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，從四個(gè)方面對(duì)成員進(jìn)行了細(xì)致地指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 一是我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中一定達(dá)到一個(gè)目標(biāo)，即讓學(xué)生明確所學(xué)知識(shí)是為了解決什么問(wèn)題，要學(xué)生充分了解到所學(xué)知識(shí)的意義。</p><p class="ql-block"> 二是教學(xué)中對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，先讓學(xué)生積極思考，再進(jìn)行適時(shí)啟發(fā)，要做到不憤不啟，不悱不發(fā)。  </p><p class="ql-block"> 三是導(dǎo)學(xué)案的使用要從學(xué)生問(wèn)題集中的地方入手，切入新課，合理安排教學(xué)過(guò)程。 </p><p class="ql-block"> 四是注意數(shù)學(xué)思想在教學(xué)中的滲透，高考不是為了解題，而是為了解決問(wèn)題，因此數(shù)學(xué)思想方法要貫穿教學(xué)的始終。</p> <p class="ql-block">　　一次活動(dòng)結(jié)束了，但學(xué)習(xí)沒(méi)有停止。</p> <h3>　　名師工作室，讓我們站得更高，望得更遠(yuǎn)，思考得更深。這里有目光長(zhǎng)遠(yuǎn)的引路人，這里有善思樂(lè)學(xué)的好伙伴，只要不斷求索，不懈追求，總能在教學(xué)中遇見(jiàn)更美的自己！</h3>